基于田園綜合體的養教結合社會學習點案例研究*

何佩軍 藏鴻雁 劉清圓 楊宛穎 梁曉琦

（上海松江開放大學，上海 201601）

當前，人口深度老齡化成為新常態，為滿足老年人終身學習的需求和對美好生活的向往，實現老有所教、老有所學、老有所為、老有所樂，國家及上海推出了一系列政策，探索養教結合的老年教育新模式，推動老年教育融入養老機構的服務體系，豐富老年人的精神文化生活。《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035 年遠景目標綱要》首次將人口老齡化問題提升到國家戰略層面。《上海市老齡事業發展“十四五”規劃》指出，要把人口老齡化過程看作是一個正面的、有活力的過程，進一步推進學習型社會建設，要在全社會大力提倡尊敬老人、關愛老人、贍養老人，創新身心雙養、內外皆養的養老理念，加快構建增進代際和諧、增強社會連接、消除數字隔閡的親老齡社會，著力打造實現知識、情感等需求，發揮能力、智慧和才干，激發積極性、能動性和創造性的老年社會平臺和獲得體系。

上海市在“十三五”期間著力開展了老年教育社會學習點的建設，通過政策扶持、標準指引、流程導向、現場調研、對標聯動、分階段實施等機制鼓勵多方力量提供老年教育課程和特色學習項目。[1]《上海市老年教育發展“十四五”規劃》提出“新增50 個養教結合學習點、新增200 個老年教育社會學習點、培育200 個居村委學習示范點”。養教結合不僅為老人提供健康服務和教育，同時也會賦權增能老人，幫助老人更好地實現自我價值與社會價值。老年教育機構主要承擔教學工作，養老機構主要提供教學場所、組織老年學習者。[2]

2018 年，中共中央、國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018-2022 年）》明確指出，要“提升農村養老服務能力，推動農村產業深度融合，推動要素跨界配置和產業有機融合，深入發掘農業農村的生態涵養、休閑觀光、文化體驗、健康養老等多種功能和多重價值”。現實生活中，農村養老具有一定的特殊性：農村老人往往具有強烈的鄉土情結，對熟悉的土地、家鄉有依賴性，難以適應城市養老方式。因此，探索農村養老新模式不僅是應對農村人口老齡化，提升老年人生活品質的選擇，更是響應國家鄉村振興戰略規劃的切實行動。

本課題的研究對象——位于上海市松江區葉榭鎮堰涇村長者照護之家（以下簡稱“幸福老人村”）是集農村原生態老年人集中照護、周邊養老服務及體驗、社會公益資源鏈接、鄉村文化多樣態挖掘和鄉村公共空間共享等多種功能于一體的田園養老綜合體。近年來，幸福老人村一直在探索通過“互助式”“嵌入式”的模式讓養老變享老，打造了“垂暮不離親”“養老不離家”的農村養老模式，形成了一套可推廣、可復制的經驗。課題組認為，幸福老人村案例具有典型性和研究價值，因此將其作為研究對象，開展案例研究。

一、幸福老人村學習點的運行情況

幸福老人村是上海市首家由社會力量參與，借助農村公益養老項目運行的專業養老服務機構。自2016 年正式運行至今，幸福老人村探索形成了符合本區實際的特色鄉村養老經驗和路徑，讓當地老年人在“不離家、不離鄉、不離土、不離親”的情況下，延續熟悉的生活方式，享受專業的養老服務。同時，在多元化公益為老服務中，豐富和延伸了鄉村孝親文化內涵。幸福老人村意在打造成為一個集農村原生態老年人集中照護、周邊養老服務及體驗、社會公益資源鏈接、鄉村文化多樣態挖掘和鄉村公共空間共享等多種功能于一體的養教結合社會學習點。

