新時(shí)代語(yǔ)文內(nèi)涵和特質(zhì)的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”

張奎文，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校工作研究會(huì)副理事長(zhǎng)，天津高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，天津市未來(lái)教育家奠基工程指導(dǎo)專(zhuān)家，天津市政府督學(xué)，天津高中現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)督導(dǎo)驗(yàn)收專(zhuān)家組組長(zhǎng)。天津教育學(xué)會(huì)“十二五”“十三五”“十四五”課題指導(dǎo)專(zhuān)家，天津教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員、智庫(kù)專(zhuān)家，中國(guó)語(yǔ)文現(xiàn)代化學(xué)會(huì)語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)。當(dāng)選市級(jí)先進(jìn)教師、天津教育“十大年度人物”、天津市“最具創(chuàng)新精神校長(zhǎng)”。天津市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，發(fā)表論文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、書(shū)法200余篇，出版專(zhuān)著、編著（主編、副主編）19部。

語(yǔ)文與生命同時(shí)降生，呱呱墜地的第一聲啼哭，即是來(lái)到這個(gè)世界的第一聲吶喊；語(yǔ)文學(xué)習(xí)與每個(gè)人終生相伴，第一聲吶喊，便開(kāi)始了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)文的生涯。

什么是“語(yǔ)文”？語(yǔ)文浩如煙海，博大精深。語(yǔ)文是語(yǔ)言文字、語(yǔ)言文學(xué)、語(yǔ)言文化、語(yǔ)言文明、語(yǔ)言藝術(shù)、語(yǔ)言科學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律與特定語(yǔ)言詞匯所形成的書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)的語(yǔ)言作品形成過(guò)程的總和；語(yǔ)文亦是社會(huì)文化的載體，是高級(jí)思維的形式，因而也是最重要的表達(dá)思想情感和社會(huì)交際的工具。惟其如此，惟其重要，決定了我們語(yǔ)文教師任重而道遠(yuǎn)，昭示語(yǔ)文教育事業(yè)神圣而光榮。我們每位語(yǔ)文教師要傳承華夏優(yōu)秀的語(yǔ)文教育傳統(tǒng)，促進(jìn)新時(shí)代語(yǔ)文教育的改革與發(fā)展，落實(shí)新時(shí)代語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代中小學(xué)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和對(duì)中小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，探索高效課堂的教育教學(xué)實(shí)踐，提高語(yǔ)文教育學(xué)術(shù)水平。我們要開(kāi)拓創(chuàng)新，做新時(shí)代出色的語(yǔ)文教師，帶領(lǐng)可愛(ài)的學(xué)生在語(yǔ)文的雄偉高山勇敢登攀，在語(yǔ)文的浩瀚大海搏擊暢游。讓我們殫精竭慮，砥礪前行，共同為祖國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)、為培養(yǎng)語(yǔ)文好的德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的莘莘學(xué)子貢獻(xiàn)力量。

教師的職責(zé)是“傳道受業(yè)解惑”。如何教好學(xué)生語(yǔ)文？我總結(jié)出學(xué)好語(yǔ)文的“六字絕”，即“聽(tīng)、讀、思、說(shuō)、寫(xiě)、譯”。“聽(tīng)”，就是洗耳恭聽(tīng)，全神貫注聆聽(tīng)教師授課。“讀”，就是讀懂課本教材，讀好課外好文好書(shū)。“思”，就是對(duì)教材所學(xué)、對(duì)教師所講，一定要深思熟慮，對(duì)教材、教師出現(xiàn)的錯(cuò)誤，敢于質(zhì)疑糾錯(cuò)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持真理、修正謬誤的精神。“說(shuō)”，就是學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)、發(fā)言、交談、朗讀。再高的要求，還要學(xué)會(huì)演說(shuō)、演講、論辯、答辯。有興趣、有水平的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)會(huì)朗誦藝術(shù)。“寫(xiě)”，就是學(xué)會(huì)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)對(duì)中小學(xué)生所要求的記敘文、說(shuō)明文、讀后感、議論文等文體。如有興趣愛(ài)好和能力，還可進(jìn)行散文、小說(shuō)、詩(shī)詞、書(shū)法等創(chuàng)作。“譯”，就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯好古代詩(shī)文。新時(shí)代語(yǔ)文教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，隨著傳承優(yōu)秀古代文化舉措的開(kāi)展和新教材古詩(shī)文的大幅度增加，“譯”的能力必須大幅度提高，如是才能汲取古詩(shī)文的營(yíng)養(yǎng)。“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”同時(shí)，也要提高用漢語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯所學(xué)外語(yǔ)的能力，以學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言和文學(xué)藝術(shù)。古為今用，洋為中用，提高語(yǔ)文水平。

