試論中職學生集中實訓技能大賽策略

楊文俊 曹龍

摘?要：本文論述了中職學生集中實訓技能大賽輔導的實踐策略：從每周固定時段集中實訓輔導學生參賽，形成了景泰職專獨特的校園競賽文化；建立集中實訓技能大賽輔導長效保障機制，理順技能大賽工作程序；制訂詳細周密集中實訓訓練計劃；集中實訓及時點評學生的作品；集中實訓既重操作技能，又抓專業基礎；集中實訓需要打造一支專業能力過硬的教師團隊等。并分別從以賽促訓、模塊化、社會適應性訓練闡述集中實訓技能大賽的理論策略。

關鍵詞：中職學生；集中實訓；技能大賽；輔導；策略

2022年9月，我校學生王樂同學代表甘肅省角逐2022年全國職業院校技能大賽中職組《工業產品設計與創客實踐》項目的競賽，經過激烈角逐，從全國52支參賽隊伍、123名師生中脫穎而出，最終獲得三等獎。這是景泰職業中專獲得全國職業院校技能大賽首枚獎牌，實現了學校在國家級大賽上獎牌零的突破。這些成績的取得，都和我校獨特的集中實訓策略有密切關系，現總結多年來集中實訓輔導組織學生參賽的經驗，并進行理論分析，供同行借鑒、參考。

一、每周固定時段集中實訓的實踐策略

（一）文化積淀策略

每周固定時段集中實訓輔導組織學生參賽，在實踐中逐步形成了景泰職專獨特的校園競賽文化。景泰職專校（縣）級學生技能大賽從2007年的第一屆開賽至今，已經連續成功舉辦了十五屆，競賽項目從最初的4個項目增加到今天的43個項目，參賽人數由最初的45人到今天的672人，競賽級別由最初只能在校（縣）級、市級到今天的可代表甘肅省站上國賽的舞臺。技能大賽成績的取得離不開每周固定時段集中實訓科學的訓練策略，離不開學校領導的大力支持，也離不開專業教師的敬業輔導，更離不開學生的勤學苦練。學校全體師生長期堅持集中實訓，不懈努力營造競賽氛圍，不只讓學生在各級技能大賽中取得優異成績，更是讓學生在充足理論課程的學習課實際操作中受益匪淺。學校廣泛宣傳每周固定時段集中實訓的優勢，不斷總結經驗，在實踐中不斷完善，讓在技能訓練和技能大賽中表現突出和取得優異成績的師生成為大家學習的標兵，從而形成景泰職專獨特的校園競賽文化。

（二）長效保障激勵策略

建立每周固定時段集中實訓技能大賽輔導長效保障機制，理順技能大賽工作程序。無論何種級別的競賽，每周固定時段集中實訓制度保障是能夠順利備賽和參賽的前提。隨著參賽級別越高，保障機制應該更加完善。學校方面：制定切實可行的激勵機制，配專人負責協調解決每周固定時段集中實訓大賽所需的訓練材料、設施設備等。指導教師方面：每周固定時段集中實訓由最初的個人帶領學生單打獨斗，到團隊協作備賽，當然有些項目專業教師較少，無法形成專業團隊，但也可加入心理學的教師或者有班主任教師參與其中，至少可以幫助指導教師解決參賽選手在備賽中出現的心理等方面的問題。參賽選手方面：每周固定時段集中實訓校級競賽由班主任負責報名推薦，專業教師把關，指導教師訓練；市級競賽的參賽選手由校級競賽初選，后由指導教師邊訓練邊淘汰，省級競賽的參賽選手由市賽選拔參加，國賽的參賽選手直接由省賽選拔參加。這種經過每周固定時段集中實訓，逐級參賽，層層選拔的模式，最終能站上國賽舞臺的選手不論是專業技能、賽場應變能力，還是心理素質方面都有很大的優勢。每周固定時段集中實訓有了制度的保障，使技能大賽的組織、選拔、訓練機制形成常態化，讓指導教師和參賽選手可以更加專注地投入訓練和備賽中。

