論思想政治教育的網絡貫通

駱郁廷,余 杰

(武漢大學 馬克思主義學院,湖北 武漢 430072)

與傳統的思想政治教育貫通形態不同,思想政治教育網絡貫通是伴隨著網絡發展而產生的思想政治教育貫通新形態。隨著網絡與人們生活世界的深度融合,網絡對人們思想的影響日趨加深,思想政治教育網絡貫通的重要性也不言而喻。習近平指出:“當今世界,誰掌握了互聯網,誰就把握住了時代主動權;誰輕視互聯網,誰就會被時代所拋棄。一定程度上可以說,得網絡者得天下。”[1]41在宣傳思想文化工作會議上,習近平再次強調要“著力建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態,著力培育和踐行社會主義核心價值觀”[2]。面對網絡化的時代浪潮,無論是建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態,還是培育和踐行社會主義核心價值觀,都離不開思想政治教育網絡貫通。因而,我們必須在認識思想政治教育網絡貫通重要性的基礎上,深入探索思想政治教育網絡貫通新形態,把握思想政治教育網絡貫通的內涵本質、主要特征、獨創貢獻與實現進路,增強對網絡互動的思想引導,強化對網絡新媒體的價值引領,這既是思想政治教育創新發展的時代要求,又是當今網絡縱深發展的現實需要。

思想政治教育貫通問題,是新時代思想政治教育的重大課題。習近平在全國高校思想政治工作會議上強調:“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節,把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現全程育人、全方位育人,努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[3]376當前,學界對于思想政治教育貫通問題的研究,主要聚焦于五大方面:一是發展趨勢研究,有學者指出新時代思想政治教育具有融入貫通的特點[4],新時代高校思想政治工作的開展亦呈現出貫通性的發展趨勢[5];二是體系貫通研究,有學者提出以“三全育人”理念指導高校思想政治工作體系,通過實施全貫通的一體化育人體系,推進全過程育人[6],亦有學者強調要“切實發揮思想政治工作體系的貫通與指導作用”[7];三是歷史貫通研究,有學者重視對歷史的學習,指出要“在歷史與理論的貫通中增強擔負歷史使命的思想和行動自覺”[8];四是內容貫通研究,有學者表示我國大中小學思想政治教育應遵循橫向貫通的原則[9],推進大中小學思想政治教育一體化建設要構建內容貫通機制,增強教學內容的系統性、遞進性[10],秉持教材內容具有貫通性的價值取向[11];五是融入貫通研究,有學者提出要“以‘四史’為主線貫通思想政治理論課教學全過程”[12],還有學者呼吁應將偉大建黨精神融入大學生思想政治教育,以構建多維立體、貫通融合的大學生思想政治教育體系[13]。總體而言,雖有學者從互動的視角提及要實現思想政治教育在線上與線下的雙向互嵌和“在場空間”與“缺場空間”的全面貫通[14],也有學者明確提出“思想政治教育貫通具有橫向貫通、縱向貫通、動態貫通、網絡貫通和全員貫通等基本樣態”[15],但學界對于思想政治教育網絡貫通關注較少。作為一門在實踐中發展的學科,實踐的變化和發展客觀地要求思想政治教育與時俱進,及時介入一切影響人們思想觀念、政治觀點和道德規范的群體、環境與活動中,尤其是介入如今被稱作“第二生存世界”的網絡中,通過網絡將正確的思想觀念、政治觀點和道德規范貫通到人們的頭腦中,積極掌握網絡話語主動權。

1 思想政治教育網絡貫通的內涵本質

思想政治教育網絡貫通是思想政治教育貫通的形態之一,其既具有思想政治教育貫通形態的共性,又具有自身獨特的個性。深入分析思想政治教育網絡貫通的內涵與本質,將有助于我們更好地理解思想政治教育網絡貫通這一概念。

1.1 內涵:貫穿網絡全網民、全時空、全互動的思想價值引領

思想政治教育網絡貫通就是思想政治教育貫穿到網絡全網民、全時空、全互動的思想價值引領活動,其作為伴隨著網絡發展而產生的思想政治教育貫通新形態,以網絡為思想政治教育貫通的場域、承載與依托是思想政治教育網絡貫通形態與思想政治教育傳統貫通形態最大的區別。正確理解思想政治教育網絡貫通這一概念,要著重把握以下三點。