談及幸福老人村學習點運行模式，其以“租賃+改造+配套”為切入口，解決硬件設施的問題；以“社會公益力量+本土人才創業+政府引導扶持”為主心骨，解決軟件服務的問題；通過“資金+保障+政策”的組合拳，解決可持續發展的問題。其一，幸福老人村向村民連片租賃閑置宅基地房屋，完整保留農村自然氣息和宅基地的生態結構，對租賃房屋進行改造，為不同需求的老年人提供住養護服務，為不同學習群體提供多元化社區教育。同時優化服務資源配置，滿足多樣化的生活、教育、娛樂等需求。其二，幸福老人村的運營負責人為本土創業人才，常年熱心公益事業，從而推動了慈善公益、傳統文化與生態養老的有機結合。通過打造培育“孝文化”，有效吸引更多社會公益組織的參與。區委、區政府大力支持幸福老人村養老模式，針對農村閑置宅基地房屋沒有房產證而導致的養老照護機構經營注冊、食品衛生安全許可等問題，采用“一事一議”的方式予以推進。其三，幸福老人村的資金籌措采取“四個一點”的方式，即出資人投一點、政府補一點、老人出一點、社會資助一點。其組織建設健全，設立黨支部、工會、老年人工作委員會等各類工作機構，聘用各類專技人員。政策層面，松江區出臺在農村地區探索推廣“幸福老人村”養老模式的實施意見，并在浦南四鎮全面推廣幸福老人村的經驗做法。

（一）管理規范，創建標準化農村養老管理體系

行政管理人員具體負責老人村日常事務管理，嚴格執行理事會的重大事項決定。健全工作制度、依照規定運營、培訓工作人員、提高干部素質、規范服務老人、形成工作機制。幸福老人村聘用了大量的專業人員，有醫護人員、社工、心理咨詢師、營養師、康復師等各類專技人員，還有財會、廚師、保安、專兼職工作人員，他們都持有相應的資格證書。創新員工考核制度、行政查房制度、入住老年人代表會議等制度，并建立多渠道滿意度反饋途徑和員工服務績效評估分析機制。

（二）服務創優，努力提升住養老人的服務質量

對入住者實施“一人一檔”管理，嚴格按照評定等級進行護理服務，要求各場所衛生狀況、老人個人衛生狀況保持良好。專職醫務人員每天3 次詢問老人身體狀況，每周測量血壓，如有異常及時采取措施。

（三）黨建引領，推動農村公益養老事業創新發展

積極發揮黨支部的黨建引領作用和黨員的先鋒模范作用，堅持打造以志愿者服務為主的黨建創新項目，越來越多的黨員和志愿者走進幸福老人村，為農村養老服務事業獻計出力。

（四）設備完善，探索原生態特色的“鄉村養老”新模式

在規劃設計上，幸福老人村通過租賃閑置宅基地房屋的方式，完整保留農村自然氣息和宅基地的生態結構，既盤活了農村宅基地閑置資源，又解決了農村老年人的養老問題，讓村民得到了“雙份”實惠；在功能服務上，設有輕度護理、中度護理和重度護理三個養護區。專業服務設施配置齊全，內設長者照護之家、老年人日間照料中心、老年人助餐點、老年人助浴點、老人活動室、閱覽室、恒溫公共浴室、休息室，以及可供心理、醫療、法律咨詢的咨詢室和多功能會議廳等。

（五）公益合作，共筑幸福老人村

幸福老人村打造農村內部連結機構服務與居家服務、專業服務與輔助服務的資源配置樞紐和推送中心，形成以點帶面的農村養老服務格局。自運營至今，其社會影響廣泛，品牌聲譽日隆，年接待參觀人數超3 萬人次。幸福老人村將公益慈善、傳統文化與生態養老相結合，賦予了農村養老實踐人與鄉村、人與自然和諧共處理念的新內涵。

“幸福養老”已經成為松江的養老品牌，體現發展的階段性特點。1.0 版本保基本養老；2.0版本康養和旅居相結合，泖港鎮黃橋村“幸福老人村”2.0 版已建成并投入運營；未來“幸福老人村”3.0 版本，讓現有的農村養老集中照護專業化和標準化水平更高。幸福老人村始終致力于從農村老人的養老需求出發，提供符合他們生活習慣的、切合鄉村傳統養老觀念的服務內容和服務方式；同時，也在尋求公益與市場的適度結合，打造推進養教結合、創新鄉村教育、傳承鄉村文化、開發鄉村旅游，促進鄉村振興的一站式“田園幸福養老綜合體”。

