郭 苗,王 瑞
(電子科技大學 馬克思主義學院,四川 成都 611731)
隨著5G、人工智能、云計算等技術的發展,傳統教育正在向數字化教育轉型。元宇宙的出現,引發了教育界的廣泛關注和討論,教育元宇宙也應運而生。其中,愛國主義教育是教育元宇宙的重要領域,元宇宙給愛國主義教育既帶來了變革機遇,也帶來了風險挑戰。如何在元宇宙中乘風而起,踏浪前行,推動愛國主義教育的創新發展,是迫切需要回應的時代之問。
元宇宙作為一個與現實世界相映射并獨立于現實世界的虛擬世界,開創了愛國主義教育的新世界,為破解當前愛國主義教育面臨的一些問題提供了新的解題思路。
2021 年,“元宇宙”一詞頻繁登上各大媒體平臺頭條,引發普遍關注,成為年度十大熱詞之一。“元宇宙”究竟從何而來?它又是什么呢?
1.元宇宙的緣起
元宇宙思想最早源于1981 年,美國著名科幻小說家、數學家弗諾·文奇在《真名實姓》中構建了一個可以通過“腦機接口”進入并獲得感官體驗的虛擬世界[1]。1992 年,美國著名賽博朋克科幻作家尼爾·斯蒂芬森在科幻小說《雪崩》中首次提出元宇宙(Metaverse)一詞并構建了元宇宙的雛形。在小說中,斯蒂芬森構建了一個平行于現實世界的虛擬世界,“所以說,阿弘并非真正身處此地。實際上,他在一個由電腦生成的世界里:電腦將這片天地描繪在他的目鏡上,將聲音送入他的耳機中。用行話講,這個虛構的空間叫作‘超元域’”[2],這里的“超元域”其實就是“元宇宙”。……