“聽(tīng)、讀、思”是獲取知識(shí)的途徑，猶如做菜準(zhǔn)備食材，否則巧婦難為無(wú)米之炊；聽(tīng)會(huì)才能識(shí)多，讀多才能識(shí)廣，思準(zhǔn)才能聰明。“說(shuō)、寫(xiě)、譯”是提高語(yǔ)文的能力，是教學(xué)生把“聽(tīng)、讀、思”中掌握的知識(shí)，通過(guò)形象思維和邏輯思維，轉(zhuǎn)化成分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力，轉(zhuǎn)化成生活和工作的實(shí)踐能力。

“六字訣”歸根結(jié)底要體現(xiàn)在“說(shuō)寫(xiě)”上，“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”，就像學(xué)生終身需要和受益的“雙手”，亦如展翅翱翔的“雙翼”。因此，語(yǔ)文教師要帶領(lǐng)學(xué)生完成從小學(xué)到高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)跋涉，從夯實(shí)基礎(chǔ)到提高能力的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的進(jìn)步和升華。

然而，伴隨著新時(shí)代現(xiàn)代化多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，有一種傾向應(yīng)該注意和改變，就是教師過(guò)多使用電化教學(xué)手段，即在教學(xué)中過(guò)多地采用幻燈片、電視、電影、錄音、錄像、通訊衛(wèi)星、電動(dòng)教學(xué)模型等教具進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)，教師成了“放映員”，看得學(xué)生眼花繚亂。殊不知任何課程，尤其是語(yǔ)文課，一定要加強(qiáng)教師的口頭傳授，使學(xué)生從教師的授課語(yǔ)言，情感表達(dá)，甚至面目表情與肢體語(yǔ)言中感受和獲取知識(shí)。過(guò)多使用電化教學(xué)，會(huì)大大減少教師的必要講授和與學(xué)生的語(yǔ)言溝通、互動(dòng)，因而降低語(yǔ)文課的授課效果。所以應(yīng)把電化教學(xué)作為輔助手段，絕不能喧賓奪主。

語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的教育和影響，在我做學(xué)生和教師期間有深刻的切身體會(huì)。我的小學(xué)語(yǔ)文教師，講語(yǔ)文課生動(dòng)，朗誦和書(shū)法很棒，是我的語(yǔ)文啟蒙先生。我的作文，老師讓我在全班作范文朗讀；我的毛筆字，老師畫(huà)紅圈在墻報(bào)展出。老師的鼓勵(lì)使我更愛(ài)語(yǔ)文。1965年兒童節(jié)前，我在語(yǔ)文課上編寫(xiě)“活報(bào)劇”（一種反映時(shí)事進(jìn)行宣傳的短小活潑的戲劇形式），老師不但沒(méi)有批評(píng)我不聽(tīng)講，而且輕輕拍拍我的頭，讓我繼續(xù)寫(xiě)。在全校“慶六一聯(lián)歡大會(huì)”上，我自編自導(dǎo)并主演的活報(bào)劇《侵略者的下場(chǎng)》壓軸演出，獲得成功。我在“知青”生涯中，被選調(diào)上了天津師范大學(xué)中文系，成為天津市首屆工農(nóng)兵學(xué)員。當(dāng)時(shí)教我們的都是德高望重、學(xué)識(shí)淵博的先生，使我在論文寫(xiě)作和文學(xué)創(chuàng)作等方面受益匪淺。

