崇尚勞動(dòng)之美 推進(jìn)勞動(dòng)教育常態(tài)化

黃潔　黃玲波

“領(lǐng)巾披上肩，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽右尖……”嵊州市蓮塘小學(xué)一（5）班的輔導(dǎo)員章老師正在晚托課上示范如何系紅領(lǐng)巾，教室里即將成為少先隊(duì)員的學(xué)生們?nèi)耸忠粔K嶄新的紅領(lǐng)巾，一板一眼地學(xué)習(xí)著作為一個(gè)少先隊(duì)員必備的自理技能——系紅領(lǐng)巾。章老師說(shuō)這是他們班這學(xué)期勞動(dòng)自選技能中“生活小達(dá)人”推薦活動(dòng)之一，前幾天他們班還開(kāi)展了必備技能中的“我們長(zhǎng)大啦”系列活動(dòng)——“清洗餐具”“整理書(shū)包”等活動(dòng)。這些活動(dòng)看似微不足道，但對(duì)于剛上小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是每個(gè)學(xué)生每天都會(huì)用到的自我管理技能，是學(xué)生們順利完成一天在校學(xué)習(xí)生活的必備能力。

隔壁一（6）班的學(xué)生們也開(kāi)始忙碌了，他們正在練習(xí)如何使用塑料掃把掃地。“小小掃把長(zhǎng)又長(zhǎng)，雙手合作把地掃。一手上方牢牢握，手心朝外要記牢。一手下方緊緊抓，手背朝外不放錯(cuò)。一抓一握齊配合，我愛(ài)教室我的家。”沈老師一邊手把手地教學(xué)生們握掃把，一邊背著有趣的《掃地歌謠》，學(xué)生們一邊開(kāi)心地念著兒歌，一邊學(xué)著掃地……

這樣的勞動(dòng)教育場(chǎng)景在嵊州市蓮塘小學(xué)每周都準(zhǔn)時(shí)開(kāi)啟，這是自落實(shí)“雙減”政策以來(lái)，學(xué)校推進(jìn)家庭勞動(dòng)生活化、學(xué)校勞動(dòng)經(jīng)常化、社會(huì)勞動(dòng)多樣化的一項(xiàng)新舉措——全面落實(shí)“勞動(dòng)三十六技”家校共育課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

從“點(diǎn)上開(kāi)花”走向“面上結(jié)果”

一直以來(lái)蓮塘小學(xué)關(guān)于小農(nóng)苑種植體驗(yàn)活動(dòng)做得有聲有色，今年由于學(xué)校改擴(kuò)建工程的需要，小農(nóng)苑被征用，生產(chǎn)勞動(dòng)基地沒(méi)有了，那么今后學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)該如何開(kāi)展？怎樣才能上好勞動(dòng)教育這門(mén)必修課？這是擺在蓮塘小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)小組組長(zhǎng)黃玲波老師面前的新課題。勞動(dòng)教育僅僅是生產(chǎn)勞動(dòng)嗎？答案當(dāng)然是否定的，勞動(dòng)教育包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)勞動(dòng)。如果說(shuō)原先的勞動(dòng)教育是聚焦在生產(chǎn)勞動(dòng)這一板塊“點(diǎn)上開(kāi)花”，那么本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施則是在原來(lái)的勞動(dòng)教育基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提升與拓展，它涵蓋了勞動(dòng)教育的各個(gè)板塊，屬于“面上結(jié)果”。

我們以省編教材《勞動(dòng)》的常態(tài)化使用為基線，積極構(gòu)建著眼于我校學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的“三全”勞動(dòng)教育體系：即面向全體學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提升的“全人”勞動(dòng)；涵蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的“全面”勞動(dòng)；關(guān)注學(xué)生小學(xué)階段勞動(dòng)技能梯度發(fā)展，形成體系的“全程”勞動(dòng)。通過(guò)勞動(dòng)教育的生活化實(shí)施、課程化實(shí)施、活動(dòng)化實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生真正做到崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，懂得“勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最偉大”。

從“自我需求”轉(zhuǎn)向“社會(huì)服務(wù)”

