場景時代下科普出版的融合發展探討

房媛

［摘要］隨著用戶場景的多元化發展，知識傳播形式創新勢在必行。文章以科普圖書為例，提出科普圖書編輯需從單一的內容生產者，轉變為面向讀者的多元服務者。科普出版須走融合發展之路：融合多種感官以順應知識的傳播形式，融合場景并關注讀者心理需求，融合優勢以延伸科普的傳播鏈和服務鏈。科普出版要在融合中迸發活力，助力全民科學素質提升。

［關鍵詞］出版；科普圖書；融合

在《即將到來的場景時代》一書中，羅伯特·斯考伯和謝爾·伊斯雷爾提出“場景時代”這一概念。場景是人物的行動和生活事件表現劇情內容的具體發展過程中階段性的橫向展示。每個人每天都穿梭在不同的場景之間，甚至可以說無處不在的場景把這個世界連為一體。“互聯網+”時代，大數據、移動設備、社交媒體、傳感器和定位系統等，正多方面地與人發生聯動，將徹底打破“前臺”與“后臺”的場景邊界［1］。

一、融合出版實現場景跨越

當前，紙媒出版正面臨極大挑戰，傳統紙質書的精美設計和裝幀等優勢在便捷、內容豐富的互聯網面前亦被沖淡。紙媒出版要想走出困境就需要進行創新，與互聯網連接。但目前來看，紙質書只是進行電子化還遠遠不夠，如曾經火爆一時的Kindle等電子閱讀器已經逐漸淡出市場。目前的讀者場景已經不再局限在“書桌前”“圖書館內”“書店里”，紙媒出版要真正擺脫困境，需要進行深層次的創新，拓寬出版物的使用場景。

近年來，高新技術被廣泛運用到傳媒活動中，深刻推動人類文化的發展。同時，在政策、體制、科技等多方面力量的支持下，我國數字出版產業不斷升級，取得高質量發展。乘政策之勢，借技術之風，出版物使用場景逐漸拓寬。目前，“融合出版”一詞已納入編輯與出版學名詞術語表，其表述為“將出版業務與新興技術和管理創新融為一體的新型出版形態”［2］。“融合”是一個組合詞：“融”，意為將本來不同質的東西相融，使之跨越邊界甚至打破壁壘，“合”意為各個方面組合在一起，使之綜合甚至協作。在融合出版中，場景是指利用互聯網、物聯網等現代科學技術將人、物、出版內容有效連接與整合，從而建構或呈現的一種能充分帶動個體積極參與互動、體驗、訴求價值、釋放情感、享受個性化服務等的時空情景［2］。目前，在社會文化更為多元和數字化科技迅速發展的當今，融合對出版領域來說不可或缺。傳統出版與新興出版融合，將助力傳統出版行業跨越邊界，與相關產業更好地協同發展。

二、知識的傳播離不開融合

對知識傳播的受眾，尤其是對青少年等“數字原生代”群體來說，他們能夠接觸到多種新興媒體，且對新的知識傳播方式更感興趣。兒童、青少年是科普圖書的主要受眾。科普圖書的作者一直在用心做好第一步：把科學知識從抽象晦澀的文字轉化為生動豐富的語言。而科普圖書編輯需要做好第二步：將知識內容擴展為表現力更強的音頻、視頻，甚至是可以交互的AR/VR資源。第一步是“內容為王”，這是融合出版的基石，第二步是“錦上添花”，能夠幫助讀者高效理解和吸收知識。只有這樣，科普圖書編輯才能順應形勢發展，從單一的內容生產者，轉變為面向讀者的多元服務者。

目前，對融合出版，部分科普圖書出版社已經有較為成熟的做法，并且多種高質量科普圖書已經取得較好的市場反饋，形成了能夠助力科普出版健康有序發展的寶貴經驗。科普圖書出版社通過在科普圖書中添加二維碼，可實現文字內容與音頻、視頻等多媒體的結合，甚至與VR、AR等虛擬現實技術的結合。科普圖書《播火錄》是一部講解人類近代科學史的力作，這本書之所以廣受讀者好評，不在于涉獵面有多廣，而在于借助數字手段讓書中內容的呈現更為立體。讀者掃一掃書中的二維碼，便可觀賞難得一見的手繪圖、照片、手稿等。《播火錄》更是通過制作精良的科普視頻，創建了不同的內容場景，讓讀者充分了解科學先驅們如何在人間播下傳承文明的火種。

