應用趣味田徑　增強小學體育活力

姚秋菊

摘要：現代社會學生出現了很多肥胖、耐力低等身體素質問題，這極大的影響的學生未來的發展，因此國家越來越重視體育教學。田徑運動是體育中非常普遍的一種運動，并且田徑運動對于人們身體素質的提升也是很大的，因此在小學體育的教學中教師對于田徑運動是十分重要的。但是從目前的教學現狀來看，學生對于田徑運動并不感興趣，因此應用趣味田徑是一個很有針對性的教學方法，所有本文主要對應用趣味田徑，增強小學體育活力進行探究。

關鍵詞：趣味田徑；小學體育；教學策略

增強田徑的趣味性，可以讓學生積極參加到田徑運動中，讓學生去積極參加到體育運動中，從而增強自己的身體素質。增強田徑的趣味性可以從教師的教學策入手，將游戲元素融入田徑運動中，并且增強田徑的競技性，通過利用學生的好勝心理來讓學生積極參與到田徑運動，最后就是學校要完善相關的基礎設施，保證學生可以參與到田徑運動中的各種不同的項目并對學生的安全性做出保證。

1 趣味田徑的意義

1.1 改變學生的看法

在小學體育的教學中，田徑運動被很多學生認為是一項很累的活動，參加田徑運動讓很多學生在運動結束后感受身體很難受，并且還很容易受傷，再加上現在很多家長和教師都以文化課為主，這就導致了學生對于田徑逐漸不感興趣，對體育課也沒有主動性。而通過改變教學策略，應用趣味田徑可以極大地改變學生對于田徑的看法，激發學生的主動性，讓學生可以主動參與到體育課中的田徑教學，提高自己的身體素質，增強小學體育的活力。這對于目前的小學體育的教學是有很大的意義的。

比如說，教師在一次教學中，想讓學生進行田徑項目的運動，但是教師從學生的表情來看，學生并不情愿，很多學生都以各種理由逃避訓練，這是現在很多小學體育中學生對于田徑運動的一種態度。于是教師想對教學策略進行一定的改革，教師準備用別樣的方式來進行田徑訓練，教師通過創新教學策略來增強了田徑的趣味性，讓學生在進行田徑運動的過程中可以感受的樂趣，當教師改變教學策略后學生果然都紛紛主動參與到田徑教學中。課程結束后教師詢問學生對于這種教學方法的感受，學生都表示很喜歡這種類型的田徑訓練，希望在以后的體育課中可以多使用這種教學策略，這就是提升田徑的趣味性所帶來的意義。通過上文可以看出，讓學生田徑充滿趣味性后，就可以吸引小學這個階段的學生來主動參與到田徑運動中，長期以往學生就會改變對田徑的看法，認真對待體育課中的田徑課程，這對提升學生的身體素質幫助也很大，總之應用趣味田徑的意義還是很大的。

1.2 增強學生的興趣

目前學生對于田徑運動的興趣不高，主要是過于專業的田徑訓練內容無法讓學生感興趣，而趣味田徑就恰好可以解決這個問題。首先趣味田徑是根據田徑的特點來對一些項目進行改編，使其充滿趣味性，這就讓學生在體驗趣味田徑的過程中科院收獲到很多的快樂，這正好符合學小學這個階段的學生好玩的天性，學生在以后的學習生活中也會經常參加體育運動，這就是通過趣味田徑來增強小學體育活力的過程。

例如搶球追人這個項目，首先從名字上就可以激發學生的興趣，其次就是這個項目對于器材的要求并不高，只需要任意類型的球即可，這個項目主要是讓學生從別人的手里搶到球，然后立即跑回自己的位置，在這期間被搶的同學只要追到自己的球就給被搶的同學加一分，如果沒追到就需要去搶別人的球。從這個項目的規則力可以看出，這項目主要是根據趣味田徑中“跑”這一類進行設計的，敘述在搶球過程中是需要不斷地去奔跑的，這樣就起到了增強學生素質的作用，另外學生還可以從中收獲快樂，長期應用趣味田徑可以增強學生的興趣，讓學生更喜歡參加體育運動。這就是應用趣味田徑帶來的作用，讓學生對體育產生興趣，增強小學體育的活力。