二、幸福老人村學習點的特色化學習項目

幸福老人村所在的堰涇村保有的“紅色堰涇”文化和歷史，是松江浦南紅色文化名片。自開辦以來，該村大力倡導孝親文化，如今已頗具規模。其照護與學習服務不僅面向內部的常住老人和日間照料老人，還向周邊輻射，讓更多老年人獲得了免費早餐、生活照料等養護服務。該村充分挖掘自身潛力，廣泛動員社會力量，為老年人營造了生動、風趣、有益身心的學習氛圍。更重要的是，在這里，老年人不單單是學習者，他們還獲得了成為老師的機會，利用自身的特長或經歷，為青少年和游客傳授技藝，普及農業及歷史知識，他們的實踐為養教結合學習點建設賦予了新內涵。目前，幸福老人村致力于建設更為規范的社會學習點，為周邊老人、村民以及廣大市民提供休閑學習的場所。

（一）日常學習

幸福老人村以需求為導向，激發老人們的學習興趣；以快樂為目標，豐富老年人的學習內容；以活動為載體，搭建老年人的學習平臺。日常課程主要圍繞“唱、舞、做、學、聽、看、玩”展開，即：唱紅歌、跳拍手舞和廣場舞、做手指操、手工制作、做糕點、學畫圖、聽知識講座、看老年遠程收視、玩牌以及下棋等。

（二）孝文化系列品牌活動

幸福老人村探索了“微孝”系列品牌活動。“孝”是中華傳統的美德，幸福老人村將“孝文化”融入養老服務，以“微微拼孝”系列公益活動為主線，增強社會對老年人的關注和公眾的敬老奉獻意識，弘揚傳統孝文化。目前已形成了“微孝早餐”“微孝家宴”“幸福慶生會”“微孝1+1”“微孝百對百”“孝親日”“慢時光蝸牛鄉村文化營”“微孝一日游”“微孝課程”“微孝工坊”“奶奶咖啡課堂”等主題學習活動。

“微孝早餐”項目為周邊村莊70 歲以上的老年人提供免費集中早餐。讓老年人走出農宅、融入社區，每天既能吃到健康營養的早餐也能與其他老年人多溝通、多交流，減少其留守的孤獨感。

“微孝家宴”項目每年全程由志愿者參與為老人及他們的家人提供年夜飯；“幸福慶生會”為幸福老人村以及享受“微孝早餐”的老年人、工作人員、志愿者開展集體慶生活動。

“微孝1+1”項目倡導孝親結對幫扶，10 位愛心人士與10 名老年人結對幫扶，不僅幫助老年人順利入住幸福老人村，還長期關心其身心健康，時常前來探望關愛。

“微孝百對百”項目聯合各類社會公益團隊為老人提供每月一次志愿服務。

“孝親日”項目每月初一為幸福老人村及周邊70 歲以上老人免費發放愛心“奧灶面”。

“微孝課程”有非遺體驗、文明禮儀、孝親文化、土灶體驗、軟糕制作、種植。有時會由志愿者團隊和老人們一起開展手工制作活動，如：制作孝親瓶、香葉粽、月餅、青團、南瓜餅等，讓老人們在制作過程中享受樂趣、陶冶情操，回憶屬于他們的芳華時代，并有效傳承非遺文化。

“微孝工坊”吸引了部分有“老手藝”的鄉村人才為“微孝工匠”，共同致力于鄉村微景觀的建設及活動項目的組織開展。

“微孝一日游”為老人提供上海周邊一日游學活動，“讀萬卷書，行萬里路”，一日游活動邊游邊學，寓教于樂，是一個行走、觀摩、學習、交流、實踐、經歷、體驗的過程。旨在陶冶情操、開闊視野、提升見識，為老人打開了新世界的大門。