周霞通過研究國內圖書電商網站2016年至2021年已經出版的123本具有代表性的AR/VR童書，發現其中少兒科普童書所占比重達87%［3］。由該研究我們可以從側面看出，少兒科普圖書因其內容容易立體呈現，成為與AR/VR技術結合的重要圖書種類。科普圖書出版社將AR/VR技術融入少兒科普圖書，能夠很好地激發少兒的好奇心和求知欲。融合出版為科普圖書提供了新的機遇—展現數碼時代紙質媒體的全新姿態。

三、在融合中迸發科普出版活力

（一）感官融合：順應知識的傳播形式

2022年11月，工業和信息化部、教育部、文化和旅游部、國家廣播電視總局、國家體育總局等五部門聯合發布《虛擬現實與行業應用融合發展行動計劃（2022—2026年）》，其中，加速多行業多場景應用落地為該文件提出的五大重點任務之一。有研究表明，青少年在學習知識的過程中，對簡單聽過的、看過的內容的記憶率分別約為20%和30%，而通過動手實踐或者親自模仿后，對相關內容的記憶率可高達90%。因此，科學知識的傳播形式創新勢在必行。在數字化轉型背景下，全國首個5G+AI智慧高中—上海市盧灣高級中學，以全息技術、人工智能、網絡通信等為能力底座，以“跨時空學習、元宇宙教學”為理念，積極探索和創新教育的形式和場景，學生身在課堂，就可到海里提溴，到太空遨游……現代科學技術充分調動了學生的多種感官，科學知識從扁平化走向立體化，知識傳播的形式從單一化走向多元化。這對科普出版提供了啟發，科普圖書的形式應順應知識傳播形式的變化。科普圖書編輯須密切關注相關技術的最新進展，了解如何利用現代科學技術解構抽象概念和復雜現象，找到可以構建貼近實景并且讀者能夠閱讀、聆聽、觀看、實踐、互動的三維立體空間場景“融”點，以實現多種感官融合，提升讀者的閱讀興趣和閱讀體驗。這能讓讀者更好地記憶并掌握所學知識，并應用到實踐中。

當然，形式創新應以扎實的內容作為基礎。融合出版的根基是內容，因此科普圖書編輯可進一步挖掘現有的已出版的科普內容資源，從中尋求可再次與新技術碰撞的“融”點，從而讓出版優勢自然地“溢出”［4］。

古生物一直是青少年感興趣的內容，市場上的相關圖書品種豐富。科普圖書編輯不論是對恐龍模型進行立體解構，還是對古生物生存環境進行三維重構，對青少年來說都是極具吸引力的“融”點。2021年，北京日報出版社出版《AR終極恐龍大百科》，將逼真的3D恐龍模型和高清畫質的恐龍棲息場景動態視頻呈現在讀者面前，帶讀者“回到”億萬年前的恐龍世界。這本書讓技術服務于優質的內容，從而讓讀者獲得更好的閱讀體驗。

（二）場景融合：關注讀者的心理需求

場景與出版的融合，核心在于了解讀者的需求。隨著網絡技術的不斷發展，讀者的需求進一步凸顯出來。科普圖書編輯要成為面向讀者的多元服務者，讓讀者接受出版物并激發其閱讀興趣，就需要置身多種生活場景，分析讀者所處的空間的特征，甚至是讀者的心理特點、興趣等。

如今，科普視頻因為有著更生活化的內容、更簡潔易懂的文字、更動態形象的圖片、更密集的知識含量，受眾廣泛。有研究指出，嗶哩嗶哩網站深受我國24歲以下年輕人群喜愛。2021年，嗶哩嗶哩網站的科學科普類內容增長了19倍，科普視頻的總播放量更是達到80億次。這說明公眾對科普內容的需求不斷提高。

當前，人們獲得科學知識的特點正在發生變化：在時間上更為碎片化，在獲取途徑上更樂于應用網絡平臺。其中，青少年群體有互動性、娛樂性的內心需要。中國科學院院士汪品先的《深海淺說》一書，從深海的基礎知識一直講到深海的開發利用、海洋的科學保護，傳達了老一輩科學家的家國情懷。汪品先院士還有一個特殊的身份—2021嗶哩嗶哩百大UP主，他用無盡的熱情為年輕人講述海洋地質的奧秘，收獲粉絲170余萬人。汪院士發布的每條視頻都會被“爺爺好！”的彈幕刷屏。這不僅是年輕人對老一輩科學家的致敬，還是年輕人互動心理需求的體現，也能側面反映當代年輕人將在線學習當作新風尚。科普圖書編輯須緊跟這種新風尚，通過融合出版的方式，主動適應讀者獲取知識的特點變化，從單一的內容提供者轉變為面向讀者的多元服務者，增強用戶黏性，從而更好地發揮知識的傳播效果。

