新課標背景下如何將數字化應用于小學體育教學的思考

項靜怡

伏爾泰說過：“生命在于運動。”體育學科在小學教育中是不可缺少的一門學科，它不僅是提高小學生身體素質的重要條件，也是促進小學生心理、生理健康發展的重要因素。體育課不僅傳授給學生運動技能、鍛煉其身體，更是多學科知識融會貫通的一個大載體，因此它在小學階段是不可或缺的。

一、體育學科的現狀分析

近年來國家發布了一系列體育相關政策，體育學科地位逐漸提高，學校體育作為教育的重要組成部分，其重要性不言而喻。學校教育重視學生的全面發展，體育在培養學生的核心素養方面發揮著重要功效。在政策的引領下，小學體育課從每周的三節課增加到了五節課，課時的增加保證了孩子每天運動一小時的活動量，中考體育加試的評分和要求逐年遞增，為學生的體育活動增加了保障，優秀學生的標準不僅表現在文化的高分上，還需要體育成績的支撐。高考強基計劃錄取標準采用“高考+綜合能力測試+體育測試”的模式，中國的未來需要全能型人才，強壯的身體對于這些人才來說也是必不可少的。

小學階段的孩子年齡特征表現為調皮、好動，機能旺盛，選擇適當的體育鍛煉既能促進身體骨骼的成長，還可以提高其自身免疫力，有利于學生身心舒暢、心情愉快，幫助他們快樂成長。體育課除了讓孩子們鍛煉身體外，還能提高他們的意志品質，讓學生了解到只要努力堅持就會成功，不輕易放棄就會有所收獲，對今后的學習和生活有很大的幫助，為未來的成功之路也能打下堅實的基礎。

二、數字化技術在體育教學中應用的意義

第十九屆上海教學博覽會提出“數字新時代，教育大未來”，教育數字化轉型成為焦點。數字化教學融入了新型教與學的傳遞方式，讓教學手段更加靈活多樣，讓學生的感官擁有了豐富的體驗。隨著新課標的推行與教材的修訂，教師首先要更新自己的觀念，重視學生的全面發展，讓新時代的學生擁有高質量的教育。

（一）促進教師專業發展

信息時代的到來，為教師提供了更廣闊的學習天地和更豐富的教育資源。近年來很多教師由于課務繁忙，并沒有時間參加學科教研，因此失去了很多學習的機會。如今教師可通過遠程培訓、網上集體教研、專家講座視頻、觀看優秀示范課視頻等數字化手段，吸取好的教學方法，改善課堂，學習優秀的教學理論，在充實自己的同時也可以把平時自己的教學心得、聽課感受、培訓心得、教學隨筆等資料上傳到網絡，以此來記錄自己的教育生活，并與同行分享共勉。公開課作為教師不可缺少的教學經歷，既是教師展示自己教學水平的好機會，又是互相交流教學經驗的好時機。一節優秀的公開課離不開多媒體輔助教學手段，其通常采用直觀導入的方法，利用教材的插圖，或者根據上課內容自制一些圖片或PPT，再加上適宜的音樂背景，極大地吸引學生的注意力，讓其更有激情地投入到學習中。在課中將信息化融入教學中，人機合作讓教學方式更靈活多樣，讓課堂教學更具有針對性和實效性。基于以上因素，一名優秀的教師一定要具備將數字化融入教學中的能力。

（二）拓展學生視界

網絡學習不受地區、時間和空間的限制，因此成了當下一種新的教育方式。學生可以通過媒體、網絡、計算機等多種途徑開拓視野，進行探索性、研究性的學習。此類學習方式在開拓他們視野的同時，增加其生活閱歷，調動了其主觀能動性，讓他們真正成為學習的主人，根據自己的意愿和能力自主選擇感興趣的內容進行學習。例如在體育課的課前準備、課后作業方面，教師可以給學生布置一些與本課內容有關的搜索任務，學生通過搜集、了解的過程，更有效地掌握其所學內容。我校近年來設置了課前兩分鐘演講環節，演講內容涉及“我最喜歡的體育運動”“優秀運動員介紹”“體育場地知識介紹”“體育項目表演”等一系列內容。這一舉措使得學生在開闊眼界，互相學習的過程中培養了學習興趣、探究精神、思維能力。

（三）以校園網絡平臺支撐新課堂

近十多年來建立“數字化校園”是校園建設的大趨勢，“數字化校園”通過高性能校園網絡和各大平臺建立生生、師生聯絡紐帶。老師可以將和教學有關的文字、圖像、視頻上傳，供學生隨時瀏覽，學生可以通過平臺上提供的學習資源進行學習。有些問卷和考試學生也可利用手機端或電腦端來完成，學生和老師都可實時得到反饋，這也是新時代信息化高效性的完美體現。

