雙輪驅動：賦能勞動教育，開啟美好未來

沙河市教育局 許映雪

勞動教育是落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展的重要途徑。近年來，沙河市教育局充分挖掘學校、家庭和社會勞動教育資源，構建勞動教育新載體，通過豐富多樣的勞動實踐，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，收到良好的教育效果。

市教育局成立了以局領導為主任委員，由優秀勞動教育師資組成的勞動教育教學指導專家委員會，指導中小學合理設置勞動教育課程，推動勞動教育教材建設、教學改革、教育質量監控等工作，引導勞動教育科學發展。

目前，沙河市已配備專兼職勞動教育教師1058 余人，每所學校至少有1 名專任教師，實現了勞動教師配備率100%、中小學勞動課程開設率100%、學生參與率100%。

一、課程建設：豐富勞動教育活動載體

為提升學生的勞動素養，各中小學精心設計勞動課程，相繼開發了家庭生活類、學校實踐類、田園勞作類、寒暑假勞動實踐類、社會服務類、科技創新類等六大類勞動課程。

1.因地制宜，構建新時代勞動課程體系。各校根據本校實際，拓展勞動課程外延，逐漸形成了獨特的勞動教育課程品牌。比如，沙河市第四小學在勞動課程中根植中華優秀傳統文化，把勞動課程分為耕讀傳承、修身齊家、社會擔當三大板塊。耕讀傳承板塊以生產勞動為主，包括植物的認識、養護和管理，農作物和蔬菜的種植、管理、收獲和加工，以及中醫中藥特色教育活動等。修身齊家板塊主要是日常生活勞動，以家庭勞動教育為主導。社會擔當板塊主要是服務性勞動，以社會勞動教育為主導，比如開展“爭做創建文明城市小使者”、重陽敬老、榜樣的力量等活動。

2.立足年齡特點，制訂勞動與社會實踐教學目標。各中小學校圍繞“七個一”目標組織勞動教學，即培養一種習慣（勞動習慣）、一種能力（動手能力）、一種感情（熱愛勞動和對勞動人民的感情）、一種技能（勞動基本技能）、一種精神（勤儉節約和艱苦奮斗的精神）、一種認識（國土鄉情的認識）、一種觀念（為人民服務的觀念）。各校積極開展符合學生年齡特點的勞動教育活動，使學生在勞動實踐中得到鍛煉，收獲成長。

3.突出本土特色，積極開發勞動教育校本課程。各中小學校結合學校文化，開發了特色鮮明的勞動實踐校本課程。比如，沙河市第九中學的無土栽培課程，贊善學區霞渠小學的農耕課程等。校本課程百花齊放，優質課評比更是亮點紛呈，如袁曉翠老師講授的“綠色科技——無土栽培”獲河北省優質課一等獎，閻莉霞老師講授的“栽下一盆花 伴我共成長”在河北省第一屆綜合實踐活動案例評比中獲三等獎，田小花老師在綜合實踐活動勞動教育領域優質課比賽中榮獲邢臺市一等獎。

4.完善評價機制，積極組織勞動教育實踐競賽。市教育局將勞動教育與“新時代好少年”評選活動相結合，完善學生成長檔案袋，建立勞動教育評價機制，促進學生德智體美勞全面發展。2022 年暑假期間，市教育局部署全市中小學開展勞動技能大賽，推進家庭勞動教育，對優秀選手加以表彰，有效激發了學生的勞動熱情。

5.強化教研引領，深化勞動教育路徑研究。近期，沙河市教育科研“十四五”規劃課題“基于綜合實踐開發小學勞動教育系列課程的實踐研究”順利結題，河北省教育科研“十四五”規劃課題“基于綜合實踐活動課程核心理念下勞動教育縣域整體推進策略的研究”成功立項，將沙河市勞動教育提升到一個新高度。課題研究提升了教師的專業素養，提高了中小學校勞動教育課程的開發與實施能力。

二、基地建設：拓展勞動教育實踐平臺

2022 年，沙河市被河北省教育廳確定為首批省級勞動教育實驗區。市教育局實行部門聯動，全力打造“農業+”“工業+”“科技+”“生態+”等多行業勞動實踐教育基地，為學生搭建多樣化勞動實踐平臺。目前，全市已建成省、市、縣三級勞動和研學基地30 處，開辟校級勞動教育基地111處，每年有8 萬多名學生參加勞動實踐活動，為新時代勞動教育夯實了基礎。

依托勞動基地，各中小學本著就近原則，開展宜農則農、宜商則商、宜工則工的勞動實踐活動。秋季豐收節期間，全市近1.5 萬名中小學生赴利多農業生態園、太行渡口花樂園、恒利萬畝銀杏林、葫蘆基地等省、市級勞動實踐基地，以及興固牡丹園、金沙河面業集團等勞動教育合作基地，開展“慶豐收 感黨恩”主題勞動實踐活動。

各中小學充分挖掘本地資源，積極打造“一校一特色”勞動課程。沙河市第四小學建起葫蘆種植基地、葫蘆工藝坊、葫蘆作品坊。從葫蘆先期的種植、管理、收獲，到后期的加工、手繪、電烙，學生的勞動技能越來越熟練，體驗也越來越豐富。沙河市第四中學在勞動實訓基地舉辦播種節、管理節、采摘節、豐收節，引領學生從封閉的課堂中走出來，奔向廣袤的大自然，在勞動實踐中收獲成長。沙河市第三中學西校區的花卉種植，第五小學的食用菌種植，特教學校的烘焙課程，第二小學的扎染課程等，各具特色，各展其長。通過豐富的勞動實踐，學生不但掌握了基本的勞動技能，而且培養了熱愛勞動的情感。

勞動教育是一項長期的系統工程。只有不斷豐富勞動教育內涵，拓寬勞動實踐途徑，才能讓新時代勞動教育落地生根。