（三）優勢融合：延伸科普的傳播鏈和服務鏈

新媒體作為新型、快捷的傳播形態，在科普知識傳播中被廣泛應用。例如，中國科學技術協會深入推進科普信息化建設，打造全新品牌“科普中國”，在微信公眾號、抖音、微博等平臺產生了較大的社會影響力。

通過相關分析，我們可以發現，像“科普中國”等抖音號發布的內容，往往與社會熱點緊密結合，以獲得公眾的關注。但對科普圖書出版社來說，一味追求熱點很可能會舍本逐末，而且科普圖書出版社打造自身科普品牌，需要在持續產出高質量內容的同時，在多個平臺上宣傳推廣，這無疑要花費大量人力。因此，對科普圖書出版社來說，其可在“細”和“專”上下功夫，打造特色品牌內容。

對傳統專業科技圖書出版社的科普圖書編輯來說，與大眾類科普圖書組稿“追熱點”“大而全”的特點不同，其在選題策劃上，更要“抓特色”“抓小點”，從而形成核心競爭力。科普圖書編輯要利用已有的內容優勢，打破傳統傳播手段局限，盤活已有作者資源、內容資源、品牌資源［5］。例如，地質出版社已經出版了如地質景觀、地學旅游、地質文化、巖石礦物、珠寶玉石、古生物演化等專題的多品種優秀地學專業圖書。對上述專題的專業圖書，地質出版社都可將其制作成成體系的科普融媒體產品，因為此類專題不但深受青少年喜愛，而且在目前市場上高水準的同類圖書寥寥無幾。科普圖書編輯只有深挖內容特色，把握選題優勢，其才能在縱向上全方位打造單品種圖書IP，在橫向上形成科普宣傳品牌。

科普圖書出版社往往面臨技術力量薄弱和資金不足的問題。為了進一步延伸科普的傳播鏈和服務鏈，科普圖書編輯須重視跨行業資源整合，取長補短，發揮產業協作優勢，建設科普傳播平臺，拓寬出版物的應用場景。例如，在策劃具有地域特色的科普圖書的過程中，科普圖書編輯可以充分融合當地中小學生教育和旅游領域內容，將單一的圖書產品拓展為成體系的視頻、課程、研學資源，讓圖書成為各項服務的載體。

地質出版社與數字科技公司等合作推出《智行芙蓉洞》一書。該書的主人公為小男孩“探奇奇”和三葉蟲“了了”，作者結合他們探索溶洞的過程形象展示神奇的地質變化、溶蝕景觀、洞穴生態。同時，為提高本書的整體價值，在本書的基礎上，重慶探程數字科技有限公司制作了《探奇奇與了了之溶洞探險記》系列主題劇，實現了《智行芙蓉洞》的跨媒體傳播。《探奇奇與了了之溶洞探險記》系列主題劇獲得了2021年度自然資源科普微視頻大賽一等獎，亦提高了書籍的影響力和銷量。同時，該書作為地球科學科普讀物，已作為當地小學生研學用書并運用到實踐教學中，書中包括模擬溶洞形成、測試溶洞水pH等各項實驗和觀察活動，能夠讓小學生在探索中獲取知識，在實踐中增長技能。《智行芙蓉洞》一書融合多方優勢，延伸了科普的傳播鏈和服務鏈，將應用場景從課堂擴展到大自然，不僅圖書內容更受青少年喜歡，圖書價值也更高，顯著提高了地質出版社的影響力。

四、結語

綜上所述，場景時代下的科普圖書編輯，應增強時代使命感和責任感，在牢牢把握出版高質量發展要求的基礎上，積極改變傳統思維，與時俱進，深刻了解新興技術手段及其應用方向，充分了解當前讀者需求，挖掘科普內容資源，從中尋求可與新技術、新業態的“融”點，讓出版優勢得到充分發揮，打造出內容科學、形式多樣、應用場景豐富的優秀科普圖書，讓科學知識的傳播更加立體、多元、生動、有效，以詮釋科普出版從業者的使命和擔當。

［參考文獻］

［1］國秋華，余蕾.消失與重構：智能化新聞生產的場景敘事［J］.中國編輯，2020（04）：47-53.

［2］何少華.場景：科普融合出版的“融”點［J］.出版廣角，2022（07）：43-47.

［3］周霞.我國童書融合出版模式研究［D］.桂林：廣西師范大學，2022.

［4］何國梅.出版深度融合發展的內涵，機制與路徑［J］.中國編輯，2022（09）：85-90.

［5］羅軍燕.借融合出版之勢 解地學科普出版之困［J］.出版廣角，2022（21）：16-20.