產教融合背景下體育管理實踐教學模式改革策略探討

顧祎

體育管理實踐教學涉及多方面的內容。除了基本的理論教學之外，其要求學生將課程中的理論知識轉化為實踐經驗，在實踐的過程中發展自身的專業素養與創造性思維，實現教學活動的深度改革。從教學經驗來看，以往的體育管理實踐教學過于重視社會企業與學院實踐活動的設計，實踐教育范圍狹隘，可用的教育資源極為單一。現針對體育管理實踐教學模式的應用現狀展開討論，思考在產教融合背景下推動體育管理實踐教學模式改革的有效策略。

產教融合的教育理念將產業建設與教育活動融為一體，其以產業發展為背景，要求學生在圍繞著專業知識進行學習的同時展開實踐，以此來發展學生的多元學習能力。推動產教融合與體育管理實踐教學的深度結合，要強調產業建設、教育活動的協同發力，打造具有教學價值的實踐教育體系，積極開發多元實踐教育課堂，提升學生的專業學習素質。基于產教融合背景下推動體育管理實踐教學模式的深度改革，必須了解改革要求，掌握產教結合的核心概念。確定改革目標，提出多元教學方法，以產教融合推動體育管理實踐教學的創新開展。

1 體育管理實踐教學模式的設計短板分析

1.1 實踐教育環境單一

體育管理專業的有關教學涉及體育企業戰略管理、體育產業經濟學、運營管理、會計學管理等多個教學項目，教學要求極為復雜。要推動體育管理實踐教學模式的創新改革，必須構建多元化的實踐教育環境：結合企業的實際營銷需求、體育產業開發要求、體育信息供給與使用要求開展教學活動，推動體育管理實踐教學模式的深度創新，發展學生更為出色的專業學科素養[1]。但從教學經驗來看，體育管理實踐教學活動并沒有得到有效創新，實踐活動大多圍繞著學校的專業測試開展，部分學校沒有建立與產業對接、與實際環境對接的教育模式。這就催生了新的教育問題：在專業教育活動中，學生能夠結合實踐活動來提升自身的能力，并對課堂上的理論知識進行應用。但在脫離了學校、實踐活動之后，其并不能將所掌握的理論知識應用到產業建設、管理等工作當中。校園實踐經驗與企業實際的發展要求、產業的建設要求脫離，學生難以對理論知識進行整合應用。

1.2 學生缺乏實踐興趣

推動體育管理實踐教學模式的深度改革，要強調實踐教育方法、教育模式的深度創新。在改革教學模式的同時，要堅持雙向互動的教學模式：教師基于教學內容與理論知識提出實踐教育任務，對學生的實踐技能與學習能力發起針對性指導；學生主動配合實踐教育要求給出活動方案，在實踐中展現自身的創新能力與創造性思維。但從一線教學經驗來看，大部分學生并沒有形成良好的實踐學習素養。首先，對體育管理實踐教學缺乏認識，導致學生對于實踐教育活動產生了抵觸情緒，加之部分學校沒有將實踐教育活動納入到學生素質測評當中，實踐教育缺乏強制力，學生自然無法主動接受實踐教育指導。其次，體育管理實踐教學中存在“唯一標準”問題：教師結合教學經驗給出了評價學生實踐學習成果的唯一標準，與有關標準不符的實踐成果不被教師認可，導致學生的實踐熱情大打折扣。興趣匱乏，實踐經驗不足，學生難以配合教師完成體育管理實踐教學模式改革的探索任務。

2 產教融合背景下體育管理實踐教學模式改革的有效策略

2.1 重視實踐課程建設，推動產教融合

產教融合理念與實踐教學的實施要求之間存在著一定的相似性特點。其將產業建設轉化為支持教學活動開展的教育資源，在實施教學活動的過程中，重視學生實踐技能、創造性思維的培養與發展。基于產教融合視角下推動體育管理實踐教學模式的深度改革，要以本校的課程體系為發力點：重視產業建設要求與體育課程開發之間的交互性關系，在實施實踐教育的同時，通過專業課程幫助學生掌握實踐理論，發展學生的實踐技能[2]。堅持教學、實踐、應用的深度契合，在產教融合視角下帶動體育管理實踐教學模式的創新開展，才能提升教學質量。

有關學校與教師要做好實踐教育課程的開發工作，以專業課程體系為發力點，創新體育管理實踐教學模式。一方面，完善課程教學體系，以“理論課+實踐課”為基本切入點，在實施教學活動的過程中，將實踐教育課程帶入到教學課堂，培養學生的實踐技能與學習能力。對于營銷學、信息管理等專業課程知識，要求學生做好實踐項目的開發與設計工作。如營銷學課程的教學指導，在實踐活動中，結合體育用品營銷要求、體育活動營銷設計等專題開展教學工作，培養學生出色的學習能力，引導學生形成“學以致用”的實踐性思維。在實踐課程上，要求學生通過給出營銷方案、進行營銷活動設計等方式開展實踐探究。另一方面，針對學生的實踐學習需求、就業需求完善實踐課程設計方案，在開發實踐教育課程的同時，以有關企業的從業要求、學生的實踐學習需求為切入點，開展針對性的實踐教育指導。針對學生的實踐探究興趣，在課程中加入實踐教育、實踐模擬等專項教學活動。產教融合背景下，以產業建設要求為突破口，為學生提供接近于真實環境的教育課堂，推動產業要求與現代教育的有效互動。