其一,思想政治教育要貫穿到“網絡全網民”。“人在哪兒,宣傳思想工作的重點就在哪兒。”[16]中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第52次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截至2023年6月,我國網民規模達10.79億人[17],約占全球網民的五分之一,十億多網民構成了全球最大的數字社會。“無人不網”“無事不網”“無時不網”“無處不網”,可以說是當代中國人現實生活的最真實寫照。面對數量如此龐大的網民群體與網絡如此深刻地嵌入人們日常生活的現狀,思想政治教育首先必須高度重視網民,使思想政治教育自覺貫穿到網民這一群體。進一步而言,網民不是一個抽象的群體,其內部是高度細分差異化的,他們有著不同的性別、年齡、職業,有著不同的成長經歷、教育背景、生活境況,自然也有著不同的思想觀念、政治傾向和價值取向。因而,思想政治教育網絡貫通既要貫穿到網民整體,更要貫穿到網民全體中的不同群體,貫穿到網民不同群體中的每一個人,進而對網民這一抽象群體背后的每一個具體的人進行思想價值引領,如此才是真正貫穿到“網絡全網民”。

其二,思想政治教育要貫穿到“網絡全時空”。不同于現實中精神交往所受到的時間與空間的阻隔,在網絡中,思想互動是無疆域的,交流交鋒是無止息的,其不拘泥于某一片空間,亦不局限于某一段時間,它們在網絡廣場上眾聲喧囂,在網絡暗潮下此起彼伏,共同塑造了網絡復雜的輿論生態。誠如習近平所言:“當今時代,社會思想觀念和價值取向日趨活躍,主流的和非主流的同時并存,先進的和落后的相互交織,社會思潮紛紜激蕩。”[3]328面對此情此景,思想政治教育也必須打破傳統時空觀念的束縛,自覺貫穿到“網絡全時空”中,通過24小時全過程不間斷的思想引導與360度全方位無死角的價值引領,切實堅守思想輿論領域的“紅色地帶”,逐步壓縮思想輿論領域的“黑色地帶”,努力轉化思想輿論領域的“灰色地帶”,從而不斷壯大主流輿論。

其三,思想政治教育要貫穿到“網絡全互動”。隨著網絡傳播權力圖譜的改變與網絡傳播主體的激增,在去中心化的網絡平面中,平等的交流互動成為網絡交往的主要方式,亦成為影響人們思想發展、導致人們觀念變革的重要途徑。針對當前網絡互動主體多元化、互動動機復雜化、互動頻率高頻化和互動形式多樣化的特征,一方面,思想政治教育要適應網絡交往互動化的趨勢,由以往的單向灌輸走向互相尊重的平等對話。由于思想政治教育網絡貫通過程實質是一種互動過程,是一種基于全網民、全時間、全空間的互動過程,因而只有理解了“互動”,才能更好地理解思想政治教育網絡貫通。另一方面,思想政治教育要在參與互動的基礎上,增強對于網絡互動全過程、全方位的思想引導與價值引領。雖然思想政治教育網絡貫通過程是一種互動過程,但互動只是手段而非目的,必須明確互動的根本目的是為了引領,是為了將思想引導與價值引領融入每一次網絡互動中,貫穿到網絡的每一次交流、交鋒、交融中,使每一次網絡互動都成為思想政治教育開展的契機。因而只有理解了“互動”的目的,才能更好地理解思想政治教育網絡貫通。

1.2 本質:因“網”而“貫”

思想政治教育網絡貫通的本質是因“網”而“貫”,這一本質基于網絡貫通而內含著三重意蘊。

其一,“網”是思想政治教育網絡貫通的基礎。計算機技術與移動通信技術的快速發展為思想政治教育網絡貫通創造了可能,從內部網(Intranet)到企業外部網(Extranet)再到全球互聯網(Internet),從PC互聯網到移動互聯網再到物聯網,網絡的連接能力與移動能力逐步增強,使思想政治教育能夠借助網絡隨時隨地開展。網絡是思想政治教育網絡貫通的根基,倘若沒有網絡,思想政治教育網絡貫通形態就不可能誕生,思想政治教育網絡貫通也將如同無源之水與無根之萍。