1.3 提高教學的效果

應用趣味田徑最直接的效果其實就是提高體育教學效果，增強體育教學的活力。在以前使用正常的教學策略時，學生對于體育課的興趣都不高，在體育課上都不會去認真上課，去鍛煉自己的身體，學生的主動性都不強。但是當教師應用了趣味田徑后，學生開始對這種教學方法產生興趣，因此學生在體育課上就會更加認真，更加地主動，這就使得體育教學效果大幅度提升。

例如教師在進行體育教學時就能明顯感覺到應用趣味田徑后，學生的態度轉變。在以前學生上體育課最希望的教學方式就是，提早自由活動，學生對于體育課的教學內容并不感興趣，教學效果很差。于是教師開始將趣味田徑應用到教學中去，教師將趣味田徑的項目融入到教學中去，學生開始對體育課產生興趣，教師向學生介紹了趣味田徑的內容，學生的主動性很明顯得到了提升，很多學生表示很喜歡這種教學方式。當學生體驗了趣味田徑后，紛紛表示很喜歡這種類型的田徑運動。很明顯從上文可以看出，將趣味田徑應用到體育教學中可以增強學生對于體育的積極性，讓學生在體育運動中體驗到快樂，提高了體育課的教學效果。因此教師只要合理應用趣味田徑，發揮趣味田徑的優勢，就可以增強小學體育的活力，加強學生的身體素質。

2 小學體育課堂應用趣味田徑的策略

2.1 田徑與游戲相融合

應用趣味田徑最有效的方法就是將游戲與田徑相結合。在以前的體育課程中學生對于田徑的看法基本上都是太累、太無聊，學生的積極性不高，無法激起學生對于田徑的興趣。而小學這個階段的學生，好玩的天性是很大的，因此將游戲融入到田徑中，可以激發學生的興趣，增強體育活力。在田徑中融入游戲，將田徑變為趣味田徑，教師可以選擇一些需要奔跑、跳躍的游戲，這類游戲一般需要學生進行長時間的奔跑，進行大量的運動，可以讓學生在游戲的過程中不知不覺的進行田徑訓練，從而達到趣味田徑的目的。在進行趣味田徑的過程中需要教師去引導學生去不斷地去運動，不要讓學生有偷懶的行為，這樣才能達到進行田徑訓練的目標，增強學生的體質。

例如，對于小學的學生來說，你抓我救，這個項目是趣味田徑一個很普遍的項目，最主要的是很符合田徑運動的特點，這個項目主要是讓學生進行追逐，在這個過程中學生需要不斷地奔跑，可以很好地鍛煉學生的身體素質。教師首先在體育課上告訴學生今天主要是要和大家玩一個游戲，教師開始就提出游戲，激發學生的興趣，之后教師告訴學生這次課程的游戲內容，這次要和學生一起玩你抓我救的游戲，學生都表現的十分活躍，積極分配陣營，大家都是躍躍欲試的態度。在游戲的過程中，教師扮演抓人者帶領同陣營的學生去追趕其他學生，整個過程中學生都在操場進行奔跑，這就達到了田徑運動的目標。整節體育課學生都積極參與，沒有人偷懶，大家都拼盡全力玩的也很盡興，下課時教師詢問學生是否喜歡這種教學方式，學生紛紛表示這樣的體育課更吸引人。從上述教學過程中可以看出，應用趣味田徑可以讓學生對體育課產生濃厚的興趣，這種將游戲與田徑相結合的方法，大大激發了學生的興趣，教師在以后的教學中也應該積極應用趣味田徑，以此讓學生更主動的參加到體育運動中去，增強小學體育的活力。

