環(huán)境工程：地球的美容師

本文主角：環(huán)境工程

講述人：班曉博（華南理工大學(xué)）

適合人群：心懷環(huán)保理想，有志于解決環(huán)境污染問(wèn)題，打算從事環(huán)境工程相關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、管理、科研和教育等工作的同學(xué)。

隨著人類(lèi)探索自然腳步的深入，人類(lèi)帶給自然環(huán)境的負(fù)擔(dān)也在逐漸加重。減輕地球負(fù)擔(dān)，治理污染、美化環(huán)境已經(jīng)成為我們的歷史使命，與此相關(guān)的行業(yè)、專(zhuān)業(yè)也應(yīng)運(yùn)而生，環(huán)境工程正是其中之一。那么環(huán)境工程到底學(xué)些什么、有何作用呢？請(qǐng)來(lái)聽(tīng)我的詳細(xì)介紹吧。

環(huán)工人的角色：

工程師+技術(shù)師

很多想要在未來(lái)投身環(huán)保事業(yè)的學(xué)生在看到環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程等名稱(chēng)大同小異的專(zhuān)業(yè)時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑惑，這些專(zhuān)業(yè)有什么不同嗎？

環(huán)境工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)的名稱(chēng)自帶“工程”二字，自然就是一個(gè)工科專(zhuān)業(yè)。與環(huán)境科學(xué)偏向環(huán)境科學(xué)研究、環(huán)境管理等不同，環(huán)境工程所學(xué)的課程主要以工程為主。很多學(xué)校會(huì)進(jìn)行大類(lèi)招生和授課，如都在環(huán)境科學(xué)與工程大類(lèi)下，實(shí)行“1+3”培養(yǎng)模式分專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，大一上學(xué)期的基礎(chǔ)課和公共課都一起上課，第2學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，第3—8學(xué)期進(jìn)入所選專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。

大一時(shí)的專(zhuān)業(yè)課程主要有大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、生物、環(huán)境學(xué)導(dǎo)論等與專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)的基礎(chǔ)課程。大一下學(xué)期開(kāi)始分流后，我們環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)的課程就開(kāi)始有了比較明顯的工科特色。大二、大三的核心課程主要是工程力學(xué)、流體力學(xué)與傳熱、傳質(zhì)與分離工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制、環(huán)境工程微生物學(xué)、環(huán)境工程綜合實(shí)驗(yàn)、工程設(shè)計(jì)施工與管理等工程類(lèi)的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)工程基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后解決復(fù)雜的環(huán)境工程問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要學(xué)技術(shù)，為復(fù)雜的環(huán)境工程問(wèn)題設(shè)計(jì)或開(kāi)發(fā)解決方案，設(shè)計(jì)符合規(guī)范及滿足客戶需求的系統(tǒng)、單元或工藝流程，并在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)考慮社會(huì)、健康、安全、法律、文化及環(huán)境等因素。因此我們還有很多課程和設(shè)計(jì)相關(guān)，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程設(shè)計(jì)、工程制圖、環(huán)境修復(fù)技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等課程。

但環(huán)境工程也并非純粹的工科專(zhuān)業(yè)，它也要求我們提高人文素養(yǎng)。只有提高人文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，才能更好地解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、自然的和諧共生與可持續(xù)發(fā)展。因此，扎實(shí)的人文科學(xué)基礎(chǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)也很重要。我們從大一開(kāi)始就開(kāi)設(shè)有相關(guān)課程，如環(huán)境與人類(lèi)文明、海洋環(huán)境保護(hù)等選修課。

教學(xué)相長(zhǎng)：

用腳步踐行環(huán)保理念

實(shí)習(xí)與實(shí)踐是身臨其境體會(huì)環(huán)保的重要性、提升環(huán)工人解決環(huán)境問(wèn)題能力的重要途徑。地球是我們共同的家園，只有深入了解污染的現(xiàn)實(shí)情況，真切地觀察環(huán)境的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，才能結(jié)合工程科技，提出切實(shí)可行的辦法。圍繞課程安排實(shí)地走訪、參觀實(shí)習(xí)，是我們本科學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