其二,“貫”是思想政治教育網絡貫通的精髓。網絡固然為思想政治教育提供了場域、承載與依托,但思想政治教育若不主動貫通到網絡中,思想政治教育與網絡仍將處于相互孤立、彼此分離的狀態,甚至思想政治教育還會單方面遭受到來自網絡的沖擊。因為一旦網絡成為思想政治教育空白的場域,各種錯誤思潮、腐朽思想、偏頗價值和落后觀念就將在網絡中肆意激蕩,不僅對網絡中人們的思想造成影響,亦將對現實中人們的思想與思想政治工作的開展造成巨大沖擊。因而,“網”“貫”結合是思想政治教育網絡貫通的關鍵。“網”“貫”結合,即通過網絡傳載與價值引領的結合,在洞察“網”之特性、掌握“網”之資源與利用“網”之優勢的基礎上,通過主動作為之“貫”、精準施為之“貫”與成效有為之“貫”使思想政治教育在遵循傳播規律的前提下積極介入網絡之中,主動進行價值引領,并使網絡真正賦能思想政治教育,不斷提升思想政治教育的滲透力、輻射力、親和力與吸引力。

其三,“通”是思想政治教育網絡貫通的目的。所謂“貫通”,“貫”而不“通”,非“貫通”也。“通”既是“貫”的目的,也是“貫”的結果。思想政治教育網絡貫通就是要通過網絡思想政治教育的價值引領將網絡中的各種思想、觀念、價值和訴求引導到正確的方向上,達到價值整合和凝聚共識的目的,最終使網絡這個最大“變量”成為社會凝心聚力的最大“增量”。

可以說,“網”“貫”“通”是思想政治教育網絡貫通的要義。正所謂沒有“網”就不能“貫”,沒有“貫”就不能“引”,沒有“引”就不能“通”,“因網而貫”“因貫而引”“因引而通”,這三者緊密相連并層層遞進,共同構成了思想政治教育網絡貫通的內在邏輯。

2 思想政治教育網絡貫通的主要特征

思想政治教育網絡貫通作為思想政治教育貫通新形態,與網絡緊密相連,具有與思想政治教育傳統貫通形態不同的一些特點。分析這些特點,有助于我們深化對于思想政治教育網絡貫通的理解。

2.1 基于海量信息、海量頻率與海量觀點的思想政治教育網絡貫通

思想政治教育網絡貫通的海量性是思想政治教育對網絡海量性特征的客觀反映與主動應對,其主要體現在三個方面。

第一,基于海量信息的思想政治教育網絡貫通。“人類存儲信息量的增長速度比世界經濟的增長速度快4倍,而計算機數據處理能力的增長速度則比世界經濟的增長速度快9倍。”[18]13網絡時代,無數的信息碎片不斷沖擊著人們的思想觀念,數量爆炸并且彷佛無窮無盡的信息使人們宛如生活在信息汪洋中。這些信息碎片在豐富人們認知、拓寬人們視野的同時,也帶來了諸多風險,如認識能力有限但信息無限帶來的信息過載風險、信息數量眾多但質量良莠不齊帶來的信息甄別風險,以及其他信息增長速度快于主流意識形態信息增長速度而帶來主流意識形態信息被稀釋的風險等。因而,作為貫穿網絡全網民、全時空、全互動的思想價值引領活動,思想政治教育網絡貫通也必然要具有海量性。只有通過把握網絡信息傳播規律,抓住網絡信息傳播重點,提升網絡信息傳播質量,才能駕馭、引領海量的網絡信息,以實現在海量的信息中貫通思想政治教育的目的。

第二,基于海量頻率的思想政治教育網絡貫通。網絡時代是一個變動不居的時代,瞬息萬變是網絡時代的突出特點。無數信息匯聚在人們手中小小的屏幕上,極力試圖吸引人們的注意,但許多信息來不及瀏覽就已經逝去了,舊的信息不斷被新的信息所覆蓋,舊的事物不斷被新的事物所取代。面對如此之快的更新頻率,思想政治教育網絡貫通就要具備高頻的特征,做到在網絡信息的流變中貫通思想政治教育,做到因變而變、以變應變。

第三,基于海量觀點的思想政治教育網絡貫通。隨著傳播權力的轉移與擴張,越來越多的人擁有了發聲的權利,成為傳播的主體。在眾聲喧囂的網絡輿論廣場中,不同的利益訴求、價值觀念和思想觀點相互碰撞、相互激蕩。在這些海量的觀點里,正確的觀點與錯誤的觀點相交織,傳統的觀點與現代的觀點相競合,先進的觀點與落后的觀點相角力,自然流露的觀點與人為操縱的觀點相混雜。思想政治教育勢必要貫穿到網絡海量的觀點之中,通過交流、交鋒與交融實現對不同觀點的價值引領。

2.2 呈現多向交互、實時交互與虛實交互的思想政治教育網絡貫通

思想政治教育網絡貫通過程是一種互動過程,交互性是思想政治教育網絡貫通的本質特征。雖然在思想政治教育傳統貫通中,思想政治教育主體與客體之間的互動也是思想政治教育研究繞不開的一個話題,但思想政治教育網絡貫通所具有的交互性與思想政治教育傳統貫通所進行的互動已有了鮮明的差異。

