中職學校民族音樂舞蹈教學中的紅色文化傳播策略

蘭潔

民族音樂舞蹈是我國各民族在過去漫長的歷史時光中積累而成的民族文化，也是我國民族文化的重要組成部分。民族音樂舞蹈是一種靈動的藝術形式，能夠真切地表達出編創者與表演者的思想與情感，能夠引人共鳴。我們應當繼承和發揚這一寶貴的文化遺產，因此教師要做好民族音樂舞蹈教學，并做好該學科的課程思政工作，將紅色文化滲透其中，借以培養學生正確的人生觀、價值觀、愛國主義情懷及社會責任感等素養。本文將基于紅色文化滲透角度探討如何做好中職學校的民族音樂舞蹈教學。

一、紅色文化淺釋

紅色文化是我國獨有的文化，從廣義上來講，紅色文化指的是我國各族人民在近代時期所創造的物質成果與精神成果的總稱;從狹義角度來講，紅色文化指的是中國共產黨在革命、建設、改革過程中形成的精神成果的總和。紅色文化既體現在物質層面，也體現在精神層面，不管從哪個層面來講，紅色文化對現實世界及后世的影響都是深遠的。從精神層面來講，紅色文化包括抗震救災精神、雷鋒精神、井岡山精神、長征精神等精神成果;從物質層面來講，紅色文化包括革命博物館、紀念館、革命歷史遺址等內容。總的來說，紅色文化體現的是中華民族愛國愛民、堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗的精神，是中華民族精神之魂。

二、在中職學校民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化的積極意義

1. 優化課程思政教學效果

“立德樹人”理念下，課程思政教學是主流德育教育渠道之一，在中職學校民族音樂舞蹈課程教學中滲透紅色文化有利于優化課程思政教學效果。課程思政教學中，我們要培養學生堅韌的品質，要培養他們的愛國之心與社會責任感，紅色文化中蘊含著豐富的思政德育資源，教師可適度挖掘其中的抗震救災精神、眾志成城精神、長征精神等思政元素，借助這些元素豐富學生的精神世界，幫助他們學習和繼承革命先輩的堅韌品質和奉獻精神，同時培養學生的愛國之心與社會責任感。

2. 為民族音樂舞蹈的創作提供資源支持

紅色文化既包含精神層面的財富也包含物質層面的財富，具有十分廣博的內涵，這為我們進行民族音樂舞蹈創作提供了豐富的資源，革命先輩的經歷與精神為我們創作和表演民族音樂舞蹈提供了素材和靈感。藝術是傳播文化的主流形式之一，紅色文化精神需要借助民族音樂舞蹈的形式表現出來、傳播出去，如此才能夠體現出紅色文化穿透時空的感染力，這樣既能夠豐富藝術內容，又能夠繼承和發揚紅色精神。

生活在社會主義紅旗下的青少年對過去那段艱難的歷史歲月已經了解不多，對紅色精神也感悟不深，這不利于他們正確價值觀、人生觀、世界觀的形成。因此，我們要在民族音樂舞蹈教學過程中滲透紅色文化，使學生更加深刻地了解過去的那段歷史，使他們更加深刻地感悟到革命先輩愛國愛家的精神，通過紅色文化的逐步滲透引導，幫助他們形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。例如，教師可以本地區的紅色文化資源為素材，創作極具紅色特色的民族音樂舞蹈，這樣學生就能夠在學習和表演過程中加強對紅色文化的了解，形成正確的觀念，并將紅色文化以藝術的形式廣泛傳播出去，實現紅色文化在青少年群體中的繼承和發揚。

3. 有利于青少年自覺踐行社會主義價值觀

紅色文化在中職學校民族音樂舞蹈教學中的滲透不但要體現在理論和精神層面，同時也要落實到實際行動方面，幫助學生做到知行合一。在民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化，有助于培養學生愛國主義精神，有助于陶冶學生情操、升華學生思想，這對學生的終身成長來說是十分有益的。要實現這一教學目標，教師不但要在教學過程中滲透紅色文化的理論知識，還要帶領學生去切實接觸、學習紅色文化，例如，教師可組織學生到革命長廊、革命紀念館等紅色教育基地進行參觀和學習，將理論和實踐有機地結合起來，以紅色文化為載體，培養學生的愛國主義情懷。教師可帶領學生參觀學校周邊的戰斗遺跡、烈士陵園、歷史博物館，并從中挖掘紅色文化資源，借助紅色資源進行民族音樂舞蹈創作，如此不但可以營造教學氛圍，還能實現紅色精神的繼承與弘揚，有利于青少年自覺踐行社會主義價值觀。

三、在中職學校民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化的有效策略

1. 師生應深刻認識到民族音樂舞蹈教學與紅色文化傳承之間的關系

“立德樹人”理念下，教師要對教學目標進行重新確認，從民族音樂舞蹈教學角度出發，教師的責任不單純是教會學生更多的專業知識和技巧，同時也要在教學過程中始終貫徹“立德樹人”理念，做好德育工作，將學生培養為德才能兼備的人才。教師首先應當認識到，民族音樂舞蹈不但是一種藝術形式，同時也是文化和精神的載體，從德育角度來講，我們需要將紅色文化、傳統美德等優良品質傳授給學生，學生作為祖國未來的棟梁也應當承擔起繼承弘揚紅色文化、紅色精神的責任，民族音樂舞蹈恰巧就是可以有效傳播紅色文化的藝術載體，反過來講，紅色文化又可為民族音樂舞蹈的創作提供豐富的資源支持，所以說，民族音樂舞蹈與紅色文化之間是一種你中有我、我中有你，相互融合、相互促進的關系。教師首先要認清兩者之間的關系，將紅色文化融入到民族音樂舞蹈教學之中，借助紅色文化資源進行民族音樂舞蹈作品創編，以培養學生的愛國主義精神，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。此外，教師還要幫助學生建立起民族音樂舞蹈與紅色文化之間的聯系，從而加深學生對紅色文化的了解及學習興趣。

