張謇人才質量觀下中職“金課”教學策略研究

王曉玉

（江蘇省通州中等專業學校，江蘇南通 226300）

在素質教育模式下，明確中職教育教學要求，注重理論與實踐教學的相互融合，提高中職學生的動手操作實踐能力，可以推進人才質量觀的發展，在中職課堂教育活動中不斷實現教學模式的優化，提升人才培養質量。要做好全面化的教育分析評估工作，推進人才教育管理工作的開展，并且要結合不同專業的學生特點，有針對性地制定具體的教育教學方案，提高中職課堂教育質量，有助于中職學生在各方面都能獲得充分發展。

一、中職課堂教育現狀

中職學校教育要注重學生職業能力的培養，明確高職學校人才培養目標，提升高職學校教育教學質量，促進學生的全方面發展。明確中職課堂教育任務，學生主動在中職課堂學習活動中學會主動思考，注重培養學生的主動學習觀念意識，增強學生課堂知識的學習體驗，可以促進學生各方面能力獲得全面發展，提升學生的整體學習水平。中職學生具有自己的獨立觀念意識，對外界事物有著個人的看法，在學習上具有一定的主觀性，要在有效時間內進行課堂教育教學，必須將課堂的主動性交還給學生，教師要關注學生學習的優點，合理安排課堂教育教學活動，鼓勵學生主動學會課堂知識探究，確保學生的總體學習水平得以提升。中職課堂教育教學活動的管理尤其要注重創新，學生在學習活動中學會應用所學，提高中職學生的實踐操作能力，有助于為社會主義不斷培養更多優秀人才。在目前的中職課堂教育活動中，許多教師往往忽略學生的學習需求，課堂教育教學活動缺乏創新，不利于提升學生的綜合學習能力。

二、張謇人才質量觀應用的重要性

張謇注重職業教育，注重人才培養，主張加強人才的自我實踐能力，注重實踐練習。在中職教育課堂教學中，張謇人才質量觀在教育活動中的滲透尤其重要，可以轉變中職教師自身的質量觀念，確保學生在學習活動中保持良好的學習心態，促使學生的整體學習能力得以提升。關注不同中職專業學生的學習需要，注重理論知識與實踐的相互融合，學生在學習活動中發揮學習的主動性，可以更好地促使學生總體學習效果得以提高。要注重人才教育培養，確保在現代化的教育活動中培養更多的人才，促進學生的綜合能力得到提升。做好全面化的教育分析，加強理論與實踐的相互融合，學生主動在學習中掌握學習，增強學生的總體學習能力，可以促進學生學習效果提升。關注中職學校人才培養的要求，注重人才培養的創新，學生主動在學習活動中學會應用中職專業知識。學校也要為學生提供實踐的機會，學生在學習活動中保持主動思考的觀念意識，注重激發學生的學習熱情，確保學生的總體學習能力得以提升。加強人才教育管理，學生學會課堂問題思考，并且前期在企業和校內實踐活動中展現自我，提升學生的動手操作實踐水平。

張謇人才質量觀在中職教育活動中加以應用，可以幫助中職教師轉變傳統的觀念意識，加強職教育優化，提升中職學生的學習觀念，學生意識到如何開展學習，才能更好地實現教育管理。張謇作為近代實業家和教育家，對提高職業教育教學質量做出較大貢獻，加強職業教育理論支撐，明確實踐指導，注重做好全面化的信息管理工作，注重培養學生身體力行以及敢為人先的學習精神。張謇人才質量觀要求學生有所創新，學會精益求精，加強學生各方面能力的培養，給學生提供寶貴的精神財富，從而可以實現高質量教育活動的管理。制定完善的教育教學管理方案和制度，并且要在現代化的教育教學活動中實現教育目標的優化整合，符合時代發展的趨勢，加強人才教育實踐培訓，提升教育活動管理效率。定期做好教育評估管理工作，幫助教育人員實現教育創新，注重對學生開展全面教育管理。張謇作為實業家，尤其注重人才實踐能力的培養，對中職院校人才培養的理念來說尤其重要，注重專業教育理念的滲透，中職院校的教師需要深入挖掘學科教學特色，找準教育教學的突破點，有助于中職學生可以在多樣化的課程設置中找到自己的位置，明確中職學生的學習方向和目標，提高中職學生的課堂學習效率。加強金課教師隊伍的培養，確定金課教師隊伍人才培養的目標，將流于形式的水課轉變為有深度以及有難度的金課，符合學生在中職院校學習的發展需求，注重高素質人才的培養。強化建設金課的教學風格，形成積極向上的校風和學風，確保學生的綜合學習能力得以提升，可以實現金課教育教學設計效果的提升。