第一,從貫通方向上看,思想政治教育網絡貫通體現為多向交互。在互聯網尚未普及之前,思想政治教育者的話語權威一定程度上建立于相對封閉的信息環境之中,單向灌輸是這一時期思想政治教育的重要特點。隨著互聯網的快速發展,人們獲取信息的渠道日益多元,生產信息與傳播信息的權力日趨平等,去中心化的網絡環境客觀要求重構思想政治教育的主客體關系。思想政治教育網絡貫通就是要通過網絡思想政治教育主體與客體、主體與主體、客體與客體之間的交互,在“一對一”“一對多”“多對多”的多向度交往、溝通與互動中、在觀點觀念的相互碰撞和比較中,逐步加深對客觀事物和社會現象的認知和理解,形成正確認識,達成價值共識,使思想政治教育從“獨白”走向“對話”,從單向灌輸走向多向交互。

第二,從貫通時效上看,思想政治教育網絡貫通體現為實時交互。曾經思想政治教育受限于時間、場地、人力、物力等現實因素,主客體之間的交往頻率處于一種相對低頻的狀態。但每一次信息技術革命都會催生思想政治教育主客體交互模式的變革,互聯網尤其是移動互聯網的出現與普及使思想政治教育能夠打破時空的限制,通過線上的同時在線、全程直播與實時反饋,極大地降低了思想政治教育主客體互動的成本,提高了思想政治教育主客體互動的效率。當前,正在到來的具有超低時延、超高速率和超廣連接特性的5G時代更是為思想政治教育網絡貫通提供了有力的物質支撐,推動思想政治教育網絡貫通實現了從低頻交互到高頻交互再到實時交互的躍升。

第三,從貫通場景上看,思想政治教育網絡貫通體現為虛實交互。傳統思想政治教育網絡貫通所開展的場景僅僅只有現實世界,如今隨著虛擬現實技術、增強現實技術與混合現實技術,乃至數字孿生技術的發展,思想政治教育網絡貫通實現了從僅在線下到線上線下相結合再到線上線下相融合的演化,使得思想政治教育者既可以通過虛擬現實技術構建虛擬的場景,使教育對象置身完全虛擬的世界,又可以通過增強現實技術將虛擬的信息融入現實世界,還可以通過混合現實技術在虛擬環境中引入現實場景信息,甚至基于數字孿生技術構造一個“融生共在”的鏡像世界,帶給教育對象虛實結合、身臨其境的感官體驗,為思想政治教育交互搭建了更為豐富的場景。

2.3 多樣貫通載體、貫通內容與貫通方法的思想政治教育網絡貫通

思想政治教育網絡貫通的多樣性源于網絡的復雜性。網絡的紛繁復雜決定了思想政治教育不能采用單一的載體、內容和方法進行貫通,必須要結合網絡特性,采用多種多樣的載體、內容和方法開展思想政治教育網絡貫通。

第一,思想政治教育網絡貫通載體的多樣性。思想政治教育網絡貫通載體是網絡思想政治教育主體所運用的能承載并貫穿思想政治教育內容到網絡全網民、全時空、全互動的手段和形式,是思想政治教育內容從現實到網絡再到網民頭腦的橋梁與中介。在如今競爭激烈的互聯網時代,傳統的網絡載體迭代迅速,新興的網絡載體層出不窮,它們不僅“可以作為信息的承載體”用于思想政治教育信息的傳播,還因其技術性載體的特點而使思想政治教育者能夠更好地發揮自主性[19]。為了提升思想政治教育貫通吸引力與有效性,思想政治教育者應當主動進駐微博、微信、抖音、快手和嗶哩嗶哩等多樣化的平臺,通過微小說、圖片、微電影、微動漫、微音樂和直播等多樣化的形式,將書本中靜態平面的內容轉化為網絡中動態立體的呈現,將課堂中枯燥單調的理論轉化為網絡中多姿多彩的體驗,在深度情感共鳴的基礎上,打造一批易理解、易接受、易傳播的網民喜聞樂見的思想政治教育網絡作品,更好地推動思想政治教育入腦、入耳、入心。