2.2 改變學生的傳統觀念

應用趣味田徑，增強小學體育活力，首先應該改變學生對于體育對于田徑的一貫看法，讓學生認識到現在體育對于學生的重要性。在很長一段時間里，一些學校對于體育這門課程的重視程度不夠高，自然對于田徑這種很普遍的運動也不會去注意，教師和家長更注重文化課的成績，認為這些課程才是與學生未來掛鉤的重要課程，因此大大疏忽了學生的身體鍛煉，在家長和教師的這種思想影響下，學生的思想也受到了一定的影響。但是經過時間的推移，現在學生的身體素質被社會越來越關注，體育也被人們逐漸重視起來，因此改變學生的傳統觀念是現在提升小學體育活力的一個重要目標，其中利用趣味田徑這種方法來重新讓學生認識田徑、認識體育是一個很好的方法。

例如教師在一次課堂上詢問學生對于體育的看法，學生大部分表示體育運動雖然不像文化課那樣需要寫很多東西，但是大量的運動會讓人很來而且很無聊，對自身的幫助不大。之后教師為學生介紹了很多趣味田徑的項目，比如說蛇形跑、大網捕魚、你抓我救這些都屬于趣味田徑的項目，學生科院從這些項目中得到快樂還能鍛煉自己的身體，一舉兩得。教師先給學生傳輸一種體育其實并不屬于很無聊的課程，趣味田徑就可以給學生帶來很多的快樂，之后教師還帶領學生進行實際游戲，讓學生選擇上述的一種游戲來進行體驗。教師給學生介紹規則，然后開始和學生一起游戲。趣味田徑項目的特點就是，與專業的田徑項目不同，帶有很大的游戲性和趣味性，在起到田徑鍛煉的同時還可以激發學生的興趣。果然在學生游戲結束后，學生對于體育對于田徑的看法產生了改變，學生開始喜歡上體育，使得小學體育重新充滿活力。

2.3 加強教學的競技性

趣味田徑的應用不僅僅可以從趣味性入手，還可以從競技性入手，小學這個階段的學生不僅具有很高的好玩的天性還有很強的勝負心，教師就可以利用學生的這份勝負心來讓學生重新加入到體育運動中去，增強小學體育的活力。田徑本身就是一個具有競技性的項目，而利用趣味田徑可以增強這個競技性還可以用趣味性來吸引學生的加入。教師可以根據田徑的特性來制定相關帶有競技性的趣味田徑項目，通過激發學生好勝心，來激發學生的積極性，再利用趣味田徑的特點讓學生在競技的過程中還可以體驗到樂趣，這樣學生在以后的學習生活中也會積極參與到體育運動中，從而增強小學體育的活力。

首先教師在體育課開始時，告訴學生今天要進行一場比賽，比賽的項目是兩人三教，教師將學生以兩人一組進行分組，用繩子將兩名學生的相鄰的腿綁起來，然后進行比賽，先到終點的小組為第一名，后面依次排列。這個競賽項目很符合田徑運動的特點也是趣味田徑中經常出現的一個項目，這個項目規則簡單對于器材要求也不高，因此很受教師的青睞。學生準備好后，都非常積極，躍躍欲試，在比賽過程每個人都十分努力，而且因為腿被綁在一起有些時候還會發生很多趣事，進一步增強這個項目的趣味性。由于這個項目的競技性，學生在比賽的過程中都是十分積極，展現了這個階段學生的活力，進一步增強了小學體育的活力，這就是趣味田徑在體育教學中的應用，教師多利用趣味田徑的競技性可以激發學生的好勝心從而讓學生積極參加體育運動。

