深化職業教育供給側改革 推動職業教育高質量發展

李桂貞

黨的二十大報告強調，“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系”;中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，進一步明確提出“深化職業教育供給側結構性改革”“推動現代職業教育高質量發展”;《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》確定了“建設高質量教育體系”的未來教育發展目標，這為職業教育指明了發展方向。如何深化職業教育供給側改革，推動職業教育高質量發展，使之更好地服務經濟社會發展，服務學生成長成才，是當前職業教育改革發展面臨的重要課題。

一、聚焦發展需求，優化專業布局

近年，河南職業技術學院以國家戰略和社會經濟發展需求為導向，持續優化專業布局，深入推進產教融合校企合作，不斷提升服務經濟社會發展的能力。一是以產業需求確定專業群建設方向。學校緊緊圍繞智能制造、智慧服務、電子信息等三大領域產業集群，打造智能制造、電子物聯網等十大專業群，實施“一群一院一平臺”的專業群發展戰略。二是構建常態化的專業動態調整機制。新增“工業機器人技術”“人工智能技術應用”等新興專業，推進傳統專業改造升級，設置“智能焊接技術”“大數據與會計”等專業，不斷優化專業發展定位，提高專業設置的針對性。三是持續深化產教融合、雙向賦能。牽頭成立河南省機械設計與裝備技術等職教集團，推進智能化制造技術等產業學院建設，共建信譽汽修等生產性實訓基地，以高質量人才培養助推經濟社會高質量發展。

二、創新培養模式，精準供給人才

河南職業技術學院利用大數據技術，首創“人職匹配大數據分析平臺”，對學生進行科學分類和精準施教。一是實行“一平臺三系統”畫像分類。創建并不斷升級“人職匹配大數據分析平臺”。該平臺包括三大子系統：創建“職業性向測評系統”，學生一入學，對每位學生進行測評并出具《專業與職業性向測評報告》;創建“成長畫像學習導航系統”，進入大二年級，針對學生專業和擬就業的職業崗位能力需求，出具《就業意向和學習導航報告》，為學生推薦適合其成長成才的“專業+X”發展方向;創建“智慧化精準就業系統”，架起“人—職”數據互聯互通的橋梁，指導學生精準就業。二是實行“五階五育”“專業+X”精準培養。創建現代管理、營銷服務等四個研究中心，統籌指導“專業+管理/營銷/創新/創業”分類分階精準培養。打造了“普育—培育—選育—精育—長育”五階育人體系，建成了1600多門線上線下“專業+X”分類進階模塊課程，打造了500多人校企“雙師+”師資庫，形成了“需求導向、專業引領、分類分階、精準施教”的“專業+X”分類精準培養模式。三是實行“一輪兩翼”人才培養質量診改。依托學院大數據分析平臺及專業課程、云課堂等診改系統，構建形成了以“人職匹配”為“驅動輪”、科學分類和精準施教兩個診改循環為“兩翼”的人才培養質量診改機制，實時反饋“學校—專業—課程—教師—學生—企業”六層診改評價信息，推動人才供給與職業崗位能力需求精準匹配。

三、深化數字賦能，重塑職教新生態

河南職業技術學院以創建數字校園建設試點為契機，以數字化賦能全方位的教育教學變革，重塑職業教育新生態。一是重構智慧化教學空間。打造國家級虛擬仿真實訓基地，實現沉浸式教學及演示;引入智慧黑板、互動大屏等教學設備，打造多種科技元素融合的智慧教室。二是激活數字化教學資源。加強數字化教學資源建設、應用和開放共享，建成國家級精品在線開放課程、專業教學資源庫。三是打造一體化服務管理平臺。充分運用現代信息技術，打造全面協同、高效運行的“一網通辦”信息服務平臺。不斷提升教學管理與評價決策的科學性、智能性，提升現代化辦學水平，助力職業教育高質量發展。

（作者系河南職業技術學院黨委書記）

責編：興 公