2. 構建民族音樂舞蹈教學體系，滲透紅色文化教學

紅色文化是我國在過去的歷史時期內形成的物質財富和精神財富的總和，這些物質財富和精神財富來之不易，是革命先輩的熱血和犧牲換來的。所以，繼承紅色文化精神既是對先輩們的感恩和尊重，也是愛國情懷的體現，在中職學校民族音樂舞蹈課程中滲透紅色文化精神是非常有必要的，既能夠培養學生家國情懷，也能夠實現紅色精神的繼承與弘揚。要想在民族音樂舞蹈教學中做好紅色文化滲透教育工作，教師首先應當搭建起科學完善的民族音樂舞蹈教學體系。民族音樂舞蹈教學包括理論教學和實踐教學兩個主要組成部分，理論教學與實踐教學之間應當聯系緊密、配比得當，課程體系當中還應包括課前教學、課中教學、課后教學、教學評價等環節，搭建起完善的課程教學體系之后，教師就可將紅色文化滲透到各個教學環節之中，如此能夠實現更好的紅色文化教學效果。

紅色文化內涵豐富，包含著行為規范教育、民族精神教育、信念教育等元素，這些都是構成社會主義核心價值觀的主要因素。在民族音樂舞蹈課程體系中滲透紅色文化，有利于加強學生對紅色文化的了解和繼承，有助于學生在腦海中形成系統性的紅色文化體系，建立起紅色文化與民族音樂舞蹈之間的聯系，實現青少年對紅色精神的繼承與弘揚。在具體的教學過程中，教師應將紅色文化滲透到課程體系的各個環節。教師可在課中教學環節滲透紅色文化，可以某個紅色歷史事件為主題，鼓勵學生進行紅色民族音樂舞蹈創編、表演。例如，教師可以“飛奪瀘定橋”為主題鼓勵學生進行作品創作及表演。首先，教師可借助多媒體播放與飛奪瀘定橋相關的影視資料，還可為學生提供紙質歷史資料、圖片等資料，供學生學習、理解和應用。學生對紅色歷史有了足夠的了解之后，就能夠將其與自己的專業知識技巧結合在一起，創編出優秀、動人的紅色精神民族音樂舞蹈，在此教學模式下，學生的專業能力得到加強，對紅色精神也更加了解，并能夠通過藝術表演實現紅色文化的傳播。

3. 在教學中實現專業教育與紅色教育的結合

在民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化，是德育教育的良好途徑。因此，教師要在教學過程中實現專業教育與紅色教育之間的結合，在提升學生專業能力的同時，培養他們的愛國精神、社會責任感及正確的思想價值觀念。教書育人是一項綜合性的工作，我們不但要將知識技能傳授給學生，還要關注學生的思想健康。改革開放以來，我們走出了國門邁向了世界，同時一些其他國家地區的文化和價值觀念也隨之傳入我國，加上信息時代信息傳播速度快、監管力度不足，致使青少年受到了較大的影響，部分青少年養成了享樂主義、物質至上的價值觀念，這對他們的終身成長來說是不利的，教師要在民族音樂舞蹈教學之中借助紅色文化的滲透傳播，重新幫助青少年樹立正確的思想觀念。

從民族音樂舞蹈課程的角度來講，該學科蘊含著諸多的紅色作品，例如大型音樂舞蹈《東方紅》、現代京劇《智取威虎山》《紅燈記》等等，教師在教學過程中可將這些紅色作品融入其中，使學生在學習相關作品的同時加強對紅色文化的了解。《東方紅》是對黨和偉大領導的歌頌;《智取威虎山》體現出了革命先輩的智慧、英勇和犧牲精神;《紅燈記》則體現出了普通民眾、普通婦女的革命之心和愛國之心。通過對不同紅色作品的教學，能夠使學生了解到不同階層人民不同的愛國方式及相同的愛國之心，從而加強他們的愛國之心及社會責任感，匡正其思想價值觀，有益學生終身成長。在民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化，有利于豐富教學內容、拓展教學形式、加強思政教育。在具體的教學過程中，教師可根據教學內容及學生實際需求在其中滲透紅色文化，使學生對中國革命的發展歷史有更加深刻的了解，從而學習革命先輩無私奉獻、不畏艱難的高貴品質，使學生能夠在物質追求和精神追求層面樹立起正確的目標，促進學生全面、健康地成長。

紅色文化是我國近代以來的精神、物質財富的總和，中職學校在民族音樂舞蹈教學中滲透紅色文化有利于培養學生的愛國精神、社會責任感，有利于其形成正確的思想價值觀。因此，教師要做好民族音樂舞蹈教學與紅色文化教學的結合。