第二,思想政治教育網絡貫通內容的多樣性。面對海量的網絡信息沖擊,內容仍然是思想政治教育網絡貫通的根本。一方面,思想政治教育網絡貫通內容要適應不同的思想政治教育網絡貫通載體的特性,根據不同載體的特性去設計思想政治教育網絡貫通內容,使之更加符合傳播規律,以達到更好的貫通效果;另一方面,思想政治教育網絡貫通內容要適應不同網絡議題和網絡群體的特性,根據不同的網絡議題和網絡群體的特性去設計思想政治教育網絡貫通內容,使之更具現實性和針對性,從而增強思想政治教育引導力。

第三,思想政治教育網絡貫通方法的多樣性。如果說對于思想政治教育網絡貫通而言,載體是基礎,內容是根本,那么如何運用載體傳播內容則需要方法,尤其是需要方法的創新、選擇和組合運用,以做到因人而“貫”、因事而“貫”和因勢而“貫”。具體而言,首先,要區分不同群體的差異性,通過數據挖掘與用戶畫像,結合算法做到“千人千面”,實現“因人而貫”;其次,要深入分析在網絡領域產生較大影響的事件,分清事件所分屬的領域與產生的根源,理清事件發展的脈絡,實現“因事而貫”;最后,要動態分析網絡事件發展的形勢、態勢和趨勢,把握好思想政治教育網絡貫通的時、度、效問題,做到因勢利導以實現因勢而“貫”。

3 思想政治教育網絡貫通的獨創貢獻

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出:“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時而進、因勢而新……要運用新媒體新技術使工作活起來,推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合,增強時代感和吸引力。”[20]思想政治教育網絡貫通正是立足于網絡價值引領的思想政治教育與網絡的深度融合和優勢互補。在網絡強國背景下,思想政治教育網絡貫通不僅對新時代思想政治教育的發展與深化具有重要貢獻,而且對我國建設社會主義現代化強國亦具有深刻意義。

3.1 創造思想政治教育新樣態

在網絡與思想政治教育深度互嵌、互動與互融的時代,思想政治教育網絡貫通創造和發展了網絡思想政治教育新樣態,具體表現在以下三個方面。

第一,創造思想政治教育貫通新形態。隨著互聯網與移動通信技術的快速發展,思想政治教育傳統貫通形態面臨著諸多困境與挑戰,已難以適應與覆蓋日益重要的網絡時空。隨著思想政治教育主體對于網絡思想政治教育探索的逐步深入,思想政治教育網絡貫通形態這一思想政治教育貫通新形態應運而生。與網絡的相伴相生賦予了思想政治教育網絡貫通有別于思想政治教育傳統貫通的特性,其所具有的海量性、交互性與多樣性為思想政治教育進一步提升影響力、親和力與吸引力創造了無限可能,有助于思想政治教育傳統貫通形態突破自身發展瓶頸,在網絡時空中為思想政治教育注入新的生機與活力。

第二,創造思想政治教育引領新樣態。面對當今網絡信息多元性沖擊主導性、娛樂性取代理論性、碎片化消解系統性的問題,思想政治教育網絡貫通將自身與網絡的特性相結合,破除了傳統思想政治教育外在于網絡或生搬硬套至網絡而水土不服的困境。以微文化育人為例,思想政治教育網絡貫通能夠將思想政治教育融入網絡自身孕育的微文化中,用具有思想政治教育意義的微文化去引領其他微文化,進而寓重塑主導于多元引領之中、寓說理于娛樂之中、寓系統建構于分散整合之中,在融入、整合與引領中創造了思想政治教育引領新樣態。

第三,創造思想政治教育體驗新擬態。傳統思想政治教育灌輸式的理論宣講,較難讓聽眾感同身受,進而常常會給聽眾留下遠離生活和不接地氣的印象。面對傳統思想政治教育時常遇到的思想政治教育對象體驗不佳、無動于衷的問題,具有虛實結合特征的思想政治教育網絡貫通能夠通過虛擬現實技術、增強現實技術與混合現實技術進行虛擬情境創新,在情境再現或情境刻畫的基礎上,幫助思想政治教育對象深度代入情境、代入角色,重新感知歷史、模擬選擇,在氛圍渲染的基礎上實現情感共鳴,帶給思想政治教育對象身臨其境的思想政治教育新體驗。