2.4 增強課程的自由性

既然是應用趣味田徑，那么就不要過度在體育項目上對學生有太嚴格的限制，首先，趣味田徑一般來說只要符合田徑的運動的特點跑、跳、投這些，在進行適當的改變加強項目的趣味性就可以稱得上是趣味田徑，這樣學生才可以在趣味田徑中感受到體育的樂趣。比如說可以讓學生根據田徑運動跑、跳、投這三類特點來讓學生自行制定一個趣味田徑項目，讓學生充分發揮自己的想象力，這樣也可以極大地激發學生的興趣。總之趣味田徑的宗旨時讓學生在田徑運動中體會到快樂，激發學生對體育的興趣從而增強小學體育的活力，因此在體育課程中不應該給學生太多的限制，要讓學生可以真正體驗到快樂。

比如說，在體育課上，教師以趣味田徑為主題，教師先給學生介紹了田徑運動的跑、跳、投這三個類型的運動特點，之后教師讓學生根據這些運動特點來一起制定一個活動來讓學生通過這個活動達到提升學生身體素質的目的。學生根據跑這一田徑運動的特點，制定了一個接力比賽的活動，讓學生分成三個小組，每個小組有一個接力棒，學生圍繞操場站在不同的地方，由第一位同學拿著接力棒跑向自己的同學，只有接到接力棒才能繼續向下跑，第一個到終點的小組獲勝。這個活動就融合了趣味性也具有的較強的競技性，可以充分激發學生的主動性。學生對于自己制定的活動非常積極，每個學生都快速做好了準備活動，在活動進行的過程中，學生的注意力都十分集中，每個學生都十分盡力，學生在運動的過程中感受到了樂趣，并沒有感覺到無聊。活動結束后學生都對這種教學方法做出了很高的評價，這就是趣味田徑在體育教學中的應用，從最后的結果來看，學生通過這次活動鍛煉了身體也收獲了樂趣，讓小學體育再次充滿了活力。

2.5 學校完善相關設施

這最后一點其實是對趣味田徑在小學體育應用的一種保障，田徑運動雖然對器材的要求不高，但是仍然有一些項目是需要一些基礎的設施支持的，即便是趣味田徑也是如此，例如在趣味田徑中跑這一類項目是需要接力棒、軟式跨欄；在跳這一類項目中有兒童十字跳墊而在投這一類運動中有少年塑膠標槍、少兒軟式標槍等一些基礎的設施，只有保證這些設施的完善才能使得趣味田徑可以順利地在學校中推廣，讓體育重新充滿活力。

比如說，教師在進行趣味田徑教學時，想讓學生體驗一下標槍類運動，但是學校由于沒有這兒童使用的軟質標槍導致教師無法進行這一項活動。之后教師向學校提議完善學校的體育設施，學校為學生補充了相關器材后，教師順利的開展了趣味田徑的教學活動。教師讓學生嘗試體驗一下標槍運動，于是制定一個活動投標槍，讓學生使用少兒軟式標槍向一個區域投擲，在規定時間內投入較多標槍的學生獲勝。學生對這樣趣味田徑活動十分感興趣，積極參與活動中去，并且取得了非常良好的教學效果。從上述過程中可以看出，基礎體育設施可以保證趣味田徑的順利推行，這樣才可以增強小學體育活力，學校應該注重相關體育設施的完善，推動趣味田徑在小學體育中的應用。

3 總結

針對于目前小學體育教學活力不強的教學現狀，本文對趣味田徑在小學體育中的應用做出了探究。從上文的敘述中可以看出，趣味田徑可以大大增強學生對于體育運動主動性，讓學生重新喜歡上體育，大大增強了學生的身體素質，因此教師要推動趣味田徑在小學體育的應用，以此來加強小學體育的活力。

參考文獻

[1]凌海俠.小學體育課中實施趣味田徑教學的探討[J].當代體育科技，2021（2）：72-73.

[2]車蒙蒙.趣味田徑教學在小學體育課堂教學中的應用[J].體育畫報，2021，000（009）：38.

（作者單位：福建省泉州市永春縣榜頭實驗小學）