在中學體育教學中利用信息技術構建高效課堂的策略分析

顏義

在時代高速發展的今天，信息化手段應用廣泛，為教師創新教學策略、構建高效課堂提供了重要支持。將信息技術應用于中學體育教學，打造全新的體育課堂，實現教學內容的拓展、教學渠道的延伸及教育模式的創新，對提升體育教育質量具有重要意義。廣大中學體育教師只有跟隨時代發展潮流，不斷尋求變革，才能構建出現代化、數字化課堂，才能從根本上保障體育教學效益。本文以信息技術在中學體育教學中發揮的積極意義為切入點，指出當下信息技術應用中學體育教學過程中存在的一些問題和局限性，基于此就如何以信息技術為支撐構建高效體育課堂提出具體策略。

近年來，我國經濟發展勢頭強勁，電子技術、信息技術、數字化技術日臻成熟就，在各個領域得到廣泛應用，特別是教育行業。將信息技術應用于中學體育教學之中，有助于構建出全新的體育課堂形態。教師一方面可利用人機交互型多媒體課件進行體育技巧和知識點的講解，化抽象為具體，幫助學生更好地汲取體育知識，另一方面，可利用網絡技術搜集多種學習資源，拓展學生的眼界，讓學生的知識結構更加完善。然而就當下中學體育教學的現狀來看，仍存在著一定的不足，如教師教育觀念滯后，信息技術手段的優勢尚未得到完全開發等，在此背景下，如何基于信息技術手段構建高效體育課堂，如何推進體育教學模式改革和創新，如何全面提升體育教學效果，成為當前中學體育教師需要著重研討的重要課題之一。

1 中學體育教學中利用信息技術的積極意義

信息技術能夠通過多媒體、交互白板等應用，以信息交互教學工具為基礎，依托直觀展現畫面功能，提供內容較為豐富的教育資源。在將信息手段應用于中學體育課堂教學時，教師既可以通過電子白板直觀展示動畫、音頻、視頻等各類文件資料，創設生動情境，打造立體化學習環境，有利于激發學生參與體育教學活動的興趣，也可以借助微課、慕課等視頻手段對體育技巧、動作進行精細化講解，有力促進學生對體育知識的理解和吸收，從而構建高效優質的體育課堂。

其次，現代信息手段和互聯網連接，創造了豐富的教育資源，能夠進一步拓寬學生的體育學習陣地。在傳統的中學體育教學中，有些教師忽略了對教學素材、內容的拓展和延伸，導致學生知識體系不夠完善，例如在關于籃球、足球規則講解時不夠細致，在傳球、運球等技巧上講解不夠全面，教師可借助信息技術手段獲得各種教學素材，也可以下載一些專業教學視頻，在此基礎上對一些體育動作、技巧進行多角度、全方位講解，幫助學生更好地掌握運動知識。

此外，信息技術具備錄制、攝影功能，在課堂中，體育教師可以借助其攝影功能錄制視頻，將學生的運動情況錄制下來，發現并糾正學生肢體動作、運動過程存在的不足，實現查漏補缺。對學生的運動狀況進行多方位對比分析，指出學生在運動過程中存在的普遍問題，在明確成因的基礎上進行針對性講解，幫助學生快速糾正錯誤，保證動作規范準確，促進教學效率不斷提升。

最后，在以往的中學體育課堂中，學生對教師的依賴度較高，且所有教學流程都由教師統一制定，在這一過程中，學生沒有發言權。但在運用信息技術之后，學生可以利用網絡、電腦或者是手機直接觀看學習視頻，可在體育訓練場地之外自主安排學習時間，也可以自由選擇個人感興趣的學習途徑、方法及模式，使得學生的學習方式變得更加靈活，有助于滿足當代中學生的實際需求。

2 中學體育教學中利用信息技術面臨的困境

當下，信息技術在中學體育課堂應用中已經取得初步成效，但仍暴露出一定的問題和不足，這在很大程度上影響了中學體育信息化課堂建設進程的推進。如部分體育教師在利用信息技術組織教學活動時，忽略了信息技術運用的初衷，沒有準確把握合適的運用時機，一些重要性不高、較為簡單的動作類知識，只需要教師進行口頭講解或者簡單示范即可，但部分教師為減少個人教學工作，在課堂教學中完全依賴信息技術進行講解，這既影響了教學進度，也容易令學生產生“視覺疲勞”，影響其學習興趣的激發。