三、張謇人才質量觀在中職課堂中應用的策略

（一）明確學生學習目標

在中職課堂教學中結合張謇人才質量觀，明確目前教學活動的重點，實現全面化數據分析，可以增強教學管理質量。在傳統中職課堂教育活動中，課堂教學關注學生課堂知識的記憶情況，學生是否儲備較多的專業課堂所學知識，忽略學生自身學習能力的培養。許多中職專業學生往往是理論知識的學習與實踐操作相脫節，不知道如何將專業所學知識應用到日常實踐中，也沒有明確制定本專業知識學習的目標和方向，中職專業的學生學習缺乏導向性，教師在課堂知識研究活動中也沒有樹立學生長遠發展的觀念意識，學生的整體學習質量無法提高，不利于學生專業知識學習素養的提升。加強中職課堂教育教學人才目標培養，制定具體的課堂教育管理形式，實現全面信息數據的分析，幫助中職教師合理安排課堂教學形式，可以提升中職教育教學效果。

中職課堂要注重以學生為本，明確中職課堂教育要求，制定完善的課堂教學制度，加強教育目標創設，給學生提供實踐的機會，實現中職課堂教育管理。教師可以創新中職課堂教育活動，加強對不同教育方式的管理，豐富補充中職教育內容，有助于課堂教育形式不斷完善。張謇人才觀可以為中職“金課”教育提供思想指導，加強人才教育管理，明確中職人才培養流程，打造高質量金課課堂，為學生的發展保駕護航。只有學生對本專業知識學習產生足夠興趣，才能引導學生學會課堂問題的分析，幫助學生學會思考，促進學生綜合學習能力得到提升。

（二）注重課堂質量建設

金課課堂的打造要與學生的學習現狀相融合，學生在金課課堂中有所收獲，增強學生的課堂活動參與熱情。教師要提供學生實踐的機會，學生主動在學習中應用所學，才會讓中職學生知道如何應用知識，學會實踐。

中職學校教師要注重讓學生明確本專業知識學習的目標，結合專業知識特色以及學生的學習特點設置課堂教學內容，保證中職課堂教育教學前后具有一定的邏輯聯系關系，加強學生全面化的教育管理，學生主動在課堂知識研究中形成正確的認識，注重增強學生的課堂知識研究能力，確保學生的總體學習能力得以提高。教師可以借助多媒體信息技術課堂教學設備，并且及時通過信息設備，實現金課課堂教學內容的豐富補充。注重校內指導教師與校外指導教師的相互結合，實現中職學生理論與實踐相互融合，學生在中職課堂知識學習中也能考慮校外實踐的具體場景，在校外實踐中可以及時將課堂所學理論知識加以應用，可以發現本專業知識學習的特點，并且了解自身學習中的問題，有助于中職學生可以在今后的學習課堂中獲得更多的學習體驗，學會課堂問題思考，滿足學生的課堂知識學習需求。

（三）加強金課創新管理

張謇人才質量觀要求在中職課堂教育活動中，明確所培養人才的未來發展方向，知道在中職課堂中培養學生怎樣的能力，學生不僅要掌握中職課堂所學的專業理論知識，還要為學生未來進入社會以及具體的崗位順利開展各項工作奠定良好的基礎。中職教師要有遠見意識，明確中職學生的未來學習需要，貼合學生的實際發展，有針對性地做好課堂教學研究，學生在中職課堂學習活動中保持充足的熱情，提高學生的整體學習效率。加強金課創新管理，學生主動在課堂學習活動中學會研究課堂所學問題，注重培養學生多樣化的學習思維意識，學生了解如何開展中職專業知識的學習，引導學生主動學會課堂問題深入探究，可以提高學生整體學習效率，學生在今后學習中也會學會思考，從而增強學生的綜合學習能力。

