信息化背景下體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用

摘要：在素質教育的要求下，體驗式教學逐漸深入日常教學中，在初中體育與健康課程中也廣泛應用，體驗式教學對于提高初中體育與健康課程的教學效果具有積極作用，符合全民健身要求和陽光體育理念。本文首先闡述了體驗式教學的內涵與特點，結合信息化技術的發展背景和要求進行了客觀分析，重點介紹了體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用價值，并提出了相關的應用路徑和方法，希望能為初中體育教師提供參考，促進課程教學效果的提升。

關鍵詞：信息化；體驗式教學；初中體育與健康；應用

一、引言

近年來，我國不斷推行全民健身和陽光體育發展理念，加快了發展體育事業的步伐。初中體育與健康課程作為體育事業發展的重要組成部分，應該受到教師、學校和教育部門的廣泛關注。作為體育教師，應結合實際情況，采取有效的信息化教學方式，通過改革和優化教學方法，促進體育教育事業的蓬勃發展，同時為學生實現強身健體的目標奠定基礎。

在信息化背景下，體育課堂教學可以引入體驗式教學方式，強調利用技術平臺進行情境創設，注重學生對動作要領的把握，幫助學生理解體育運動的規律和認知。通過反復呈現，將學習到的體育學科知識和技能還原到實際運動中，希望學生在親身感受體育項目和參與體育鍛煉的過程中，真正掌握體育運動技能，提高自身的綜合能力。

二、信息化背景下體驗式教學內涵與特點

體驗式教學就是按照學生的認識規律與特征，為學生創設真實的情景與機遇，將其與教學內容相結合，是“以人為本”的、符合人的身心發展特征的一種教學方式。在實踐教學中，體驗式教學不僅包含了實踐體驗，而且還包含了情緒體驗，它是一種能夠促進身體和心理發展的教育活動。

在信息化背景下，體驗式教學要求教師利用互聯網和信息技術手段，讓學生深入到特定的環境或情境中，通過實踐和體驗來全面認知體育學科。例如，教師在教競技型體育課程學習內容時，可以在互聯網程序和平臺上模擬體育競技場景，引導和規范學生的運動行為和動作，確保學生在親身體驗中形成正確的知識點，并對基礎的體育與健康學科知識有深刻記憶。體育與健康課程可能存在教學方式和科目的差異，但始終以體育項目鍛煉和理念培養為核心進行教學活動。在實踐教學中，通常選擇室外場地，因此學生的身體鍛煉是重要的教學內容。教師可以通過構建良好的體驗環境幫助學生更好地融入實際學習過程，提高學生的體驗感。

體驗式教學注重體驗與實踐，更注重學生的主體地位，也就是要按照學生的心理發展需求，靈活地運用各種先進的信息化教學平臺創設情境和機會，給學生真實的經歷，讓他們在經歷中感受與思考，進而使學習得到進一步的加深。在體育與健康課程中，體驗式教學能將枯燥的運動、鍛煉任務轉變為趣味盎然的體驗情景和活動，最大限度地發揮體育教育的作用，所以，在體育與健康的課堂中應用體驗式教學顯得尤為重要。

三、信息化背景下體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用價值

（一）有利于為學生創造實踐體驗環境以提高學生融入程度

體驗式教學的優勢在于為學生創造實踐體驗環境，促進學生更好地融入課堂學習，避免了傳統體育與健康課程中通過示范教學帶來的單調和枯燥。對初中學生而言，培養學科興趣至關重要，而他們的身心發展決定了興趣是學習某門課程的最有效動力。體驗式教學與傳統教學模式的區別在于它能夠更好地為學生創造實踐體驗環境，激發學生的學習興趣，促使他們更積極主動地參與和融入教學活動中。

（二）注重了課前設計環節比例以減輕教師教學壓力

將體驗式教學引入課堂設計階段，的確能減輕教師的緊張情緒。體育與健康課程是一門開放的學科，它是一門綜合性的學科，它是一門綜合性很強的學科。體驗式教學的方法能讓教師們在課前就主動地對體驗環境進行設計，并將其運用到課堂上，讓教師們的工作負擔降到最低，能夠把更多的精力放在學生管理上，為他們的核心素養打下堅實的基礎。

（三）打造了第三課堂教學模式

體驗式教學方式的應用可以為體育與健康課程教學提供第三課堂環境。目前，大多數初中將室內和操場作為主要的教學場所，大部分教學時間都在操場上進行。通過信息化技術手段的應用，可以提供虛擬的環境和場景，豐富體驗式教學的效果和類型。學生在這種基于現實學習環境之外的課堂環境中，獲得不同的學習體驗和感受，有助于提升體育教學的效果。