“奶奶咖啡課程”隨著“鄉村咖啡館”的出現應運而生。老人們積極報名學習制作咖啡，跟隨志愿者學習稱豆、磨粉、拉花……成為村里的“咖啡奶奶”。老人們學以致用，為店內外的陳設出謀劃策，包括增添一些村里孝善文化的元素、準備富有特色的杯套和杯貼等。

（三）紅色堰涇文化效應

幸福老人村努力擴大紅色堰涇的文化效應，精心打造空間載體，讓紅色文化在此落地。比如金色慢時光項目邀請葉榭鎮內外有經驗、有資歷、會講故事的老黨員、老干部，通過慢時光蝸牛鄉村文化營戶外課堂，向廣大青少年傳播傳統文化、弘揚紅色文化、傳承鄉村文化。紅色慢時光項目則邀請那些曾經在葉榭成長、生活，如今在外工作，仍然有故鄉情結的黨員、干部參與慢時光蝸牛主題活動，給以此為基地的學校師生提供德育體驗或講座，同時，也讓來訪的游客，尤其是青少年游客長知識、受教育。

（四）田園“代際學習”

“代際學習”讓青少年增長知識，鄉村老年人提升生活質量和自我價值感。所謂“代際學習”，最初是在家庭內部，由年長者向子輩或孫輩傳遞知識、技能、價值觀的非正式學習形式，而今，代際學習已經不再限于家庭內部，而是成為廣大年長者與年輕者在正式或非正式環境中，通過交流經驗、共同實踐等方式來學習知識、培養技能和轉變觀念的過程。在這一過程中，兩代人實現了生活技能、文化、價值觀和知識等的傳播和交流。幸福老人村將周邊緊鄰的閑置、荒蕪的農村集體土地空間進行改造利用，構建了青少年和老年人互動的“代際學習空間”。

幸福老人村開發了“慢時光蝸牛·鄉村文化營”項目。其中，彩色慢時光，通過文化營微景觀的治理，將一塊原生態的廢棄雜草地改造成微景觀，可供來訪青少年與村內及周邊老人一同漫步、游覽和交流。綠色慢時光是通過綠色服務項目帶動老少互學，老年人和青少年各盡其能，互為師生，在社區營造、園藝學習、園藝治理、農場課堂、廢棄物再利用、垃圾處理、生態復育、環保手工活動、護綠行動、綠色福利等方面共同學習和體驗，在創造性的活動中傳遞綠色環保理念。

實踐證明，這樣的“代際陪伴”方式，促進了老年人的心理健康，老人們在活動中動手動腦，與人交流，不但生活質量大幅度提升，而且自身價值得到了體現。很多老人在身體機能日益退化的情況下，也產生了“老了，不中用了”的消極想法，而這種“代際學習”讓老人感受到自己還能為社會作貢獻，使得他們面對生活更加積極，晚年生活也更加幸福。

（五）鄉村公益+旅游的閑暇教育

鄉村公益與基于田園綜合體的鄉村旅游結合項目旨在通過自我造血，實現可持續發展。老人村已開發了非常豐富且具有特色的旅游項目，如室外的“大棚音樂會”、篝火晚會，這些活動不僅讓久居城市的游客耳目一新，而且也讓村里的老人有了登臺表演的機會，他們的精神文化生活由此更加豐富多彩。如老人村提供農家生活體驗服務，當有游客到周邊村民家里學習使用土灶或制作各種傳統食品時，老人們除了可以通過游客了解外面的世界，精神生活更加豐富多彩以外，還能獲得一份收入，這樣的項目受到了村民的熱烈追捧，這些探索為幸福老人村的持續發展注入了新的文化活力和發展動力。

