淺談小學數學課堂教學反思的意義

李俊　李娜

小學數學是啟蒙和入門階段的一門基礎學科，在以往的小學數學教學中，采取的大都是單向式被動授課模式，即老師講授學生聽。但在新課改形式下，這種課堂形式顯然不能適應小學數學教學的要求，對提高教學效率是不利的。那么，要提高數學課堂教學效率，我認為教學反思是一種有效的方法。作為教師，不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了”，而應該常常反思自己的教學行為，記錄教學過程中的所得、所失、所感，不斷創新、完善自己，不斷提高教學水平。可以說，課堂教學反思是教師成長的最好經歷。下面我就小學數學課堂教學反思淺談一下自己的觀點。

一、教學反思的重要意義

（一）教學反思能使教師形成自己獨特風格。每個教師都有自己個性特點，有自己獨特思維方式，有自己解決問題的能力，如果我們能自覺地從課堂教學實踐中發現問題，細心冷靜地思考與總結，最終就能夠有意識、循序漸進地將反思發現的結果與理論知識應用于下一次課堂教學實踐中，不僅能夠起到很好的教學效果，而且還會形成自己獨特的教學風格。

（二）課后反思使課堂教學不斷優化成熟。教師把教學過程中預先設想到的新穎情境引入法、留有懸念結束語，或者對偶發事情巧妙處理等教學方法使用情況，在課后認真記錄下來，便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。當然，再完美的課堂教學也會有點滴疏漏、失誤之處，我們應在課后及時記錄下來，并對這些問題作深刻剖析，為今后進一步改進作充分準備。所以教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我，積極進行課后反思，從而使自己的課堂教學不斷向高層次邁進，形成自己個性化教學模式。

二、如何做到有效的教學反思

（一）總結精彩片段，思考失敗之處。學習數學并不是能做幾道加減法就可以的，數學學習目的是要培養孩子的邏輯思維能力，最后能運用數學解決生活中的實際問題。因此，一堂數學課下來，我們靜心沉思，將教學過程中達到預先設計的教學目的、引起教學共振效應的做法，課堂教學中臨時應變得當的措施，層次清楚、條理分明的板書，某些教學思想方法的滲透與應用的過程，以及教學的疏漏失誤之處等，詳細得當地記錄下來，對它們進行系統的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，供以后教學時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新，達到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

（二）善于與同行交流，學習借鑒他人經驗。教師通過反思發現自己的不足，之后不斷學習新知識，加深對數學理解，而且還要與同行交流，特別是向優秀教師學習。很多我們平時百思不得其解的問題，可能因為對方的一句點撥就有如醍醐灌頂，豁然開朗。并把學習借鑒的成果應用到教學設計與教學實踐，通過不斷學習和借鑒，順利解決實踐中遇到新問題，改進教學方法，使自身素質逐步提高。在學習和借鑒中不斷反思自己教學行為，使自己的教學不斷完善，教學水平不斷提高。

（三）精益求精，對教好數學進行反思。教得好本質上是為了促進學得好。如何能夠讓學生覺得好，不僅教師要時刻進行教學反思，而且要幫助學生進行反思。一方面是培養學生課后學習及作業情況的自我反思能力。要求學生一節課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學的內容，摸索知識之間的一些規律和想想自己在知識點上有什么發現，有沒有課前預習不懂的知識，通過老師講解想想是否學懂，等等，教師要及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在課后作業中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業，并要求學生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創新。另一方面是幫助學生提高反思效果。有時候學生反思時，可能沒有頭緒，這就需要教師在每次引導學生反思時，給予其恰當的鼓勵、啟示和評價，讓學生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，讓孩子們感到自己在不斷反思后，能夠得到發展，于是更愿意經常地、認真地反思。學生會在反思中真正領悟生活和學習的思想、方法，優化自己的認知結構，發展思維能力，培養創新意識。

所以，小學數學課堂教學反思至關重要，通過有效的教學反思，教師就能不斷更新教學觀念、改變教學行為，形成自己的教學方法，達到更好的教學效果。