（四）疫情背景下的體育居家課堂

2019年新冠肺炎疫情在我們毫無防備的情況下闖入我們的生活，在“停課不停學”的號召下，2020年4月13日起上海市中小學線上學科教學啟動，教師通過移動終端提供的支持，設計教與學活動，借助視頻、圖解和語言引導學生居家學習。教與學在數字化技術的支持下變得豐富充實，在疫情防控期間空中課堂起到了幫助學生高效學習的重要作用。居家對體育課堂教學設計提出了新要求，如何滿足學生的學習需求，采取有效的教學策略，并且還要考慮到居家環境空間狹小、缺少教學器材的情況等都對體育教師提出了新挑戰。體育課不同于其他學科，怎么能在有限的空間中設計出一節生動活潑又高效的課呢？剛開始時大多數體育教師并不太適應隔著屏幕教授體育課程，也常常伴隨著諸多疑問：如果單純地讓學生在家觀看空中課堂然后講解，課是完成了，但是孩子們喜歡嗎？學習目標達到了嗎？孩子的運動能力、健康行為、體育品德都得到提升了嗎？有疑問就要解決，故此有了以下如何優化課堂預測學生狀態所設計的應對策略。

1.數字化教學資源的選擇

空中課堂內容一般在20分鐘左右，那剩下的15分鐘課堂內容就需要體育老師開動腦筋去豐富了。教師可以建立一個包含以下幾方面的資源庫：針對小學生的年齡、身體特征，通過網絡搜索、教研組內同伴交流，去收集老師或同學自拍的微視頻、體育比賽直播或錄像、體育運動介紹、優秀運動員介紹等資料。學生可以根據自己的需求到資源庫中選擇自己感興趣的內容進行學習。同時教師在資源收集時注意內容要適合自己所教的年齡段、學生自主學習的能力、練習的內容要適合居家練習場地等各個方面。

2.不同年級段學生的數字化應用

大部分的體育老師同時承擔高低不同年級的教學任務，首先資源的選擇上要考慮到不同年級孩子的能力和心理特征。對于低年級孩子，要選擇一些符合其年齡特征的微視頻，在一些創設情境的部分通過各種生動形象的場景將真實生活帶入課堂，拉近教學和生活的距離。在廣播操教學中，可以指導學生在不懂的地方暫停或回放。對學生不理解的片段直接解惑，對容易產生錯誤的環節，有針對性地改錯，以便學生更好地掌握學習的動作。老師也可以拍攝一些親子合作的練習內容和比賽，讓學生請家長一起有選擇性地挑選內容進行親子練習，這樣孩子在家長的配合和指導下不僅能夠更高效地完成教學任務，同時也拉近了親子間的距離。高年級孩子的教學在低年級的基礎上可以利用一些軟件的支持設置虛擬運動場、體感游戲、VR眼鏡等，將自己融入設置的場景中，這些數字化手段激發了小學生的好奇心和求知欲，調動了學生的學習興趣。另外，教師還可以設置線上擂臺賽，將學生的練習成果進行展示和挑戰，在運動時還可以鼓勵學生佩戴運動手環實時監測自己的運動心率等身體特征。

3.釘釘平臺的應用

釘釘功能比較齊全，適合網絡教學，最常見的方式是利用直播進行授課。教師通過連麥、提問等形式考查學生的學習情況，學生在觀看的時候遇到難以掌握的片段可以選擇回放以便加深自己的理解，直播結束后學生還可以根據自己的需求回放，對學習能力較弱的學生來說是一種非常好的學習途徑。接觸了線上教育后，才發現線上授課也有很多優點，比如不用考慮時間和地點的問題，在家就可以進行教育，有空中課堂作為教學支撐，上課時自由發揮性很高，可以很好地把握節奏，隔著屏幕拉近師生間的距離。空中課堂跨越時間和空間的限制，讓師生隨時隨地進行實時而又快捷的課堂交互，通過合理統籌，實現“線上線下”無縫銜接，建立與疫情防控常態化相適應的課程教學機制。

三、利用數字化手段創新評價方式

基礎教育課程改革綱要中提出：“建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，還需要發現和發展學生多方面的潛能。”設置科學合理的評價指標，通過反饋的數據可以詳細了解到學生的思想品德、體育成績、身心健康等方面的情況。體育學科可以從課堂常規、小組合作、傾聽表達、活動成果等方面設置評價指標，便于孩子間進行自評和互評。教師可以通過平臺查看每個學生一周或一個月的綜合評分，精準掌握學生的學習情況，高效的平臺可以自動生成數據，依據系統反饋的結果，結合學生的情況，明確學生間的差異，對學生進行針對性的輔導。教研組可以通過對數據的分析，組織老師共同教研找出最具有針對性、最適合的教學方法，共同提升教學質量。

“君子之學必日新，日新者日進也，不日新者必日退，未有不進而退者。”要想成為一名優秀的教師必須不斷學習充實自己才能優化課堂，采用創新手段，用豐富的內容去激發學生的學習興趣，培養學生從多渠道獲取資源的能力和習慣，實現課堂現代化，利用網絡環境拓寬教學時空，打開學生思路，提高課堂教學效率，提升教學質量。