（三）計劃任務驅動策略

制訂詳細周密每周固定時段集中實訓訓練計劃。為了完成訓練任務，各項目指導教師根據競賽方案和規程，每周固定時段集中實訓分階段制訂行之有效的訓練計劃（基礎模塊、專項模塊、綜合模塊、模擬模塊等）。同時，指導老師根據前一階段的完成情況及問題，進行總結分析，動態修訂訓練計劃，以保證參賽師生完全熟悉比賽的所有流程。如在《工業產品設計與創客實踐》賽項的訓練中，在每周固定時段集中實訓中，利用充足的訓練時間，采取任務驅動教學法進行訓練，采取“教師明確任務—組織學生討論—教學啟發—解決問題—反思改進”的任務驅動模式，在實際比賽中獲得良好的效果。

（四）積極的評價引導策略

每周固定時段集中實訓要及時點評學生的作品。每周固定時段集中實訓一般學生都能完成一個模塊，學生都會有實訓作品。教師的點評對學生至關重要，因此在點評時要注意以下幾點：一是教師一定要熟練掌握該項目的相關規程和評分標準。只有時時關注最新的信息、資源，才能站在更高的層次，給學生提供更好的服務。二是教師要注重點評技巧，激發學生的求知欲。該項目的訓練，成果展示只有一個，要達成這個成果，過程中有很多的方法，而且在訓練中不給學生設定方法，只要能展示符合要求的結果即可。這樣可以促使學生自己思考、研究，從而培養他們主動學習的習慣。三是教師自身的專業能力一定要強。只有高水準的老師才能帶出更高水平的學生。四是教師對學生做正面積極肯定的評價。職業學校的學生本就是被中考淘汰的，大部分學生聽到最多的就是否定和不認可，所以老師的肯定、表揚、鼓勵對他們而言，猶如黑暗中的一束光，可以照亮他們前進的路途。工業產品設計與創客實踐的王樂高一就參加每周固定時段集中實訓，他參加校賽、市賽、省賽分別獲得個人一等獎。在這個過程中他能夠靜下心來學習理論知識，強化技能訓練，加上指導教師不斷地肯定、表揚、鼓勵，最終，經過大家的不懈鼓勵，王樂又在國賽中獲得《工業產品設計與創客實踐》賽項個人三等獎。

（五）潛力策略

每周固定時段集中實訓是利用職業中專有限的優質資源培養國家急需技術人才，指導教師必須找到有發展潛力的學生培養。在平時實訓中既重操作技能，又抓專業基礎。沒有扎實的專業基礎做后盾，學生技能達到一定水平后就再也難以提高；沒有扎實的專業基礎做后盾，也就沒有良好的心理素質與應變能力。因此，在選拔參賽選手時，一定要重視學生理論的學習，一個基礎課程學習踏實認真、肯吃苦、肯鉆研的學生，在后期技能的訓練中一定會讓指導教師省心很多，所以在參賽培訓中一定要認識到專業基礎的重要性。另外，在每周固定時段集中實訓中競賽梯隊的培養也是很重要的，一方面可以讓即將要參賽的選手有危機意識，從而更專注、更用心備賽；另一方面，萬一備賽選手有突發情況不能報名參賽，指導教師也有備選選手，不至于出現棄賽的情況。

（六）團隊策略

每周固定時段集中實訓需要打造一支專業能力過硬的教師團隊。隨著技能大賽越辦越成熟、涉獵面越來越寬廣，緊靠指導教師1個人是很難培養出優秀的參賽選手。2013年我校首次學生進入國賽，當時從制訂國賽訓練計劃、訓練備戰到帶領學生參賽，都是一位指導教師孤軍奮戰，碰到問題也是自己請教其他院校有經驗的老師或者上網查詢，因此學生的訓練水平提高很慢。2021年，我們的團隊建設已成雛形，到2022年再次帶學生參加《工業產品設計與創客實踐》賽項國賽，我們的團隊已經可以分工協作，碰到問題團隊成員一起努力，為參賽選手備戰做好保障，也讓我們在2022年的國賽中實現突破。因此，每周固定時段集中實訓必須重視教師團隊的建設和培養。