三、幸福老人村學習點的參與主體

（一）人群

1.工作人員

“幸福老人村”的興起得益于熱衷于鄉村公益、鄉村建設、鄉村法律的本土創業人才的通力合作。其由三位合伙人出資發起，探索農村互助養老新模式，推動了慈善公益、傳統文化與生態養老有機結合的“幸福老人村”的發展。該村專業人員充沛，聘有醫護人員、社工、心理咨詢師、營養師、康復師等各類專業技術人員，現聘用的10 名護理員持證率達100%。

2.老年人

截至2019 年3 月，入住長者照護之家老年人37 人，入住率為75.5%，老年人平均年齡87歲，其中，本鎮老年人占80%，其余老年人來自松江其他街鎮；為103 名老年人提供日間照料，為150 名老年人開展助餐服務。疫情過后，目前為26 位老人提供住養服務，為129 位老人提供日間照料服務。

3.青少年

幸福老人村是松江區中小學勞動教育基地、松江區修身立德社區教育孝德文化學習點，常年與中小學組織開展形式多樣的長期固定德育課程及主題活動，結合相關課程，實現老年人和青少年的“代際互學”。松江區葉榭學校要求在校學生在幸福老人村完成5 個學分的社會實踐活動。

4.志愿者

幸福老人村得到了各社會團體和廣大志愿者的大力支持和資助。志愿者包括愛心志愿者、企業家和熱心人士等。據不完全統計，幸福老人村自運營以來，已開展大小活動800 多場次，志愿服務人數達萬余人次，開展捐贈活動1500余次，接收捐贈物資13000 余件，帶動公益和社會資助團隊近30 個。志愿者團隊人員關系融洽，成員相對比較穩定。

（二）組織

幸福老人村學習點是政府引領、多方協調的基于田園綜合體的養教結合社會學習點。參與組織包括政府層面、黨建聯動層面、老年教育供給層面、業務指導單位及共建單位。

1.政府層面

政府層面為幸福老人村提供頂層設計指導。幸福老人村是經松江區民政局2015 年批準成立的上海市首家由社會力量參與、借助農村公益養老項目運行的專業養老服務機構。民非組織投入了很多財力進行改造，前期投入享受了政府養老方面的相關政策。幸福老人村開辦以來，得到了國家和地方各級領導的親切關懷和充分肯定。國務院參事室、國家民政部社會福利和慈善事業促進司、全國老齡工作委員會辦公室、市民政局、市農委、市婦聯、區四套班子、區民政局、區農委、區婦聯、葉榭鎮政府、堰涇村村委和其他兄弟區等的領導先后前往幸福老人村調研并指導工作。

2.黨建聯動層面

黨建聯動層面為幸福老人村提供黨建資源聯動。幸福老人村組織機構健全，注重堅持黨建引領。幸福老人村是葉榭鎮黨建特色服務點，設立了黨支部，并發揮工會、老年人工作委員會等各類工作機構的職能，積極創建標準化農村養老管理體系，努力使老年人與管理人員之間形成良好互動。這些黨員有的自己開展黨員活動，也有的與學校、各類組織共建活動，其中與33 家黨支部結對共建。黨建資源聯動，正為幸福老人村發展注入源源不斷的活力。

3.老年教育層面

老年教育系統為幸福老人村提供教育資源。為進一步落實市、區老年教育工作要求，適應人口老齡化迅速發展的過程，努力營造健康的養老環境，發揮并利用幸福老人村教育資源，拓展老年學校教育陣地，全面提高入住老人和周邊居家老人的精神文化生活質量。在葉榭（成人、社區、老年）學校支持下，幸福老人村秉承“文化養老、精神養老”的理念，建立了上海市養教結合“老年教育標準化學習點”。除了上述的老年教育資源供給外，還借助上海老年大學平臺進行遠程收視，使入住老人和周邊居家老人拓展了思路，更新了觀念，陶冶了情操，增強了知識和技能，同時也提高了入住老人和周邊居家老人的生活質量。