2.2 完善校企合作制度，落實產教融合

產教融合是基于校企合作的教育改革思想演化而來的全新教育模式，其以企業的產業開發要求為參考，以教育活動中的就業導向為目標，對現代教育活動進行全面優化。從教學要求來看，產教融合理念指向了產業建設、教學改革、人才培養的多元視角，對于現代教育活動的優化有著極為重要的意義。以產教融合為指導思想推動體育管理實踐教學模式的深度優化，應該關注校企合作理念的應用，構建全新的實踐教育模式。以校企合作推動產教融合，為學生提供真實的實踐環境，加快體育管理實踐教學的改革優化。

在創新體育管理實踐教學模式的過程中，可以結合產教融合思想導入校企合作制度，對實踐教學模式進行創新開發[3]。首先，關注基礎實踐教育活動的設計，在教學環節，以企業的實踐要求為切入點，組織多元化實踐教育活動。學校應積極聘請有關企業的一線工作人才、管理人才，結合體育管理的有關要求開展實踐教育工作，從會計實踐、體育信息管理實踐等角度入手，開展專題實踐教育活動。以學校為理論授課平臺，以企業為實踐環境，進行完善的實踐教育指導。其次，積極完善企業崗位實習制度，與本校的合作企業進行聯動，圍繞著企業的實踐教育要求、實踐活動設計要求開展教學工作，在企業崗位中，選擇難度較低的崗位開展實習教育，如體育場館管理、體育賽事的經營與管理等，在產教融合視角下，以企業為實踐環境，企業管理人才開展一線管理工作，學生開展參觀學習、實踐學習，從體育活動的設計要求入手，基于校企合作視角下推動產教融合的創新開展，為體育管理實踐教學模式的創新開發、改革做好準備，提升體育管理實踐教學的實踐教育價值。第三，配合產教融合思想，完善學生實踐體系的開發制度， 在體育管理實踐教學的實施要求下，以企業實踐崗位要求為參考，將實踐課程的開發經驗應用到學校教育活動當中，創新體育管理實踐教學模式。借由校企合作落實產教融合思想，實現學校實踐、企業實踐的多層次開發，有助于推動體育管理實踐教學模式的改革與創新。

2.3 做好校園產業建設，深化產教融合

產教融合理念將教育活動與產業建設要求結合起來，圍繞著現代教育改革的綜合性、實踐性特點不斷發揮作用，為學生的全面發展奠定教育基礎。配合產教融合思想推動體育管理實踐教學模式的有效改革，應該首先解決實踐教育資源配置不足、教育活動設計單一等問題，提升教育活動的綜合競爭力。有關學校與教師可以嘗試從本校的教育指導要求入手，以學校的產業建設為發力點，將本校的產業服務活動轉化為推動教學工作改革、創新的育人平臺，提升教學質量。關注校園產業的教育價值，構建為教學活動服務的產業教育實踐平臺，以此來提升教學質量。

學校與教師應該積極配合，結合體育管理實踐教學模式的改革要求開發本校產業，提升教學活動的實際競爭力。在產教融合思想下，讓學生在進行實踐的過程中不斷積累學習經驗。首先，以體育管理專業的教學要求為突破口，結合本校的體育管理實踐教學改革要求開發校園產業。如校園體育活動的設計，可以將其納入到營銷學實踐教學當中。教師結合本校的體育活動組織要求、體育活動設計任務開展實踐教學工作，要求學生設計實踐活動方案，從體育活動與賽事的組織經營、校園體育活動的營銷設計入手，引導學生開發系統性更強的活動方案。在教學中，提升體育管理實踐教學活動的整體競爭力。其次，重視校園產業實踐活動的應用，對于體育營銷方案設計、體育賽事組織與管理等活動，要求學生在給出實踐方案的同時進行實施。學校教師要扮演好負責人的角色，與學校進行溝通，將具有實踐應用價值、實踐教育價值的活動帶入到教學改革當中。在學校產業建設環節，有關實踐教學活動的實施不應該以創造經濟價值為評價標準，而是要根據學校學生、教師的綜合評價與反饋來評估實踐教育活動的有效性。結合體育管理實踐教學模式的改革要求，從體育贊助、體育風險管理等多元視角入手，組織專項實踐活動。通過校園產業逐步發力，推動產教融合理念與現代教育活動的有效結合。