教師教學成果的好壞在一定程度上體現了信息技術的應用價值。我國信息化教育改革進程起步較晚，部分體育教師的自身素養滯后于時代發展，主要表現為信息技術知識掌握比較少、信息技術設備操作不嫻熟，無法獨立制作出精美科學的PPT課件，在教學時也存在著信息技術應用不靈活的問題。部分中學體育教師受到時間與精力等因素的限制，直接從互聯網上下載課件或者教學視頻，這些課件與實際教學內容存在一定出入，且未考慮中學生的實際興趣需求，使得教學效果大打折扣。

在信息技術應用深度方面，部分中學體育教師由于信息技術素養不足，難以深度挖掘其功能及優勢，僅僅是在課堂上念從網上下載的PPT，在展示教學視頻時，沒有充分運用互聯網資源，也沒有積極發揮各類不同軟件的特色功能，造成信息技術運用方式過于單一，使其優勢未得到充分發揮，切實影響了中學體育課程的最終教學效果。

在硬件設備建設方面，部分學校，特別是一些偏遠地區的學校，在硬件設施的配置及投入上仍存在一系列問題。如受經費等因素影響，部分學校多媒體教室設備更新速度較慢，網絡信號不通暢，計算機、電子屏幕等教學設備不完善。巧婦難為無米之炊，單方面要求提高教師的信息化教學能力，卻不改善信息化教學環境與設備，也只能是紙上談兵。

3 在中學體育教學中利用信息技術構建高效課堂的策略

3.1 提高教師的綜合素養，靈活運用信息手段

體育教師的綜合素養、信息技術運用能力直接關系到體育教學的最終效果，為有效利用信息技術打造出高效的體育課堂，從根本上保障教學效益，體育教師的首要任務就是強化自身的各項能力，轉變傳統的體育教學觀念，實現對信息手段的靈活、多元運用。當代中學體育教師自身務必要具備較強的自我發展意識，在教育觀念上和新時代接軌，積極汲取新知識，在課余時間在網上索引信息化教學資料，展開自我學習，并加強和其余教師的交流、共享，實現經驗總結，在不斷的實踐中實現對信息手段的高效靈活運用，為提高體育教學效益奠定基礎。體育教師也要積極參與師教、電教、基教、教研等活動，掌握信息技術的基本功能，掌握微課、PPT等課件制作路徑，以此從根本上保障教學效果。

3.2 充分利用視頻、動畫進行導入，激發學生的興趣

在傳統中學體育教學中，通常是學生課前預熱、教師在示范一些基礎動作后就讓學生進行自由活動，對于一些體育技巧、動作技巧鮮有涉及，且班級學生人數眾多，教師難以兼顧到每位學生，這就導致學生的課堂參與度低，整體學習效率下降。信息技術融合了融合動畫、視頻、音頻等多種形式，比較形象生動，教師可借助信息手段創設教學情境，激發學生的學習興趣。因此，在體育課堂中，體育教師要根據中學生的興趣、體能特征設計課件，將體育知識的講解制作成形象豐富的動畫，激發學生的興趣，促其積極參與各項體育活動。

3.3 利用希沃白板教學，提高學生知識應用能力

希沃白板是信息技術的核心構成，具備豐富的教育資源和多元化功能，主要包括視頻課程、遠程教學、移動授課、投屏攝像等，在體育教學中，教師可充分利用希沃白板進行多角度、立體化教學，結合學生的具體需求選擇功能，將一些較為復雜的體育知識和技巧以動畫、視頻或者PPT的形式呈現出來，促進學生快速理解知識、準確掌握規范動作，提高體育學習效率。在演示完畢之后，教師可立即組織學生進行實操訓練，鼓勵學生將所學知識運用于實際中，從根本上保障其學習效果。

如在指導學生“擲實心球”時，實心球是體育中考的重要內容，不僅考驗學生的力量，還考驗著學生的投擲技巧。為幫助學生取得最佳學習效果，教師可將投擲實心球的“出手角度、出手速度、腕關節發力”等投擲技巧制作成FLASH動畫，展示在希沃白板上，讓學生快速掌握“雙腳前后開立，上體直立、徒手置于頭后”等投擲動作。在學生掌握技巧后，教師再“趁熱打鐵”，組織學生進行實際操作，將學生分為數個小組，結合剛才所學的技巧進行投擲。如此一來，學生能快速掌握動作要領及技巧，也能有效將其運用于實踐中，其體育學習效果得到了明顯提升。