這種方式為學生創造了更多的可能性，豐富了教學內容，拓寬了學生的視野，并促進了他們的參與和學習興趣。通過虛擬環境的引入，體驗式教學在體育與健康課程中的應用可以提供更具創新性和現代性的教學方式，從而提高教學效果。

（四）是培養創新型人才的重要舉措

在素質教育的背景下，學校要注重培養具有創新意識和創新精神的人才。這說明在新一代學校的育人觀念中，創新型人才的重要性不可忽視。初中體育與健康課程通過應用體驗式教學方式實際上是基于學生獨立人格培養和完整生命尊重的基礎上形成的全新教學模式。這種教學方式可以有效滿足學生心理發展的需求，并為他們展示自我、表達個性提供可能性。

大量的課堂實踐表明，應用體驗式教學方式在該學科中體現了學生的主體地位，有助于幫助學生切實感受到自身的價值和作用。教師在開展課堂教學活動時只是學生學習過程中的引導者，因此對培養創新型人才具有重要意義。教師的角色是激發學生的創新思維和能力，幫助他們發現問題、解決問題，并在實踐中培養出獨立思考和創新能力。

（五）有利于培養學生形成終身體育意識

開展實用可行的體育運動項目，切實幫助學生實現強身健體的目標是當前許多學校開展體育與健康課程的重要方向。在陽光體育工程的背景下，不同階段的院校在開展相關活動時一直強調運動、健康和快樂的重要性。

對于初中體育運動項目的內容選擇，通常較為簡單，并結合學生的興趣愛好和年齡特點確定。在學習過程中，重點是幫助學生通過體驗和認知來形成對體育知識的理解。從教學成果的角度來看，學生通過教師在運動技巧方面的指導，能更好地發揮自身的潛能和價值，真正實現進步和成果的目標。此后，他們會保持對體育鍛煉和學習的熱情，愿意持續參與運動。這種情況有助于培養學生形成終身體育意識，是培養學生長期進行體育鍛煉目標的關鍵因素。

因此，開展實用可行的體育運動項目需要充分考慮學生的興趣和年齡特點，注重培養他們的體育知識體驗與認知。同時，教師的指導和激勵在提高學習成果和培養學生持續參與體育鍛煉的熱情方面起著重要作用。這樣才能有效地幫助學生實現強身健體的目標，并培養其形成長期體育鍛煉意識。

四、信息化背景下體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用

（一）利用信息化手段構建滲透式體驗式教學環境

借助信息技術，教師可以運用多媒體、虛擬現實等手段，創造出更具體驗性的教學環境，以增強學生的參與感和體驗感。通過融入情境設計和信息化技術，體驗式教學可以更加生動有趣地體現在初中體育與健康課程中，有效地提高學生的學習興趣和對體育核心精神的理解。

例如，在“健美操”課程中，可以借助信息化人體識別技術和平臺，智能識別和分析學生肢體動作的規范程度，讓學生與平臺實時聯動，隨著平臺給出的運動軌跡進行模仿。這樣既能熟練地掌握基本技術要點，又能提高學習興趣，形成正確的體育美學觀念。要培養學生的審美情趣，不僅要靠教師的講解，還要讓他們身臨其境，用自己的能力去感受，去感受，去產生共鳴，發掘運動之美。

此外，教師可以將生動的學習情境與教學相融合，首先，通過多媒體播放各種賽事的錄像，加深對有氧運動的認識和了解，同時，通過音畫相結合的方法，讓學生們跟隨著音樂和畫面，去感受舞蹈的韻律和動作之美。在模擬訓練中，教師可以對動作和技巧進行詳盡的講解。也可以創造一個交流的環境，讓學生觀看有關的健美操錄像，分析里面的音樂、舞蹈動作等，把自己對音樂和動作的感覺表達出來，讓同學們在笑聲中更加深刻地認識到健美操的動作和體育趣味。只有如此，體育教學才會更有趣。在豐富多彩的情景下，學生會很自然地走進課堂，主動地進行自己的體育體驗，加強和同學們的交往和互動，加強了他們的自主性體驗，加強了他們的體驗性、交流感和真實感。

（二）通過實踐活動深化體驗式教學效果

在傳統的體育教學中，教師通常采用示范的方法對學生進行簡單的介紹。然而，這種方式只是讓學生模仿教師的動作，關注點僅在于動作的準確性，無法幫助學生深入理解體育項目的要領和精髓。