2.4 開發校園實踐社團，創新產教融合

產教融合思想下，一些學校與教師已經開始嘗試建立更為完善的實踐教育體系，通過多元教學活動的聯動來實施教學工作，以此來推動體育管理實踐教學的創新改革。但從教學經驗來看，實踐活動的設計、組織多是在學校與教師的要求下完成，學生很難進行獨立的探究實踐。針對體育管理實踐教學模式的改革要求，可以在產教融合視角下構建實踐社團。要求學生結合專業知識開展實踐學習活動，整合課程理論，為體育產業的建設提供服務，解決實際問題，提升體育管理實踐教學模式改革力度。

學校與教師可以嘗試結合教學要求開發實踐教育社團，在完善體育管理實踐教學改革思路的同時，以學生的實踐探究推動實踐教育模式的改革。一方面，結合實踐教育社團開展專業理論教學活動，本校教師、企業高級人才協同發力，圍繞著社團的開發與組織要求實施教學工作。在實踐教育活動中，按照體育管理、會計統籌、財務管理等基本分類組織社團，在每一個社團當中布置實踐學習任務。在實施教學工作的同時，要求學生主動對理論知識進行應用，提升學生的專業學習能力。另一方面，以實踐教育社團為發力點，在教學環節，圍繞著體育經紀人培養、俱樂部管理、體育贊助等活動開發專業化社團，以學生的學習興趣為參考，在組織教學活動的同時，允許學生參與到不同的社團當中，開展實踐學習。如學校“體育經紀人”社團的開發，將學校的足球隊、籃球隊、排球隊分成不同的體育活動隊伍，每個隊伍中分派一名經紀人，根據經紀人的表現實施綜合實踐評價指導。在教學中，堅持實踐教育與科學教學的多元統一。產教融合視角下，要為學生提供驗、應用相關理論知識的機會，消除學生的身上存在的學習盲區問題。推動實踐教育活動的創新開展，讓學生在多元學習環境中進行自由探索、學習，才能為教學活動的創新開展奠定良好的基礎。

2.5 信息技術推動改革，延伸產教融合

產教融合視角下加快體育管理實踐教學模式的改革優化，必須跳出傳統教學的窠臼，打破以單一化實踐活動為支撐的教學瓶頸。在實施教學活動的過程中，教師要重視現代教育技術的創新應用，引導學生表達實踐需求，發揮實踐靈感，結合學生的活動熱情創新實踐教育模式[4]。在組織教學活動的過程中，教師可以嘗試利用現代信息技術推動教學改革活動的優化開展。在產教融合思想下，以多元化信息資源搭建線上互動平臺，整合教學資源，帶動現代教育活動的創新開展。

教師要積極落實現代信息技術的多元應用，以信息技術平臺推動體育管理實踐教學模式的深度改革。在教學活動中，以體育管理專業的教學指導要求為參考，實施體育教學改革活動。在推進教學改革的同時，圍繞著線上平臺征集實踐活動方案。在教學中，以本校的俱樂部管理、體育經紀人培養等板塊為發力點，推動教學活動的優化設計。隨后，基于線上的交流成果開展實踐活動。學生與教師共同配合，為體育產業提供服務。在信息技術的帶動下，基于產教融合理念開展教學指導工作。企業實踐人才負責學生實踐方案的設計與評價工作，對其有效性與實施價值進行評估，積累實踐經驗。學校教師與學生對已經通過審核的實踐方案進行應用，組織各類實踐活動，如“實習經紀人”制度，要求學生進入到有關體育產業、俱樂部當中，擔任短期經紀人一職。有關單位與相關負責人共同對學生的表現展開評價，并反饋到線上平臺當中。推動教學模式的創新改革，實現產教融合思想的深度應用。

3 結語

產教融合理念打破了產業建設與教學活動之間的壁壘，通過教育活動與產業教育要求之間的對接，有效推動了現代教育活動的創新開展。在不斷優化產教融合模式的過程中，要重視多元實踐教學模式的開發，以實踐活動、多元課堂、現代技術、校企合作等先進理念回應產教融合的教育要求，加快教育活動的改革速度，才能創新教學模式。

參考文獻

[1]袁曉華，張淼.新世紀我國職業教育產教融合研究文獻綜述[J].北京經濟管理職業學院學報，2022，37（01）：66-71.

[2]危浪.職業教育深化產教融合的系統基模分析[J].湖南工業職業技術學院學報，2021，21（06）：98-101+127.

[3]王柯，孫建華，黃學惠.淺析產教融合的高校社會體育指導與管理型人才培養模式[J].就業與保障，2020（17）：102-103.

[4]周振華，李志宏.轉型發展：應用型體育人才產教融合培養[J].當代教育理論與實踐，2020，12（03）：85-91.

（作者單位：江漢大學）