用多元化策略提高初中信息科技課教學效果

伙其波

建設現代化社會需要更多優秀的信息科技人才，基于這一目標，信息科技課程成為了初中教育的重要組成部分，備受學校和教師的重視。為此，廣大教師要堅持以學生為主體，探索高效教學的方法和途徑，優化教學設計，創新教學形式，從而打造高質量的信息科技課堂，提高信息科技教學的質量水平。以下是本文對如何提高初中信息科技課教學效果的幾點建議，以供參考。

一、融入游戲元素，提高學習樂趣

興趣是學生最好的老師。想要提高學生學習的興趣，首先就要了解學生的興趣愛好，滿足學生內心需求。不難發現，大多數學生對游戲普遍很感興趣，游戲可以調動學生的情緒，讓學生積極參與到集體活動中來。為此，教師要在信息科技教學中融入游戲元素，提高教學趣味性，激發學生求知欲，讓學生自發地參與到信息科技學習活動中來。教師可以圍繞課程內容和目標設計生動有趣且兼具挑戰的游戲活動。例如，在教學“數據庫的管理”這部分知識內容時，我設計了一個名為“尋找信息寶藏”的游戲活動，學生要以小組為單位參加游戲活動，集合大家的智慧和力量完成尋寶的任務。在游戲過程中，學生要熟練運用數據庫的相關知識找出虛擬場景中寶藏的藏身之地，比一比哪個小組挖掘出的寶藏數量最多，獲勝的小組可以得到教師準備好的獎勵。

其次，教師可以設計一些需要團隊合作或角色扮演的游戲活動，增強游戲的互動性和趣味性，以此提高學生參加游戲活動的積極性和主動性。例如，在教學“信息安全”的這部分知識內容時，教師可以設計名為“數字偵探”的游戲活動，在虛擬世界設計許多和信息安全息息相關的問題，學生要扮演偵探的角色尋找線索和解鎖密碼。通過這些偵探類游戲不僅可以讓學生深入理解信息安全概念，掌握豐富的信息科技知識技能，同時也能活躍學生思維，鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，促進學生全面發展。此外，教師可以設計開放類的游戲活動，鼓勵學生自主選擇解決問題的途徑和方法，鍛煉學生的創造性思維，培養學生的團隊協作意識和自主學習意識。

二、開展合作學習，促進全體提高

教師在設計教學策略時要全面考慮學生的思維能力和知識水平，根據學生的實際情況劃分學習小組，為每個學習小組設計符合小組成員行為習慣、興趣愛好以及性格特點的任務目標，滿足學生的個性發展需求，全面提升學生的信息素養，實現信息科技教學的核心目標。合作學習可以讓學生在適合自己的小組中優勢互補，通過互相促進提高自己的綜合素養。

例如，在教學“網站的設計與制作”這部分知識內容時，開始教學前先與學生進行互動：“大家平時都會瀏覽什么網站？網站有哪些內容吸引大家？網站的結構和布局是什么樣的？如果讓你們來設計網站你們有哪些創意？”通過互動調動學生情緒，活躍課堂氛圍，逐漸引出這節課的知識內容，然后鼓勵學生以小組為單位討論交流，共同設計一個主題網站。在設計過程中，第一步要明確網站主題，圍繞主題整體布局網站結構，這樣不僅可以鍛煉學生合作能力，同時也能鍛煉學生信息科技操作能力，提高學生信息素養。再如，在教學“EXCEL”這部分知識內容時，為了讓學生掌握表格操作技巧，教師可以將WORD 和EXCEL結合起來帶領學生分析兩者的差異，尋找兩者共性，借助WORD的操作經驗降低EXCEL操作的難度，提高學習效率。除了小組內部交流互動外，小組之間也可以共享學習資源，分享合作成果，在交流中進一步培養學生的創新思維能力和合作意識，激發學生小組合作探究學習的積極性。此外，在教學FLASH、動畫設計等具有難度的知識點時，教師可以將整體分解成多個學習模塊，借助網絡資源循序漸進突破知識難點，降低學生理解難度。最后，小組長要發揮模范帶頭作用，小組成員以小組長為核心深入探索程序知識，大家相互合作，優勢互補，借助集體的智慧和力量克服重重阻礙，共同提升信息素養。

三、加強實踐教學，鍛煉操作能力

初中生具有很強的好奇心和求知欲，不僅渴望了解新鮮事物，同時也喜歡展示自己的才華和能力，獲得別人的關注與認可。為此，教師要采用實踐教學法，增加教學實踐獲得，給學生創造實踐動手操作的機會，滿足學生展示自己才華的需求，這樣不僅可以激發學生學習的興趣和動力，同時也能鍛煉學生的實踐操作能力，提高學生的信息素養。例如，在教學“制作多媒體演示文稿”這節課時，學生不僅要掌握演示文稿的使用方法，同時更要掌握演示文稿的制作技巧，讓學生可以將演示文稿運用到日常生活中，通過制作演示文稿解決實際問題，做到學以致用。學生完成演示文稿的制作任務，確定主題，設計文稿內容，然后分享合作成果，最后教師根據學生的表現和學習成果進行點評。在這個過程中不僅鍛煉了學生們的操作能力，同時也培養了學生們的實際應用能力。

總而言之，在初中信息科技教學中，教師要積極貫徹落實教學改革的要求，響應新課標號召，不斷探索信息科技的高效教學策略，優化教學設計，如融入游戲元素、開展合作學習、加強實踐教學等，滿足學生實際學習需求，全面提升學生的綜合能力和信息科技素養。