4.業務指導單位

業務指導單位為幸福老人村提供業務實踐指導，包括行業協會及高校研究機構等。幸福老人村已經成為上海首創的一項農村養老新業態，作為上海市養老服務行業協會會員，在松江區養老服務行業評選表彰活動中獲“十佳養老服務機構”稱號及“十佳養老服務案例”稱號。高校研究機構（包括上海松江開放大學、東華大學、上海外國語大學、中共松江區委黨校等）為幸福老人村學習點建設提供指導服務。

5.共建單位

共建單位與幸福老人村協同合作，形成以點帶面的農村養老服務格局。共建單位包括企事業單位、公益組織、旅游公司、新聞宣傳單位、律師事務所等。幸福老人村以長者照護之家的建設為基礎，通過整合各類資源，不斷配置各種養老服務設施，打造農村鏈接機構服務與居家服務、專業服務與輔助服務的資源配置樞紐和推送中心。

幸福老人村3.0 版本中社會組織在農村可探索發揮作用的空間更大。幸福老人村逐漸打造成“基于田園綜合體的養教結合社會學習點”，寓教于樂，傳播孝之道。幸福老人村儼然成為與鄉村生態結合的公益養老體驗地和活動點，讓更多前來參與的老年人、青少年和志愿者獲益。

四、幸福老人村學習點承載的功能

田園綜合體概念是在鄉村地域空間視角下建立起來的，其中蘊含了農業、文化等諸多要素，田園綜合體融合了農業及旅游業促進區域發展的重要規劃類型，它的功能多元、完善，產業鏈長，價值鏈完備。養教結合倡導的是貼近老年人群的生活場景，建立集學習和養老于一體的養老生活圈。社會學習點是社會力量參與老年教育，是政府主導老年教育的有益補充，增加了參與主體的多元性，豐富了老年教育的形式內容，在老齡化程度日益加劇的時代背景下，多種社會主體參與使老年教育從單一的政府承擔轉變成以社會多種主體承擔。幸福老人村學習點在充分貫徹養教結合理念的基礎上，將鄉村田園綜合體有機融合，豐富了社會學習點的內涵，在推進老年教育的基礎上，其功能不斷延伸與放大。

（一）個體發展功能

1.促進老年人身心健康

我國農村傳統的家庭養老模式正在因人口轉型面臨重大考驗，農村老人的照料負擔加重、空巢速度加快，農村老人的失能程度日趨明顯，而農村養老的各方面支持力度卻明顯不足。因此，要突破傳統養老模式的局限，推動養教結合，通過社會學習點開展的老年教育促進老年人的身心健康，促使這一人群融入社會、積極應對老齡化，保障他們晚年生活的質量，提升他們的幸福感。幸福老人村學習點在提供專業照護、為老年人身體健康保駕護航的同時，通過組織開展適合農村老年人的各類非正式學習活動，促進了他們的身心健康。

2.助力青少年全面發展

幸福老人村學習點是青少年開展社會學習的優秀實踐基地。學習點為鍛煉青少年的心理品質提供機遇，為深化課堂知識提供條件，助力提高青少年素質教育的質量。在學習點，青少年可以體驗到課堂上無法體驗的學習樂趣，在實踐中感悟和創新。值得一提的是，在學習點里，富有特色的代際學習讓兩代人各展所長，互為師生。老年人的精神生活更加豐富，青少年的情感體驗更加全面。

3.提升市民精神文化素質

幸福老人村學習點因其特色鮮明，在吸引市民來此觀光游覽、休閑度假的同時，還能提高他們的精神文化素質。無論是在農業生產區、生活居住區，還是休閑集聚區，與老人們的親切互動都能讓市民們在放松身心的同時，接受到生動活潑的思政教育，勤勞、節儉，敬老、愛老的觀念將更加深入人心。

（二）組織發展功能

1.組織特色發展

“農村養老”“田園綜合體”等元素的植入，使得幸福老人村學習點在推進養教結合，實現組織自身發展過程中，具有獨特價值。首先，不同層面教育資源的介入和參與，使得非正式學習形式更加生動，內容更加豐富；其次，鄉村安靜優美的生態環境和人文環境促進了老年人的身心健康，也吸引了廣大市民參與到閑暇學習活動中；第三，多主體參與學習點建設，組織實施的各類特色學習活動項目，受到本村村民、周邊學校學生以及市民的力捧，也為組織特色發展持續賦能。

