文旅融合背景下鄉村研學旅行開發研究

王驍駒 朱智

摘 要：鄉村研學旅行立足鄉村，在挖掘鄉村旅游資源的基礎上，為中小學提供綜合實踐活動課程。本文以浙江省湖州市南潯區舊館街道為例，分析文旅融合背景下鄉村研學旅行發展現狀，提出促進舊館街道地方傳統文化和鄉村研學旅行融合發展的建議，希望能為相關人士提供參考。

關鍵詞：文旅融合；鄉村研學；舊館街道

中圖分類號：F59；F590.8 文獻標識碼：A

基金項目：2022年浙江省中華職業教育科研項目（ZJCV2022B40）。

一、鄉村研學旅行與文旅融合概述

（一）鄉村研學旅行

根據文化和旅游部的定義，研學旅行是一種以中小學生為主體對象的教育旅游活動，該活動以旅游吸引物等社會資源為依托，以集體旅行生活為載體，進行體驗式教育和研究性學習。鄉村研學旅行是在研學旅行和鄉村旅游的基礎上發展而來的一種旅游新業態。鄉村研學旅行立足鄉村，以鄉村文旅資源為載體，通過對鄉村文旅資源的挖掘和開發，設計符合中小學學情的實踐課程，讓學生在實踐活動中收獲知識[1]，了解鄉村，傳承文化。

（二）文旅融合

文旅融合是指文化和旅游產業相互滲透，相互融合，協調發展。旅游是文化傳承的重要載體，文化是旅游發展的重要支柱。黨的二十大報告明確提出，堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展。深挖旅游文化，推動文旅融合，既是鄉村旅游發展的必然趨勢，也是當下社會發展的客觀需求[2]。近年來，鄉村文化旅游成為新的消費熱點，鄉村民俗民風、傳統技藝、特色建筑、鄉村研學旅行等鄉村文化元素成為旅游經濟的新亮點，發展勢頭迅猛。

二、舊館街道鄉村旅游發展現狀

（一）鄉村旅游資源分布現狀

鄉村研學旅行產品的開發以鄉村旅游資源為依托，根據《旅游資源調查、分類與評價》（GB/ TI8972-2017）的分類標準，舊館街道鄉村旅游資源主要分為5個主類、10個亞類、24個基本類型（見表1）。舊館街道鄉村旅游資源種類較齊全，具有發展鄉村研學旅行的基礎條件。

（二）鄉村旅游資源開發現狀

在類別構成上，舊館街道旅游資源以水利旅游資源和民俗文化旅游資源為主。舊館街道湖漾水系資源豐富，內部河道縱橫，是野生動物棲息繁殖的理想場所，白鷺等鳥類群居，出現了“綠水游魚、白鷺青天”的如畫景觀；舊館街道民俗文化資源豐厚，區域內傳統村落港廊古村落于2017年被列入第四批中國傳統村落名錄。舊館街道擁有羅漢寺、普音寺、真武寺等眾多寺廟資源，麥稈畫被列入第四批國家級非物質文化遺產名錄，為鄉村研學旅行產品開發提供了新的資源空間和載體。

三、舊館街道鄉村研學旅行發展現狀

（一）鄉村研學旅行市場現狀

2018年，湖州市被選為浙江省研學旅行試點市，舊館街道被納入研學旅行試點范圍，舊館街道鄉村研學旅行游客接待量日益增長。港廊古村落景區是舊館街道主要景區，景區內的麥稈畫工作室已成為南潯區重要的鄉村研學旅行基地，該基地設置了宋韻文化剪紙、拓印和麥稈畫制作等特色研學課程。當前，舊館街道正處于鄉村研學旅行創建階段，相關研學項目正在規劃建設中，各村也在積極建設研學基地。

（二）鄉村研學旅行產品現狀

舊館街道鄉村研學雖然起步較晚，但涌現出不少具有當地特色的鄉村研學旅行產品。舊館街道充分利用舊館港廊水鄉的農耕文化，修繕古村落風貌，建設研學設施，整合麥稈畫工作室、農耕館、美術館、露營基地、攝影基地等文娛基礎設施，相繼開發出了麥稈畫研學項目、農耕研學項目、自然教育研學項目和親子研學項目。但舊館街道研學旅行產品也存在文旅融合不深、活動體驗性不強、產品形式單一等問題，研學旅行產品活動內容以參觀、聽講解、看圖片、做游戲為主，研究性、體驗性、思考性與操作性的項目較少[3]，當地鄉村研學旅行產品多停留在“游一游、做一做、玩一玩”的層面，難以適應中小學研學“一日游”的快節奏，缺少能夠深度體驗的鄉村研學旅行項目。

（三）鄉村研學旅行基地建設現狀

舊館街道經過美麗鄉村建設、“微改造、精提升”和全域旅游改造，環境條件和基礎設施得到了改善，濕地一年四季碧波蕩漾，野生植物茂盛。港胡-新興港古村落依河起市，兩岸明清風格原汁原味，青磚黛瓦回廊水閣、石岸石橋延綿2 km有余。但舊館街道在研學旅行基地的建設過程中存在重旅游輕研學、基礎設施建設配套不足、鄉村研學形象辨識度不高和基地運營不成熟等問題。目前，舊館街道核心景區大多都配備了飯店、集散中心、游客中心、停車場及旅游信息服務設施等設施，但是針對研學主體中小學生的營地、博物館較少，導致研學旅行游客難以開展深層次研學活動。另外，舊館街道沒有專門的研學旅行管理機構，缺少鄉村研學旅行專業管理人員，導致鄉村研學旅行產業規模較小，鄉村旅行基地形象宣傳力度不足，游客對舊館街道缺乏深度認知[4]。