1972年，我到中學(xué)做語(yǔ)文教師，從此我認(rèn)真?zhèn)湔n，傾心教好語(yǔ)文。我從四十年前，就開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革。一是探索“5+30+10”的高效課堂模式，即課前5分鐘說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練、30分鐘精講互動(dòng)、10分鐘學(xué)生總結(jié)。二是把探索實(shí)踐的高效課堂模式作校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)觀摩課，接待同行和中外教育專(zhuān)家聽(tīng)課并座談交流。“5+30+10”的高效課堂模式，被很多學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)。三是“說(shuō)”的訓(xùn)練。課前5分鐘朗誦、演說(shuō)、論辯和口頭作文，舉辦詩(shī)歌朗誦。四是把朗誦與音樂(lè)融于語(yǔ)文課的研究實(shí)踐。根據(jù)教材散文詩(shī)詞內(nèi)容，我把自己愛(ài)好的朗誦、唱歌、口琴、小提琴和為詩(shī)詞譜曲表演給學(xué)生，以深化主題，增強(qiáng)感染力。五是探索作文教學(xué)改革。鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記，我每周收閱；每節(jié)課前請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)前朗讀自己寫(xiě)的反映班級(jí)生活的“小說(shuō)接龍”；帶領(lǐng)學(xué)生旅游“寫(xiě)生”。中考密封閱卷，全區(qū)選出5篇優(yōu)秀范文，啟封后有3篇出自我班學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)的作文，入選中學(xué)語(yǔ)文教材。學(xué)生創(chuàng)作的散文、詩(shī)歌發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》。

教師在一定程度上能決定學(xué)生的前途，甚至一生。從這個(gè)意義上講，“導(dǎo)師”并不應(yīng)是大學(xué)專(zhuān)屬，亦可用于中小學(xué)教師；“導(dǎo)師”是引導(dǎo)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生走好學(xué)習(xí)道路和人生道路的良師——這就是教師職業(yè)重要、光榮、神圣之所在。

教師也要德智體美勞全面發(fā)展，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生；語(yǔ)文教師也必須苦練說(shuō)和寫(xiě)的基本功，才能教好學(xué)生“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”。我刻苦練“說(shuō)”，每天朗誦。當(dāng)教師時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，講課不帶教案；任校長(zhǎng)時(shí)在全體教師會(huì)、全體學(xué)生會(huì)、全體家長(zhǎng)會(huì)等講話(huà)中均不用講稿。我刻苦練“寫(xiě)”，發(fā)表論文、散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、書(shū)法200余篇，出版專(zhuān)著編著19部。我曾獲天津市語(yǔ)文教師教學(xué)基本功大賽河西區(qū)第一名，代表河西區(qū)參加市級(jí)大賽獲天津市一等獎(jiǎng)；教育教學(xué)論文獲全國(guó)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，并被北京大學(xué)核心期刊收錄和人民大學(xué)復(fù)印資料收藏。我苦練說(shuō)和寫(xiě)，提升了教學(xué)水平和教育效果。

新時(shí)代語(yǔ)文教育要求教師要教會(huì)學(xué)生具有適合、符合新時(shí)代內(nèi)涵和特質(zhì)的“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”的基本功，就決定了我們所致力的工作，不但具有創(chuàng)新性、時(shí)代性，而且還應(yīng)把一般意義上的“語(yǔ)文教學(xué)”提升到“語(yǔ)文教育”的高度——通過(guò)語(yǔ)文的載體，實(shí)踐育人、教學(xué)、教研等任務(wù)。語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的使命感，努力成為教好學(xué)生語(yǔ)文、塑造學(xué)生品行、提高學(xué)生品位的“大先生”。

讓我們團(tuán)結(jié)一致，堅(jiān)定信念，獻(xiàn)身教育，勇往直前，在新時(shí)代為祖國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)作出新的貢獻(xiàn)！

（焦? 佳）