為了解決這個問題，教師可以通過開展實踐活動的方式提供真實的體驗。比如，在乒乓球教學中，教師可以首先借助信息化教學平臺，將擊球角度、力度等模擬出來，供學生分析和理解。在此基礎上，設計墻擊球的實踐活動，要求學生根據之前的分析，親身體驗發球和擊球的方法。學生可以在墻面前進行練習，并通過實踐活動深入了解擊球力度和乒乓球的反彈速度之間的關系，了解擊球角度選擇對乒乓球旋轉速度的影響。這樣的實踐活動可以讓學生真實地體驗乒乓球技術，提高課堂教學的效果。通過實踐活動，學生能夠親身感受體育運動的真實性，加深對技術要領和精髓的理解。這種模擬與真實相結合的體驗式教學方式有助于提升學生對體育項目的綜合認識和體驗感受。教師的積極組織實踐活動，為學生提供真實的體驗，將有助于更好地促進學生在體育教學中的學習和理解。

同時，教師可以給學生布置相關的學習和思考任務，例如：分析我國乒乓球運動員在技術風格方面的差異，以兩到三位運動員的實際比賽情況為宜。通過設置這些問題，可以讓學生了解乒乓球運動的相關技戰術，同時激發學生在觀看視頻過程中的思考，全面認識這項運動。在觀看錄像視頻時，學生能夠全面體驗乒乓球運動員的技巧，并將其精髓和特點應用到自身的乒乓球學習中。這樣的學習方式對于學生今后在乒乓球訓練和比賽中都具有顯著的作用和效果。

（三）開展比賽活動以豐富和強化體驗式教學成果

體育的核心在于競技性，因此開展比賽活動是豐富體驗式教學效果的重要方式。比賽活動相較于情境構建和實踐活動更加突出綜合性，可以更好地強化體驗式教學的成果，讓學生在實際的比賽過程中感受到激烈的競爭環境和氛圍，并理解裁判的判罰尺度和標準。通過比賽活動，學生可以真實體驗戰術對抗，更清晰地理解競技體育的規則與特點。

簡而言之，比賽活動能夠將多方面的技能訓練與專業素質提升融入其中，體現出體育學科教學的綜合性特點，提高學生的體驗感和真實感受。

以籃球教學為例，教師可以根據初中學生的實際特點和籃球運動的掌握情況來設計比賽活動，以增強學生的體驗感受。比如，教師們可以安排一場5分鐘的3V3比賽。這樣，學生就能親身體會到籃球比賽的樂趣，并且能夠掌握投籃的技術和方法。如果教學時間較充裕，教師還可以安排一個5V5的比賽形式，這樣既增加了參與的學生人數，又可以實行犯規輪換制度，即發生犯規時下場換其他隊員繼續比賽。通過這樣更為真實的比賽設置，可以讓更多學生參與到實際訓練中，提高技術和能力，磨練意志品質。更重要的是，通過對抗體驗，促進學生競爭意識和理念的增強，鞏固體育精神，促進學生全面發展和提高體育學科核心素養。

五、結束語

在信息化背景下，體驗式教學在初中體育與健康課程中發揮著重要的作用和意義。在教學活動中，教師應加強實踐體驗活動的引入，促使學生在實際的體育鍛煉過程中掌握體育運動技巧。此外，為學生創設對抗性比賽也至關重要，讓學生在更真實的競技環境中提高對體育學科學習的理解力，強化體驗式教學的實際效果。未來的初中體育與健康課程教學應將體育教育與終身體育鍛煉、強身健體的目標相結合。只要教師能夠繼續深入研究和專注于教學實踐，相信這將成為未來初中體育與健康課程教學的重點方向。

參" 考" 文" 獻

[1]甄偉.體驗式教學在初中體育與健康課程中的應用[J].教育界，2023（16）：35-37.

[2]王峰.在初中體育與健康教學中應用體驗式教學的探究[J].基礎教育論壇，2023（11）：107-108.

[3]張曉丹.體驗式教學法在初中體育與健康課堂中的應用[J].拳擊與格斗，2023（02）：91-93.

[4]譚偉.體驗式教學在初中體育與健康課的應用[C]//廊坊市應用經濟學會.對接京津——協調推進 基礎教育論文集.對接京津——協調推進 基礎教育論文集，2022：834-837.

[5]陳俊勇. 初中體育與健康課教育中體驗式教學策略探討[C]//中國管理科學研究院教育科學研究所.教育教學創新理論與研究網絡論壇研討會論文集.教育教學創新理論與研究網絡論壇研討會論文集，2022：37-41.

[6]沈杰.初中體育與健康課教育中體驗式教學策略探討[J].教學管理與教育研究，2022，7（11）：26-28.