3.4 利用微課講解體育知識，幫助學生汲取體育知識

微課同樣是信息技術教學的常用形式，其最典型的特征之一就是“精講”，即將一些抽象的體育知識和技巧進行多角度、多細節地講解，學生在微課的幫助下，能有效掌握體育技巧。所以，為保障學生的聽課效果，中學體育教師應充分收集網絡資源，將其制作成靈活多元的微視頻，在課前或者課中展示給學生，讓學生在微課的幫助下更加細致地掌握體育技巧。

如在籃球運動中，教師可以收集一些NBA籃球運動微視頻，激發學生的興趣，并將一些胯下運球、投籃、讓球等動作技巧進行精細化講解，分解每一個動作的細節，學生可在不同的運動技巧中進行反復觀看、停頓觀看，從而更加有效地掌握知識點。在此種情形下，微課能夠進一步增強學生學習的靈活性，更好地滿足當代中學生的實際需求，也能幫助學生立多角度理解知識點，保障學生的體育學習效果。

3.5 信息技術和傳統教學結合，創新教學模式

在利用信息技術開展教學工作時，體育教師既不能過于依賴信息技術，也不能完全不用。在實際教學中，體育教師首先把握適中程度，明確意識到信息技術存在的天然短板和不足之處，把握傳統手段和信息化教學的共通之處，從而促使兩者得到有機融合。其次，教師要把握信息技術的運用時機，明確哪個知識點、哪些體育技巧能夠在信息技術的幫助下進一步提升效果，然后再適時采取合作教學、情境教學、游戲教學等有效的傳統手段，在兩者的有機結合下，激發學生的能動性，最終保障學生的學習效果。

如在教學“各種方式的走”時，教師可利用多媒體展示一些動物走、跑、跳的動畫視頻，對各個動作進行分解，在學生初步掌握技巧后，教師可以組織現場模擬，讓學生模擬成動物動作，在輕松、形象和趣味性的課堂氛圍中激發學生參與體育學習活動的熱情。

3.6 利用信息技術錄制視頻，實現對學生的查漏補缺

信息技術具備多元化功能。中學體育教師可以通過其錄像、攝影攝像等功能記錄學生的運動情況，尤其是記錄學生的錯誤動作、犯規動作等。教師通過多角度地清晰錄制，將其制作為視頻教程，在多媒體教室進行播放，在課堂中，對學生運動中存在的部分問題，可以通過視頻進行綜合對比，使學生在教師的幫助下及時發現并有效解決自身所存在的問題。在此階段中，教師可以通過暫停鍵、圖像對比等功能，對某技巧或者技術動作進行針對性講解，幫助學生查漏補缺，促其正確理解體育知識。

以體操課教學為例進行說明，很多體操動作都是在瞬間完成的，學生如果跟隨教師的動作或者直接根據視頻學習，很難看清動作細節，更別提有效掌握每一個動作了，此時，教師可充分運用信息技術開展教學，首先向學生展示正確的體操動作，然后組織學生練習，在練習過程中，教師可將之錄制下來，獲得學生的運動情況和體操軌跡，然后利用計算機對學生體操動作中各個關節點的運動軌跡進行詳細講解，指出學生動作中存在的普遍問題，進行多次對比講解，幫助學生改正。

3.7 利用網絡平臺進行復習，提升整體體育教學效益

復習是學生體育學習中不可缺少的環節。在信息技術下，學生的復習過程也變得更加便捷化、多元化。在體育課堂中，學生可以借助視頻課程、動畫課程有效吸收和鞏固所學知識，也可以在課余時間觀看視頻進行自主學習、復習。體育教師可提前將教學內容制作成視頻，及時上傳至校內學習平臺，如釘釘、學習通等，使學生在課余時間利用手機進行自學。同樣，體育教師也可以利用QQ、微信組建體育交流群，學生如果對體育課上的一些知識沒有及時掌握，可通過觀看視頻復習相關內容，也可以及時在群內提出自己的疑惑，讓體育教師及時解答，從而加深對知識的理解，使學習更加高效。在這一學習過程中，學生能夠靈活運用學習時間，也能夠正確掌握知識點。

綜上，互聯網+時代的到來，實現了信息技術在中學體育教學中的應用，為教師組織體育教學提供了便捷。作為新時代的中學體育教師，要意識到信息技術的重要教學意義，樂用、善用信息技術，充分挖掘其功能和優勢，除去利用基本的PPT、視頻和動畫教學外，還要利用其豐富的教育資源和視頻錄制功能，既讓學生體驗到體育的樂趣和魅力，又能幫助學生直觀地掌握運動技巧，促進對體育知識的吸收，進而打造出高效的中學體育課堂。

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（作者單位：貴州省黔西市第二中學）