二、集中實訓的理論策略

（一）以賽促訓策略

每周固定時段集中實訓和縣（校）、市、省、國賽相聯系，全面系統提高學生的技能水平。第一，狠抓技能培養。以技能大賽為引領，在每周固定時段集中實訓中，對學生進行精心選拔、梯隊培養、細心輔導、強化訓練。學校以技能大賽為抓手，以培養學生綜合職業素質和職業技能為重點，加強實訓教學管理，提高實訓教學質量。第二，以賽促教，技能大賽創佳績。科學的管理和有效的課堂教學，提高了學生技能水平，學生技能競賽和對口升學取得驕人成績。11月份，精心組織舉辦了第五屆學生技能大賽，大賽為期三天，設置了車工、裝配鉗工、焊接、汽車維修、電鋼琴彈奏、舞蹈、英語口語、護理、會計點鈔等15個項目，共有663人次參與，239人次獲獎。時間長，項目多，參與人數多，創下了學校連續五年舉辦學生技能大賽的新紀錄。以賽促教，以賽促練，以賽促學，形成人人崇尚技能、人人追求技能的學習氛圍。我校學生參加白銀市第三屆中等職業學校學生技能大賽，獲獎項目有電子產品測試、鉗工、車工、工業產品（CAD）設計、焊接等五項，獲得一等獎2個，獲得二等獎5個，三等獎7個。

（二）模塊化策略

每周固定時段集中實訓技能大賽各項目全面實行模塊化強化實訓教學，提高了技能，取得了良好的教學效果。在每周固定時段集中實訓課教學上，常年推行模塊化教學，促使每位教師根據具體專業的教學內容創造性地靈活運用，提高實訓課的教學質量，實行模塊化實訓教學傳幫帶，加強實訓教師培訓；以技能大賽為引領，對學生進行精心選拔、梯隊培養、細心輔導、強化訓練，著力提高學生技能水平，培育工匠精神，強化實訓教學，努力提高實訓質量。在實訓課教學上，繼續推行模塊化教學，二年級學生集中實訓。通過從實訓進度的制度、實訓模塊的實施、實訓成果的展示、實訓成績的測評等實訓全過程跟蹤檢查；通過積極備賽，參加省技能大賽活動；召開省技能大賽交流總結會等活動查找各個項目培訓的短板，切實提高實訓課的教學質量。在2019年甘肅省中等職業學校第十屆學生技能大賽中，我校選手共取得了3個一等獎，11個二等獎，12個三等獎；其中計算機硬件檢測維修與數據恢復項目2人、鉗工項目1人獲得一等獎。在白銀市11所中職學校中2019省賽積分34分，位列第二，且有3個項目代表甘肅省參加2019年全國職業院校技能大賽。在2020年甘肅省中等職業學校學生技能大賽中，景泰職業中專共獲得一等獎5個，二等獎13個，三等獎10個。一等獎獲獎率15.56%、二等獲獎率42.22%，總獲獎率86.67%，較全省平均獲獎率分別高0.56%、17.22%、11.67%。