3.2 拓展思想政治教育新場域

網絡為思想政治教育貫通構建了思想政治教育的新空間、新環境與新生態,思想政治教育網絡貫通主動融入其中,為思想政治教育拓展了新場域。

第一,網絡構建思想政治教育貫通新空間。互聯網作為一種新的網絡空間,對大眾的交往與思維方式進行了重構,延伸著人們的生活與意義空間,逐步成為最具當代意義的社會公共空間。當前我國正處于社會轉型期與改革攻堅期,各種現實中的社會矛盾與利益糾葛紛紛投射到網絡中,使網絡不僅成為輿情風險的集散地與放大器,也成為思想政治教育的新空間與新契機。面對機遇與挑戰,思想政治教育網絡貫通在這一思想政治教育新空間中承擔著建立廣泛連接、搭建對話平臺、調節利益關系的重要功能,是網絡空間化危為機的關鍵。

第二,網絡創設思想政治教育貫通新環境。“一切技術都具有點金術的性質。每當社會開發出使自身延伸的技術時,社會中的其他一切功能都要改變,以適應那種技術的形式。”[21]363互聯網與移動通信技術的出現,深刻地改變了人們獲取信息、生產信息與傳播信息的環境,也深刻地影響著人們思想品德、政治觀點與價值傾向的形塑過程。思想政治教育網絡貫通作為適應信息技術發展而產生的思想政治教育貫通新形態,是思想政治教育主動適應網絡這一思想政治教育新環境的結果,有助于思想政治教育在遵循網絡傳播規律的基礎上準確認知網絡環境,進而更好地利用與影響網絡環境。

第三,網絡塑造思想政治教育貫通新生態。“生態”這一概念來源于生物學,意為一個由不同類型生物種群及其所處環境通過相互支持與制約而形成的動態平衡的統一整體。大至一片海洋,小至一個池塘,均可稱作一個完整的生態系統,網絡亦可視作一種存在于虛擬時空中的生態系統。互聯網背景下思想政治教育生態發生了諸多變化。首先,思想政治教育網絡貫通主體之間的關系日趨扁平化,思想政治教育網絡貫通主體的管理模式由傳統的層級結構轉向更適應網絡的扁平結構。其次,思想政治教育網絡貫通主體和客體之間的關系日趨平等化,思想政治教育網絡貫通客體由被動的內容接收者轉向參與的內容創作者。最后,思想政治教育網絡貫通主體和其他主體之間的關系日趨協作化,逐步由相互競爭走向共同合作。這些變化將有助于更好地釋放思想政治教育網絡貫通主體與客體的活力,更加充分地調動思想政治教育網絡貫通主體與客體的積極性、主動性與創造性,使其在良性互動與合作共贏中重塑網絡思想政治教育生態。

3.3 開辟思想政治教育新邊界

從傳統疆域到現代疆域、從物理疆域到信息疆域,思想政治教育網絡貫通基于拓展、守衛與建設三個維度,開辟了思想政治教育新邊界。

第一,網絡貫通拓展思想政治教育新邊界。當今時代,一個國家的信息傳播到哪里,信息中蘊含的價值觀念傳播到哪里,一個國家的影響力就傳播到哪里。隨著國內互聯網與國際互聯網的接軌和融通,網絡意識形態交鋒也不再局限于一個相對穩定或固定的范圍之中,開始呈現出無界化的特點。傳統的物理疆域逐漸被信息疆域所取代,網絡成為繼領土、領海、領空、太空之外的第五主權空間。思想政治教育網絡貫通正是思想政治教育者在認識到網絡疆域重要性的基礎上,自覺打破物理空間、主動投身于網絡疆域拓展的表現。

第二,網絡貫通守衛思想政治教育新邊界。人類發展的歷史表明,人類活動的空間拓展到哪里,人類利益的角逐便如影隨形地跟進到哪里。隨著互聯網在社會生活與國家發展方面重要性的日益凸顯,一些西方國家試圖憑借技術與資本優勢,通過網絡不斷對我國進行意識形態攻擊、價值觀滲透與文化殖民,使網絡淪為利益的新型角斗場。面對日趨激烈的國際網絡空間權力爭奪,習近平在網絡安全和信息化工作座談會上強調:“從世界范圍看,網絡安全威脅和風險日益突出,并日益向政治、經濟、文化、社會、生態、國防等領域傳導滲透。”[22]15網絡貫通作為批駁錯誤輿論的利劍與堅守主流價值的厚盾,有助于守衛我國思想政治教育新邊界,維護我國網絡安全與政治安全。

第三,網絡貫通建設思想政治教育新邊界。若想真正拓展、守衛好思想政治教育新邊界,必然要加強網絡新邊界的建設。習近平指出要“以網絡強國建設新成效為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興作出新貢獻”[23]。一方面,思想政治教育網絡貫通能夠通過國際議程設置,積極掌握網絡話語主導權,增強中國話語在國際領域的影響力;另一方面,思想政治教育網絡貫通能夠通過加強互聯網國際溝通,深化互聯網的國際合作,進而凝聚國際共識,構建網絡空間命運共同體,打造網絡安全新格局。

