我的第一個聽眾

雁來

“下個學期我去區里拿你的作文答卷回來，在班上講評。”語文老師笑瞇瞇地說。

當時渾然不知后事的我冒出的第一個念頭是：滿分40分的作文我拿了38分，我真厲害！第二個念頭是：完了，她要拿我的作文來看，我需要來點速效救心丸！

如果換作別人得了這么高的作文分數，這會兒已經開始嘚瑟了；但這個人是我，我又有點慌了，畢竟我寫作文從來不按套路走，全是“野路子”。完了，我拿這么高的分數不會真的是靠“野路子”吧？寫作手法、寫作方式什么的我全都沒有考慮，只是隨心而寫。

不出所料，新的學期，從在辦公室“挨訓”開始。

“你要知道，欣賞你的老師會給你很高的分數，比如現在這樣；可是不欣賞你的老師，可能連你的文章都沒看完就匆匆打分了……”

滿分40分的作文得了38分，這是我目前拿到的最高的作文分數，而且還是區模考這類水平較高的考試，含金量毋庸置疑。這么高的分數可以說是肯定了我的寫作能力，而語文老師的這番話像是給我潑了一大盆冷水，潑得我有些不知所措。

所以作文究竟該如何寫呢？怎么會因為閱卷老師的不同而得到懸殊的分數呢？

站在語文老師面前的我靈魂出竅，思考著這個十分困擾我的問題。不過說實話，我心里還是有點不服氣的，畢竟能得到這么高的分數，證明我的文章還是很出彩的。

“要是打出低分的話，肯定是那個老師的水平不夠。”我暗暗地想著。

大概是我的想法就寫在臉上，語文老師嘆了一口氣，透過茶水蒸騰的熱氣，傷感地說：“我不希望你出風險。”

說來也奇怪，平時對同學打的“直球表白”都遲鈍到看不出來的我，卻從語文老師的話語中聽出了一種憐惜的語氣。

接下來的我便陷入了“水深火熱”的校園生活中：每周要寫一篇作文；每次在圖書館看閑書時都會被語文老師“捕獲”，獲得作業加量的“獎勵”。我的作業量比以前大大增加；去圖書館的時候還會四處張望，提防時不時出現的語文老師。可是，為什么學校的圖書館就建在教師辦公樓對面呢？

雖然心里難免有些不平，但是我并沒有對語文老師心生怨氣，因為她都是另外抽時間給我做輔導，即使我敷衍著上交每周的作文，她返給我的批注仍是非常細致的。有一次她讓我去辦公室找其他同學的優秀作文，我拉開辦公桌的抽屜，映入眼簾的是瓶裝的胃藥。我忍不住出神，心里像是撞上了一團柔軟的棉花。

終于，我和她的“雙向付出”收獲了好的結果，我的作文分數能夠穩定在“優秀”的水平了，再也不像坐過山車一樣波動巨大。當然，其中最大的功勞當屬于她——我的語文老師。

經年后，我再次嘗試寫作的時候，總會想起我的作文第一次被老師當作范文在班上朗讀的場景，前面胖乎乎的男同學撓著腦袋疑惑地問：“你究竟寫的是什么啊？我怎么沒聽懂。”

“我懷疑你沒聽課。”我撐著下巴在心里回答說，但也莫名感到一絲無奈和失落，興許是因為不被人理解，抑或是沒有得到所有人的認可。我含含糊糊地答道：“就一個友誼的故事啊。”

那個時候，我還不知道該怎么講好一個故事，也沒有意識到自己的故事講得怎么樣。是語文老師告訴我：“你的故事要讓別人聽得懂，你的故事是寫給大家看的……”

那是我第一次去思考要如何講好一個故事，原來我的故事是值得去傾聽的。語文老師她知道我的故事哪里講得不好，甚至愿意帶著我去慢慢填平其中的溝壑。她既是我的第一個聽眾，也是我的指航燈。