古有“三十六計(jì)”，可一決勝負(fù)定乾坤；今有勞動(dòng)“三十六技”，每一技皆可傍身促成長(zhǎng)。蓮塘小學(xué)的勞動(dòng)“三十六技”著眼于學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的全面提升，它關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，要求學(xué)生每學(xué)年掌握必備勞動(dòng)技能六項(xiàng)，小學(xué)六年共計(jì)三十六項(xiàng)。另外還有各年段的自選技能推薦，在關(guān)注共性發(fā)展的同時(shí)，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，留有彈性發(fā)揮空間。

勞動(dòng)必備“三十六技”，兼顧學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)層面，分為六大板塊，呈階梯性推進(jìn)。這六大板塊為“我們長(zhǎng)大啦”“我是值日生”“小鬼學(xué)當(dāng)家”“蓮?fù)廾朗承恪薄拔沂切∞r(nóng)夫”“紅馬甲行動(dòng)”。勞動(dòng)教育內(nèi)容從學(xué)生自身的自理能力開(kāi)始，涵蓋班務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、校務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)等。另外，在每一學(xué)年中，我們要求各班根據(jù)自身實(shí)際要選擇三項(xiàng)以上的自選技能，我們?cè)谧赃x技能上要做了一些推薦。比如“生活小達(dá)人”系列中有“洗曬衣服”“掛號(hào)就醫(yī)”等生活技能；“家鄉(xiāng)物產(chǎn)秀”根據(jù)嵊州特產(chǎn)推薦活動(dòng)有“摘桃形李”“摘茶葉”“燒炒年糕”“包小籠包”等特色勞動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)然我們老師、學(xué)生、家長(zhǎng)都可以是勞動(dòng)技能項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)者。這樣，我們就較為全面地搭建起了富有本校特色的小學(xué)階段勞動(dòng)教育體系。

從“要我勞動(dòng)”邁向“我要?jiǎng)趧?dòng)”

除了針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生梯度設(shè)計(jì)的“三十六技”專項(xiàng)技能外，我們還開(kāi)發(fā)了十大勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，稱之為“常態(tài)活動(dòng)”。由學(xué)校少先隊(duì)定期或不定期舉行勞動(dòng)技能比拼或展示活動(dòng)，有時(shí)是家校共育，有時(shí)是年段內(nèi)的展示，有時(shí)是全校學(xué)生的技能比拼。

如“最美勞動(dòng)紅花贊”活動(dòng)，學(xué)生們自己制作各式小紅花，在雙休日走上街道社區(qū)，尋找周末仍堅(jiān)守崗位的勞動(dòng)者，為他們送上一朵小紅花，表示敬意與感謝。

學(xué)校蓮韻閱讀吧的桌椅臟了，校園志愿者們紛紛拿上抹布、板擦，捋起袖子一干就是一個(gè)中午，看著煥然一新的閱讀吧，學(xué)生們收獲的是勞動(dòng)后的甜蜜與快樂(lè)。愛(ài)心公益“志愿行”活動(dòng)就在日常生活中行動(dòng)著。我們還提倡各學(xué)科教師在學(xué)科教學(xué)中有勞動(dòng)教育的滲透意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)“全師勞動(dòng)教育”的新局面，讓勞動(dòng)教育落實(shí)在每一門(mén)學(xué)科、每一位老師身上，讓勞動(dòng)教育每時(shí)每刻都在落地生根。在幫助學(xué)生掌握一定的勞動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的勞動(dòng)習(xí)慣，讓勞動(dòng)意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，變“要我勞動(dòng)”為“我要?jiǎng)趧?dòng)”“我愛(ài)勞動(dòng)”。

“學(xué)校實(shí)行勞動(dòng)教育課程以來(lái)，我家孩子的變化是很大。從以前的什么事都喜歡動(dòng)嘴喊家長(zhǎng)，但絕不動(dòng)手的‘小少爺，變成現(xiàn)在每天都會(huì)主動(dòng)幫忙做家務(wù)的小能手：飯后整理碗筷、倒垃圾、掃地。這次的‘親子勞動(dòng)日活動(dòng)中，還獨(dú)自去超市購(gòu)買(mǎi)了蔬菜，真的是讓我們感到非常欣慰。”三（2）班陳媽媽說(shuō)必須為這樣的勞動(dòng)教育點(diǎn)贊。