4 思想政治教育網絡貫通的有效實現

思想政治教育網絡貫通不僅是一個理論問題,更是一個實踐問題。立足新時代、面向新征程,思想政治教育網絡貫通應通過提升話語權、賦能新媒體、破解繭房化與形成新合力,推動思想政治教育網絡貫通的有效實現,為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興提供堅強思想保證與強大精神力量。

4.1 思想政治教育網絡貫通要提升話語權

提升話語權,既是思想政治教育網絡貫通的題中之義,又是實現思想政治教育網絡貫通的必由之路。

第一,思想政治教育網絡貫通要堅持內容為王。要堅持以中國化時代化的馬克思主義為指導,緊密聯系社會實踐、人們的思想實際特別是網民的思想動態,加強網絡分析,創新網絡話語,深化話語內涵,引領網民的思考與思想。要開展話語交鋒,揭露錯誤話語,批駁錯誤思想,不斷增強網絡話語的說服力、影響力和引領力,切實維護我國網絡意識形態安全,占領和鞏固新時代網絡思想政治教育陣地。第二,思想政治教育網絡貫通要強化議題設置。議題設置權主導著網絡話語權。要善于洞察社會形勢,把握發展大勢,及時提出大眾關注、關心的重大議題,增強議題設置自覺,搶占話語引導先機,把控議題轉換節奏,不斷增強網絡正能量,鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論,提高新時代網絡輿論引導能力。第三,思想政治教育網絡貫通要掌握網言網語。網言網語是網民思想動態的直接反映,分析網言網語,既可以把握網民思想動態,又可以熟悉網絡最新話語,進而轉變話語方式、增強話語能力、提高網絡話語親和力,實現在學會網言網語中運用網言網語,在融入網民中引導網民,不斷提高網絡話語價值引領有效性。第四,思想政治教育網絡貫通要研發主流算法。要加強主流算法在思想政治教育網絡貫通中的研究和運用,通過提升話語權重、拓展話語輻射、傳播主流話語、強化精準傳播,不斷增強話語傳播的針對性,擴大主流價值話語版圖,促進社會主義核心價值觀在網絡空間落地生根。

4.2 思想政治教育網絡貫通要賦能新媒體

網絡新媒體是網絡時空中最具活力的傳播媒介,亦是網絡時空價值觀念的重要承載。網絡新媒體不僅能夠賦能思想政治教育網絡貫通,思想政治教育網絡貫通亦能夠賦能網絡新媒體。面對當前網絡新媒體存在的利益至上、流量為王、“娛樂至死”等亂象,思想政治教育網絡貫通要以網絡新媒體為抓手,通過價值引領賦能網絡新媒體,發揮網絡新媒體在弘揚主旋律中的作用,促進網絡新媒體良性有序發展,進而促進網絡價值生態日益健康清朗。

第一,思想政治教育網絡貫通要遵循真實原則。要通過在信息真空中提供及時、準確的信息,壓縮不實信息的生存空間,提高網民辨別網絡信息是非的條件和能力,驅散網絡新媒體輿論環境中的迷霧,使網絡新媒體成為“信息燈塔”。第二,思想政治教育網絡貫通要遵循權威原則。要加強網絡主流媒體對網絡自媒體的規范和引導,通過在眾說紛紜中發布網絡主流媒體權威、有力的解讀,為討論、爭論拍板定調,削弱網絡新媒體輿論環境中的雜音、噪音,使網絡新媒體成為“定海神針”。第三,思想政治教育網絡貫通要遵循主動原則。要把握網絡引領主導權,增強網絡引領主動性,通過及時分析網絡輿論生態,探究網絡輿論成因,完善網絡輿論因應對策,加強網絡輿論引導,在激濁揚清中澄清事實、批駁謬誤,擊潰別有用心勢力的圖謀,發出網絡新媒體輿論環境中的強音,使網絡新媒體成為“照妖寶鏡”。

4.3 思想政治教育網絡貫通要破解繭房化

在思想政治教育網絡貫通的實現過程中借助人工智能技術等可以推動教育場景創設、教學方式創新及教學內容優化等,同時也因為選擇性心理機制、智能信息服務及圈層傳播結構等多種因素影響而潛隱著“信息繭房”的弊病[24],進而對思想政治教育網絡貫通產生阻礙。對此,要破除“信息繭房”帶來的負面影響。

