“雙減”之下，塑造智慧教育新生態(tài)

鐘玲芳

“雙減”政策呼喚教育回歸學(xué)校主陣地，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為未來教育改革的趨勢。浙江省杭州市蕭山區(qū)高橋初級中學(xué)依托12年來在科技與教育融合發(fā)展上的探索和創(chuàng)新經(jīng)驗，探索出“1+5+X”智慧教育行動方案。

1個“大腦”中心

作為全國信息化教育理事單位、教育部首批“央館人工智能課程”規(guī)模化應(yīng)用試點學(xué)校、首批浙江省現(xiàn)代化學(xué)校，學(xué)校圍繞立德樹人根本任務(wù)，搭建教育數(shù)字基座，建設(shè)“大腦”中心，服務(wù)高質(zhì)量育人。其頂層架構(gòu)是1個中心和3個子系統(tǒng)，即高橋大腦指揮中心，教學(xué)生態(tài)數(shù)智系統(tǒng)、校園管理安全系統(tǒng)和綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。教師基于數(shù)據(jù)針對性地教，學(xué)生基于自我畫像個性化地學(xué)，共同塑造了智慧教育新生態(tài)。

5大學(xué)習(xí)場景

課堂教學(xué)：推進深度學(xué)習(xí)，打造高效課堂。深度學(xué)習(xí)不只有知識難度的增加，還有學(xué)習(xí)欲望的提升。教師精心設(shè)計問題情境和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生借助已有知識和經(jīng)驗，開展探究性學(xué)習(xí)。學(xué)校以課堂為主陣地，整合智慧校園教學(xué)資源，積極探索智慧教學(xué)應(yīng)用模式，分析教學(xué)數(shù)據(jù)，深入挖掘教學(xué)過程中的問題，為整體教學(xué)質(zhì)量的提升提供客觀有效的解決方案。學(xué)校還建構(gòu)了基于個性化表現(xiàn)的課堂組織新樣態(tài)，以“預(yù)習(xí)與評估—多元交互學(xué)習(xí)—分層培養(yǎng)”為基本框架，幫助師生解決在學(xué)習(xí)、科研、管理和生活中的實際需求。

作業(yè)管理：嚴控作業(yè)數(shù)量，豐富作業(yè)類型。學(xué)校充分利用信息技術(shù)，建立學(xué)校作業(yè)管理系統(tǒng)，重點關(guān)注兩個環(huán)節(jié)。一是作業(yè)設(shè)計方面，研制校本作業(yè)，提升作業(yè)品質(zhì)，充分滿足學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)需要；強化教研活動，提升教師作業(yè)設(shè)計能力；激勵新型作業(yè)研究，如科學(xué)小實驗、英語趣配音、項目式學(xué)習(xí)等。二是作業(yè)管控方面，建立規(guī)章制度，設(shè)置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，同時開展作業(yè)備案并控制作業(yè)時間。此外，學(xué)校優(yōu)化作業(yè)反饋機制，提升管理深度。以此促進學(xué)生動手能力、團隊協(xié)作、創(chuàng)意思維等方面的提升，保證學(xué)生在知識、能力和價值觀等方面的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)評價：注重過程評價，凸顯五育并舉。采用多元化的主體和過程性評價方式，探索綜合素質(zhì)評價機制，挖掘并發(fā)展每個學(xué)生的才能。評價內(nèi)容與課程內(nèi)容相對接，不僅包括各學(xué)科的學(xué)業(yè)結(jié)果和表現(xiàn)，還包括選修課程或活動的“實證材料”。評價指標以育人目標和核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，選取具有典型性和代表性的行為作為觀測指標。采用不同的評價維度，包括“底線式”評價、“活動過程性記錄+研究性成果”評價等。此外，讓每個學(xué)生站在舞臺中央，通過每月一期的課程實施展示活動呈現(xiàn)他們的才能。

課后服務(wù)：應(yīng)托盡托，個性化服務(wù)。學(xué)校結(jié)合“全面抓、抓全面”的辦學(xué)特色，推出個性化的課后服務(wù)，包括基礎(chǔ)托管、閱讀和運動、拓展課程等服務(wù)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生學(xué)有所樂、學(xué)有所長。基礎(chǔ)托管服務(wù)方面，確保學(xué)生完成作業(yè)，提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源以及線上線下的答疑指導(dǎo)；閱讀和運動方面，重點提升學(xué)生的身體素養(yǎng)和閱讀能力；拓展課程方面，推進五育融合，綜合考量有想法的教師、有特長的家長、高水平的專家、有意愿的學(xué)生，研發(fā)并開設(shè)豐富的拓展課程，提升學(xué)生體質(zhì)、審美水平和品德修養(yǎng)：開設(shè)了60門課程，涵蓋各個領(lǐng)域，比如德語、少年理財、賽艇、足球、3D建模、人工智能等，旨在激發(fā)學(xué)生的潛能，為師生打造教與學(xué)的生態(tài)樂園。

家長學(xué)院：攜手共建，開創(chuàng)家校共育新路徑。家長學(xué)院提供線上和線下的全方位培訓(xùn)課程，幫助家長更好地履行育兒職責(zé)，如親子共讀的要點等。同時，階段性收集家長調(diào)查問卷，依據(jù)反饋結(jié)果完善學(xué)校教育。

X個服務(wù)對象

“X”代表每一個學(xué)生。學(xué)校期望通過變革教與學(xué)的方式，為每個學(xué)生找到適合他們的成長路徑。如不斷深化“二自三發(fā)展”的育人模式，即引領(lǐng)學(xué)生的自我教育、自主管理；面向全體，注重全面發(fā)展；尊重差異，鼓勵個性發(fā)展；激發(fā)內(nèi)在需求，促進主動發(fā)展。

責(zé)任編輯：王梓霖