教師要防止只重視理論知識傳授以及相關知識背誦的水課堂出現，打造重知識、重能力，注重學生全面化發展的金課課堂，學生對中職課堂知識的學習產生充足熱情，確保中職課堂教育教學活動可以符合學生的發展需要，這樣也就會促使學生的總體學習效果得到提升，學生可以形成正確的觀念認識，注重發展學生各方面的學習能力，引導學生保持良好的學習心態，這對學生的學習發展具有較大的促進意義。中職課堂教育活動的創新優化有助于學生學習效果的提升，學生通過多樣化的課堂知識研究分析形成正確的知識學習觀，促使學生的綜合學習效率得以提高，這對學生的學習進步發展來說尤其重要，也會讓學生樹立正確的專業知識學習觀念，明確自身未來的學習規劃，學會主動學習探究，更好地促進學生進步成長。

（四）注重教學實踐引導

在中職院校教育活動中，需要教師引導學生主動學會課堂問題的分析，學生在中職課堂活動中積極思考，增強學生的個人學習體驗，促使學生綜合學習效果得以提高。中職教師要注重課堂教學活動的安排，保證課堂知識教學形式符合學生的發展，學生主動在課堂學習活動中形成正確的認識，增強學生的個人學習體驗，滿足學生對于課堂的學習需要。

學校可以與校外企業開展合作，創設多樣化的校外活動，給學生提供實踐練習的機會，更好地引導學生形成正確的價值觀念認知，有助于提升學生的綜合學習效率，幫助學生形成正確的價值觀念態度。對不同專業的學生教學來說，教師要做好整體專業教學的分析，制定宏觀的專業教育教學計劃，并且在正式課堂教學中要及時落實，提升中職課堂教育教學水平。制定全面化的教育分析、管理工作，加強教育實踐引導，并且在未來的教育活動中做好全面整合工作，提高中職院校教育教學質量，做好整體化的教育分析管理，可以提升中職課堂教學水平。

（五）實現教學評估管理

張謇人才質量觀要求創設合理的課堂教學評估模式，學生主動在中職課堂學習活動中展開深入思考，注重培養學生實踐練習的觀念意識，學生今后在學習中也能主動應用所學知識，增強學生的綜合學習潛能，有效促進學生整體學習能力得以提高。注重課堂多樣化教學模式的引入，加強教師團隊的建設，提高整體中職課堂教師隊伍水平。注重理論與實踐隊伍的相互融合，校內外導師互相交流，共同制定人才培養的方案和計劃。

教師要與時俱進，結合外部環境，市場的發展，明確市場環境對人才的基本要求，在中職課堂教育活動中，有意識地培養學生各方面的能力，學生不僅掌握專業知識，更要學習與本專業知識相關的其他擴展知識內容，幫助提高學生的綜合素養。教師也要及時開展課堂教育教學課程的評估活動，只有讓學生主動在課堂知識研究中學會思考應用，增強學生多方面的學習能力，才能激發學生的學習熱情，有效促進學生各方面學習效果得到提升。中職課堂教學模式的創新優化可以增強學生的學習體驗，學生學會課堂問題的深入探究，引導學生保持良好的學習心態，這對學生的進步發展具有較大的幫助意義。[1-8]

四、結束語

綜上所述，在中職教育教學管理中，教師要充分發揮學生的學習主體地位，把學生看作發展的主體，合理安排中職課堂教育教學環節，考慮教材知識內容，融合學生目前知識接受能力，合理安排課堂教育教學，推進中職教育獲得充分發展。制定完善的課堂教育教學管理方案，加強現代化工作的落實推進，實現全面化信息數據的處理，有助于中職課堂教育管理效果的提升，確保中職學生綜合學習素養水平得以提高。中職學生明確自己的學習目標和方向，并且在課堂學習活動中展開深入思考，有助于中職學生不斷在學習過程中積累自信心，學會在實踐操作學習中應用所學專業理論知識，促進學生課堂學習效果得以提升。