滑冰教學課程思政實現路徑

張寒慧 ， 葛江博

（牡丹江師范學院 體育與健康科學學院, 黑龍江 牡丹江 157011）

課程思政理念就是把立德樹人作為教學中心思想，堅持始終把對學生的思想政治教育工作貫穿整個教學過程.[1]課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行.[2]滑冰是我國東北地區高校公共體育基礎課重要的教學內容，是一項對于學生的體能、技戰術、智力以及心理能力都有較高要求的運動項目. 本文將闡述滑冰教學課程思政實現路徑，深入挖掘其中蘊含的思政元素，促進學生素質全面提升.

1 課程思政融入滑冰教學的必要性

主動適應發展方式轉變，積極服務經濟社會需要，是教育領域的重大任務，是教育事業的時代命題. 怎么樣培養出具有創造能力和實踐能力的高素質人才，已經成為了目前教育的一大關鍵性問題.[3]課程思政融入滑冰教學為這一問題的解決提出了路徑. 滑冰教學除了讓學生掌握基本的技戰術、培養運動愛好與興趣、提高心理素質外，還要對學生進行思想政治方面的教育，培養學生堅韌不拔的意志品質，把學生培養成德才兼備的人才. 在教學過程中融入思政理念，更新教師教學的內容和方法，使滑冰課程教學更加科學、合理、緊湊，從而提高滑冰課程的時效性.

2 滑冰教學課程思政的實現路徑

2.1 提升滑冰課程教師的思政意識

高校滑冰課程要在教學中傳授滑冰知識與運動技能，更要把積極先進的思想文化和社會主義價值觀融入其中，確立促進學生身心健康發展的理念，提高教師思想政治素質. 首先，教師要始終踐行立德樹人的根本使命，把社會主義核心價值觀融入教育教學活動，積極傳播社會主義共同理想和實現中華民族偉大復興的中國夢，努力把學生培養成社會主義事業建設者和接班人. 其次，教師要愛崗敬業，要有良好的職業道德和人格魅力，通過業務素質和言行舉止影響學生、感染學生，建立良好的師生關系. 第三，教師要通過挖掘滑冰課程同課程思政的聯系，根據不同的教學內容設計教學目標，把思政元素融入到教學中，從而實現課程思政的目標.

2.2 挖掘滑冰課程蘊含的思政元素

滑冰教學要把握教學目標，構建課程體系，使課程目標符合時代的要求.[5]根據最新的教育理念和最新的科學成果，實時更新教學內容，在進行滑冰知識與技能傳授過程中把育人效果自然融入其中. 教師根據教案中的思政目標，選取思政元素的案例作為故事素材，把“隱性思政”教育轉變為“顯性思政”教育，實現知識技能傳授與思想教育同步推進. 例如在課堂教學過程中，通過觀看中國滑冰隊比賽的視頻，使學生感受團結協作、頑強拼搏的體育精神；把滑冰競賽規則融入課堂教學，培養學生的規則意識；讓學生輪流當裁判，培養學生嚴謹的工作態度，樹立公平公正的理念.

2.3 加強校園冰雪體育文化建設

學校要加強校園冰雪體育文化建設，營造良好體育文化環境，提升滑冰教學的整體育人效果.強化學生基本體育禮儀培養，對學生進行基本禮儀規則講解. 通過營造良好的體育氛圍，對學生進行價值引領.建設體育文化區，為學校注入體育文化符號.構建體育文化長廊，宣傳滑冰運動的起源、發展歷史. 宣傳重大賽事，讓學生了解滑冰運動的發展及其運動精神的內涵，增強學生的自信心，樹立為我國社會主義建設服務的理念. 建設滑冰課程思政平臺，引導學生參與到體育文化建設中，成為校園體育文化的建設者和參與者.

2.4 創新滑冰課程教學方法

隨著我國教育事業的發展，情景教學法、欣賞教學法、參觀法等多種教學方法開始不斷融入體育課程教學. 滑冰對學生的實踐能力與應用能力有較高的要求，先進合理的教學方法，可以提升滑冰教學的實效. 滑冰教學要堅持以學生為本和因材施教的教學理念，以學生為中心，尊重學生的差異性與個性化，通過提出問題、學生回答、教師總結、分組教學等方法讓課堂“活”起來，將教學內容和思政教育聯合開發，讓“課程思政”在教學過程中潛移默化地傳遞給每個學生. 主動發掘和融入思政元素，設計教學內容和價值定位，通過在不同的場地以及不同環境的訓練，激發學生的興趣與新鮮感. 建立基于課程思政理念的滑冰教學改革機制，提升教師課程思政建設的積極性，讓每個學生實現全面提高.

2.5 完善滑冰課程的考核方式

課程思政的考核評價要堅持發展性原則，定位于實現立德樹人的根本目標，致力于提升大學生思想政治素養，堅定大學生理想信念. 滑冰課程考核基于以上要求，堅持對學生專業素質進行評價的同時，建立健全課程思政目標達成度考核. 堅持“以人為本”和“健康第一”的理念[6]，探索建立科學合理的課程思政評價機制，堅持評價內容多元化. 增加教師課程目標的達成度評價、學生積極度評價、踐行課程思政效果評價，增加學生與學生之間互相評價，把學生的進步情況及訓練態度作為考核的指標. 將學生的學科專業價值認知，學科專業倫理操守表現，期末考核成績，共同作為綜合評價的內容.

3 結語

“思政理念”融入專業課程教學是教育教學改革的重要內容，是素質教育與時代變革的內在需求.[7]把“課程思政”理念全面融入滑冰課程教學中，把體育教學與體育強國建設相結合，提升課程教學的時效性，弘揚中華體育精神，提升滑冰課程教師的思政意識，挖掘滑冰課程蘊含的思政元素，加強校園冰雪體育文化建設，創新滑冰課程的教學方法，完善滑冰課程的考核方式，彌補傳統滑冰課程育人功能不足的問題，促進學生的思想與技能的全面提升，實現體育育人功能的最大化.