第一,完善智能算法推薦機制,助力破解繭房化。思想政治教育網絡貫通要完善算法的推薦機制,豐富算法價值選擇維度,加強信息偶遇,以優化算法模型助力算法“破繭”,以智能算法之矛破網絡信息之繭,使算法成為網民瀏覽多元觀點的窗口。如抖音個性化推薦算法就專門設計了“興趣探索”機制,即在每次推薦時,抖音都會選擇用戶過去不常觀看的內容類目進行一定比例的推薦,并且在每次獲取推薦內容的過程中,抖音都會特別增加一條隨機內容,以此來保障用戶可見內容的多樣性。第二,提升網民智能算法素養,助力破解繭房化。思想政治教育網絡貫通要喚醒網民的主體自覺,涵育網民異質兼容心態,改善“信息偏食”,以提升媒介素養助力網民“破繭”,在網民馴化智能算法的基礎上使網民自主破除“信息繭房”成為可能。具體而言,就是要在意識到“信息偏食”的基礎上,通過對缺食或少食信息的主動檢索、瀏覽與點贊等行為,使智能算法在“投其所好”中增加對于缺食或少食信息的推送,從而促進信息攝入的“營養均衡”,實現對智能算法推送內容從被動接受到主動策劃的轉變。

4.4 思想政治教育網絡貫通要形成新合力

思想政治教育網絡貫通的實現,不能單兵作戰、各自為政、一盤散沙,而要協同作戰、加強整合、形成合力。

第一,加強黨對思想政治教育網絡貫通的領導。習近平強調要“加強黨對宣傳思想文化工作的全面領導,落實政治責任,勇于改革創新,強化法治保障,建強干部人才隊伍,為擔負起新的文化使命提供堅強政治保證”[2]。思想政治教育網絡貫通要形成新合力,就要以加強黨對思想政治教育網絡貫通工作的領導為核心,加強黨對思想政治教育網絡貫通工作的頂層設計、戰略謀劃、統籌協調與部署落實。第二,推進思想政治教育網絡貫通的隊伍建設。思想政治教育網絡貫通涉及管理主體、教育主體與技術主體,要不斷加強思想政治教育網絡貫通的管理主體、教育主體與技術主體所構成的隊伍建設,培養思想政治教育網絡貫通骨干力量,增強思想政治教育網絡貫通意識,提高思想政治教育網絡貫通能力,優化思想政治教育網絡貫通隊伍結構,打造一流的思想政治教育網絡貫通的主體與隊伍。第三,構建思想政治教育網絡貫通的長效機制。黨對思想政治教育網絡貫通的領導要通過有效的機制加以實現,所以在加強思想政治教育網絡貫通管理主體、教育主體與技術主體三支隊伍建設的同時,還要構建思想政治教育網絡貫通的長效機制。要改變思想政治教育網絡貫通工作的管理主體、教育主體與技術主體分散、孤立的狀態,打破思想政治教育網絡貫通工作的管理主體、教育主體與技術主體之間的壁壘與隔閡,建立健全中國共產黨領導下的思想政治教育網絡貫通工作的管理主體、教育主體與技術主體之間的協調機制,定期溝通、謀劃、協調、推進,在明確目標、合理分工、各司其職中使思想政治教育網絡貫通的不同主體同向同行、共建共享,形成思想政治教育網絡貫通工作管理主體、教育主體與技術主體的整體合力,為思想政治教育網絡貫通的有效實現奠定堅實基礎。

5 結語

思想政治教育網絡貫通的出現與深化,是思想政治教育順應互聯網時代潮流與大勢的必然結果,亦是互聯網時代賦予思想政治教育者的光榮而艱巨的歷史使命。一方面,網絡作為信息技術發展的前沿陣地,思想政治教育若不主動貫通到網絡時空,就將落后于信息技術的發展,落后于時代的發展;另一方面,網絡作為獲取信息、學習新知、交流思想以及意識形態斗爭的主要場域,思想政治教育若不主動貫通到網絡時空,虛假的、有害的信息就將充斥網絡空間,思想價值引領就將失去網絡制高點與話語主導權,正確的思想觀念就得讓位于錯誤的思想觀念,思想政治教育就可能在失語失聲中黯然退場。面對日新月異的網絡技術發展,思想政治教育網絡貫通亦要與網俱進、與時俱新。唯有如此,思想政治教育網絡貫通方能始終立時代之潮頭、發思想之先聲、引價值之潮流、促民族之復興。