我們實(shí)習(xí)的地方有很多種類(lèi)，如前往濕地公園，通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)老師的詳細(xì)解說(shuō)，我們了解濕地的組成以及凈化污水的原理，從而了解污水處理相關(guān)的工藝流程，增強(qiáng)我們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的理解；前往污水處理廠，了解污水的處理工藝，參觀污水處理流程，了解環(huán)境治理過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題和理論相沖突的難點(diǎn)問(wèn)題；前往垃圾填埋場(chǎng)，了解垃圾填埋處理的工藝流程和處理方法，熟識(shí)固體廢棄物處理方法。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們可以了解環(huán)境污染防治、環(huán)境決策與管理的基本情況以及環(huán)境工程的理論技術(shù)及工藝，獲得有關(guān)污染治理的初步感性認(rèn)識(shí)。這些實(shí)習(xí)涉及水污染、固體廢棄物污染的處理方法，能讓我們學(xué)到很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，使我們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，為我們以后更好地把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們要克服很多困難，最直接的就是垃圾散發(fā)的刺鼻氣味引起的生理性不適。但也正是因?yàn)檫@樣，才更需要環(huán)工人身體力行，為美化地球貢獻(xiàn)一份力量。

天坑？No！

在深度學(xué)習(xí)中躬行環(huán)保理念

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)被戲稱(chēng)是工科的“四大天坑”專(zhuān)業(yè)之一，究其原因，和環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)需要長(zhǎng)時(shí)段的深度耕耘密切相關(guān)。環(huán)境工程多學(xué)科綜合、理工交叉和文理滲透的屬性，使得其學(xué)習(xí)內(nèi)容比較寬泛，淺嘗輒止或雜而不精是很難有所作為的。環(huán)境工程又是一個(gè)具有成長(zhǎng)性和經(jīng)驗(yàn)性的專(zhuān)業(yè)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，這是環(huán)境工程的鮮明學(xué)科特點(diǎn)，也是我學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課的數(shù)量和學(xué)時(shí)量都是十分龐大的，大學(xué)四年共幾十門(mén)的課程數(shù)量遠(yuǎn)超其他很多專(zhuān)業(yè)，全部學(xué)時(shí)達(dá)到兩千多分，且包羅萬(wàn)象，從基礎(chǔ)的物理、化學(xué)、生物，到專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，再到繪圖、編程等輔助性工具的學(xué)習(xí)，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，每天不是在去上課的路上，就是在去圖書(shū)館的路上。除了理論課，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課也占了很大一部分，僅實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)就有608分，占了總課時(shí)量的將近1/4，基本上每一門(mén)課程都會(huì)有實(shí)驗(yàn)課，如有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、電工與電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)等。這些數(shù)量龐大的理論課和實(shí)驗(yàn)課客觀上也使得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深入，進(jìn)一步讀研成為大部分學(xué)生的選擇。我們學(xué)校也實(shí)施本－研貫通課程計(jì)劃，給獲得推免資格的本科生及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的四年級(jí)本科生開(kāi)放部分研究生課程，每人每學(xué)期限選2門(mén)課程，累計(jì)不超過(guò)4門(mén)。這也是學(xué)校鼓勵(lì)我們深度學(xué)習(xí)，提高個(gè)人的水平的明證。因此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，加強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力，在深度學(xué)習(xí)中躬行環(huán)保理念，是專(zhuān)業(yè)對(duì)我們的客觀要求。

環(huán)境保護(hù)和治理在我國(guó)尚屬朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)也是新興專(zhuān)業(yè)。雖然學(xué)習(xí)過(guò)程并不輕松，但在地球不堪重負(fù)的背景下，身體力行開(kāi)展環(huán)境保護(hù)和治理，為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，“共謀全球生態(tài)文明建設(shè)，深度參與全球環(huán)境治理”是我們環(huán)工人的情懷和使命。我將用畢生的信念和行動(dòng)，為保護(hù)地球貢獻(xiàn)一份力所能及的力量。