2.組織可持續發展

在“鄉村養老”功能的基礎上，幸福老人村學習點著力于疊加鄉村公益和鄉村體驗等項目，拓展兼具生態景觀功能的養老規劃和鄉村旅游計劃，尋求公益與市場的適度結合，探索公益造血新模式，打造傳承鄉村文化、開發鄉村旅游，促鄉村振興的一站式“小型養老田園綜合體”，以此來實現組織的可持續發展。

3.組織協同發展

目前，已有大量公益組織、民間團體、企事業單位、學校和民辦培訓機構參與到了幸福老人村學習點的建設中，他們提供了所需的教育資源和多項志愿服務，學習點也為這些組織提供了活動平臺和業務拓展的空間，各組織共建聯動，實現了協同發展。

（三）區域貢獻功能

1.推動鄉村治理

其一，服務農村基層黨組織建設。黨組織在鄉村治理中處于領導核心地位，發揮著凝聚民心、發動群眾、引領發展的作用，是鄉村治理的領導者、推動者和實踐者，更是落實黨的目標任務、實施黨的方針政策的根本組織保障。將社會學習點作為農村基層黨組織建設的重要陣地之一，有利于加強農村黨員教育、管理，豐富黨員組織生活形式、內容。與此同時，幸福老人村學習點可發揮橋梁與紐帶作用，促成農村基層黨組織與周邊社會組織、學校等建立友好共建關系，通過交流互動，提升農村基層黨建水平，進而普遍提升村民思想道德素質。其二，提升鄉村德治水平。德治具有柔性的滲透力和感染力，通過幸福老人村學習點的介入，可提升鄉村德治水平，完善鄉村治理體系。一方面，利用挖掘各類教育資源組織所轄及周邊老人開展各類學習活動，豐富老年人的精神生活，提升他們的思想道德素質；另一方面，可帶領鄉村老人走出自己的村莊，開闊眼界，接受新鮮事物，引導老年人及廣大村民向上向善，弘揚真善美，傳播正能量，培育文明鄉風。

2.傳播本土文化

鄉村文化是一個區域聚集的集體記憶，凝聚著人們對本土人情風俗、建筑山水和老物件等的深厚情感，飽含著豐富的本土歷史人文信息。傳承鄉村文化是提升文化自信的重要途徑。把握當地獨特的文化特征，彰顯本土文化特色是幸福老人村學習點開發課程、開展各類學習活動的重要方向之一。在田園綜合體建設的過程中，將本土文化有機融入，也能提升其文化品位，達到傳播文化的目的。

3.驅動經濟發展

幸福老人村學習點的田園綜合體屬性有助于推動鄉村經濟發展。集農業觀光旅游和學習體驗功能于一體的學習點,可滿足城市居民回歸大自然，放松身心的需求；可滿足青少年游學和社會實踐的需求；亦可滿足相關個人、組織的私人訂制體驗需求。學習者和游客的到來能有力帶動當地經濟發展，而學習點組織開展的農耕、農家生活等學習體驗活動，也讓作為指導者或提供場地的村民們獲得了相應的收入。

近年來，幸福老人村堅持新發展理念，依托政府、企事業單位、公益組織等多種主體，黨建引領，在探索農村養老模式中走出了一條不同凡響的公益創新路，它既有依托社會養老機構建成的養教結合學習點的特征，又有面向不同人群的社會學習點的特質，兼具村居示范學習點的特色，正在從居于一隅的老年教育向受眾面廣的社區大教育范疇演進。本課題通過全面分析幸福老人村運行現狀、社會學習活動開展情況、參與主體，總結歸納出農村養教結合背景下社會學習點承載的社會學習功能，將有助于推動農村養教結合相關理論研究的深入發展，豐富養教結合、社會學習點的理論研究，從而進一步完善終身教育的理論體系。