這次大賽我校共參加了23個項目的比賽，其中有19個項目獲獎率達100%，網絡空間安全成績名列全省第一、車工項目成績位居全省第二、動畫片制作居于全省第五，學校團體總分51分，在白銀市全市11所中職學校中位列榜首。學校又在2021年全省職業院校技能大賽上獲得優異的成績。中職學生組獲得一等獎4個，二等獎10個，三等獎12個。其中楊彪同學參加的工業產品設計與創客實踐賽項，獲得全省冠軍，楊彪同學將代表甘肅省參加該項目的全國職業院校技能大賽。2022年甘肅省職業院校技能大賽在全省各個賽點陸續舉行。景泰職業中專學生組獲得一等獎4個，二等獎14個，三等獎15個；教師組獲得一等獎3個，二等獎4個，三等獎9個。在2022年全國職業院校技能大賽中，景泰職業中專師生參加的工業產品設計與創客實踐賽項，榮獲三等獎，實現了景泰職業中專在全國職業院校技能大賽中獎牌零的突破，同時創下了白銀市中職學校在全國職業院校技能大賽第二次獲獎最好的成績。

（三）社會適應性訓練策略

通過每周固定時段集中實訓、技能大賽為專業建設服務，全面提升學生適應社會的能力和素養。學校通過每周固定時段集中實訓、技能大賽重點打造機電技術應用、康養休閑旅游服務、電子與信息技術等3個專業，提升服務發展水平，為社會經濟發展輸送大批適應產業發展需要的高素質技術技能人才，提供多形式、多途徑、多種類的職業教育和培訓，協同開展技術研發和非遺傳承創新，把學校建設成立足景泰，服務地方人才培養基地、技術創新示范基地和技能人才培養高地，使學生適應社會的能力和素質全面提升。

通過每周固定時段集中實訓、技能大賽，全面提高學生的動手能力。如我校通過多年每周固定時段集中實訓、技能大賽，機電技術應用專業學生動手能力進一步增強。在強化學生技能培養的同時，我校也積極開展中高職一體化人才培養模式和三校生高考改革試點工作，為學生打造終身發展、全面發展的技能和知識的平臺。近年來組織各專業畢業生參加每年一度的甘肅省三校生對口升學考試，取得了很好的成績。

通過每周固定時段集中實訓、技能大賽優化課程體系，根據專業所面向的特定服務領域，緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容，建設優質核心精品課程。為了突出職業教育教學的實踐性和職業性，在每周固定時段集中實訓、技能大賽中，推行項目教學、案例教學、情景教學、工作任務導向性等教學模式，推進特色示范中職校創建進程。2020年秋，學校新開設了康養休閑旅游服務、現代農藝技術等2個專業。

通過每周固定時段集中實訓、技能大賽完善后的專業評價體系，依托信息化管理平臺，每年10月開展專業評價，并根據評價結果開展各專業在績效指標上存在問題的診斷與改進。

通過每周固定時段集中實訓、技能大賽，開發專業建設標準、專業帶頭人標準、骨干教師標準、“雙師型”教師基本要求、專業設置管理辦法等，同時進行標準認定，做到專業建設有標準可依、有規范可循。

總之，每周固定時段集中實訓的實踐策略和理論策略相輔相成，相得益彰，文化積淀策略是核心，長效保障激勵策略、計劃任務驅動策略、積極的評價引導策略、潛力策略、團隊策略是以人為本訓練策略的具體化。這些使職業中專專業建設有標準可依、有規范可循。

在每周固定時段集中實訓中，要以學生的發展為根本，重視學生的潛能、興趣、愛好、特長。以賽促訓策略、模塊化策略、社會適應性訓練策略使每周固定時段集中實訓體現了時代精神，是培養職業中專學生工匠精神的基本策略、科學途徑。

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課題：本課題為2021年甘肅省職業教育教學改革項目課題（課題編號：gszyjy108），課題組成員：楊文俊、曹龍、邢耀敏、盧守潮、李興剛、楊世娟、芮執偉、陳曉紅、王世偉、李有善、肖生海、曾永蓮、吳杰、徐敏、楊家鵬

作者簡介：楊文俊（1983—?），男，漢族，甘肅景泰人，工學學士，講師，主要研究中等職業教育教學管理、教學改革、教學診斷與改進。