四、舊館街道鄉村研學旅行發展思路

（一）完善研學基地功能，加強鄉村研學旅行基地設施建設

鄉村研學旅行活動的開展依托研學基地建設，研學基地的建設水平直接影響鄉村研學旅行活動的體驗感。在文旅融合背景下，鄉村研學旅行活動的參與者對研學基地的硬件設施和管理人員都提出了更高的要求，舊館街道陳舊的研學設施和落后的經營管理模式難以適應當下的鄉村研學旅行市場需求。因此，要加強鄉村研學旅行基地建設，具體可從兩方面著手。一方面，從鄉村研學旅行人才入手，建立一支專業化的人才隊伍。鄉村研學旅行管理人員除了要有扎實的管理能力，還要有較高的服務意識和服務水平，如能夠較好完成策劃研學活動內容、引入新奇研學體驗項目、宣傳推廣研學品牌等；鄉村研學項目經營人員要定期組織行業交流活動，定期開展培訓活動，以提高從業者的職業技能和人文素質。另一方面，要改善研學基地的硬件基礎設施，努力開展全域旅游建設工作，注重旅游元素和研學元素的植入，既要在游客中心、旅游廁所、停車場等硬件條件上下功夫，也要在智慧導覽、虛擬現實體驗、科普教育等軟件條件上下功夫，進而為鄉村研學旅行參與者提供高品質服務。

（二）深耕鄉村文化內涵，豐富鄉村研學旅行產品文化內涵

鄉村研學旅行產品要想實現文旅融合，就要充分挖掘鄉村文化內涵，為鄉村研學項目注入精神內核。舊館街道要立足于豐富的鄉村文化旅游資源，挖掘其文化內涵和文化價值，提煉出具有舊館特色的文化符號，打造具有游客辨識度的鄉村文化品牌[5]，在此基礎上培育一批具有舊館特色的鄉村研學旅行產品，如“桑基魚塘”研學體驗產品、麥稈畫研學體驗產品等。其中，“桑基魚塘”研學體驗產品可利用舊館街道得天獨厚的農業資源，發展“塘基種桑、桑葉喂蠶、蠶沙養魚、魚糞肥塘、塘泥壅桑”的生態農業模式；又可通過開展傳統農耕活動，讓游客體驗魚桑文化遺產的魅力；還可建設桑基魚塘系統歷史文化館，展示魚桑文化寶藏和文創產品，開展魚桑書畫展和魚桑文藝表演，為鄉村研學旅行游客提供豐富的旅游體驗。

（三）豐富研學產品內容，創新鄉村研學旅行產品開發方式

在鄉村研學旅行市場不斷繁榮的背景下，旅游地不斷拓展鄉村研學旅行產品開發方式，豐富研學基地的研學產品類型，有利于在鄉村研學旅行市場脫穎而出。舊館街道旅游資源種類較齊全，為鄉村研學旅行產品開發提供了基礎。舊館街道應該結合自身資源特色，針對小學生、中學生、社會人員等不同研學主體，設計不同階段、不同時期的鄉村研學旅行產品，使鄉村研學旅行產品形式更加新穎，內容更加豐富。例如，可以舊館傳統民居和民俗文化為核心，與高校合作，將港廊村、新興港村等打造成古村落研學基地；針對不同學齡或不同身份的研學游客，根據其研學需求和動手能力，結合基地資源環境特點，設計不同的體驗式、互動式研學項目，真正實現“寓教于樂”。

（四）細分研學目標人群，精準開發鄉村研學旅行產品

鄉村研學旅行因具有“學”的屬性和其他旅游形式具有一定的區別，因目的地為“鄉村”讓其旅行目的更加明確，即鄉村研學旅行人群以到鄉村收獲鄉村知識、體驗鄉村生活、感受鄉土文化為主要目的。舊館街道歷史悠久，研學資源豐富，應深挖舊館古村落文化、農耕文化、非遺、民間藝術文化等，并充分了解鄉村研學旅行目標人群的出行目的，結合鄉村研學旅行人群需求和各類文化特征，有針對性地設計研學產品和研學路線，精準設計舊館街道研學旅行產品。例如，針對感知能力較強的小學生研學群體，可以設計人物演繹故事項目，讓小學生通過角色扮演的方式體驗鄉土文化；對于理解能力和學習能力較強的高中生，可以讓其通過動手搭建古建筑模型，體驗麥稈畫制作或運用虛擬現實技術等真實還原歷史場景，提升舊館街道鄉村研學項目品質[1]。

參考文獻

[1] 劉麗莉.研學旅行背景下武漢市鄉村研學游產品開發與設計[J].湖北職業技術學院學報，2021（3）：21-25.

[2] 趙騰澤，魏彪，范朝慧，等.堅持以文塑旅、以旅彰文 努力推動文旅高質量發展[N].中國旅游報，2022-10-31（1）.

[3] 朱智.基于RMP分析的湖州市鄉村研學旅游產品開發研究[J].湖北農業科學，2020（14）：203-207.

[4] 丁佳怡，宣曉嵐，郭旭，等.文旅融合背景下鄉村研學發展研究：以溪口鎮為例[J].智慧農業導刊，2022（21）：85-87.

[5] 邱智鴻.文旅融合視角下婁底鄉村旅游發展路徑研究[J].黑龍江科學，2022（20）：138-140.