產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法研究

呂柱志

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷優(yōu)化與調(diào)整，社會(huì)和企業(yè)對(duì)于人才的要求也發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生具有專業(yè)化的職業(yè)技能，而且需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校作為我國技能型人才培養(yǎng)的重要基地，需要緊隨時(shí)代的變化，并借助產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)，不斷探究提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法，從而有效解決當(dāng)前企業(yè)供求與人才培養(yǎng)相脫節(jié)的問題，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的人才，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)與變動(dòng)，以及社會(huì)和企業(yè)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的要求也在不斷提升，不再單一地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)能力，而更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，中職院校從產(chǎn)教融合角度出發(fā)，不斷探究新的提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法具有十分重要的意義。

（1）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、競爭共贏意識(shí)，使學(xué)生可以更好地符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競爭力。

（2）有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。現(xiàn)階段，大中專畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)倍增趨勢(shì)，但卻只有少部分學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精準(zhǔn)、高效就業(yè)。導(dǎo)致這一情況的主要原因在于，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力不足、專業(yè)能力不突出，無法在激烈的人才市場(chǎng)競爭中獲得優(yōu)勢(shì)。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)培訓(xùn)能夠幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)理念與健康的職業(yè)觀，從而為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

（3）能夠促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展。中職院校學(xué)生的就業(yè)年齡普遍較小，缺乏足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在畢業(yè)后往往需要經(jīng)過較長一段時(shí)間才能夠找到合適的工作，進(jìn)而影響其職業(yè)發(fā)展質(zhì)量。職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，而且能夠豐富學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生在思想和心理上做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，從而為學(xué)生的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、中職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的問題

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不完善

現(xiàn)階段，中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長與發(fā)展的重要價(jià)值，但在實(shí)際落實(shí)過程中仍存在一些問題。其中，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系不完善是當(dāng)前中職院校急需解決的主要問題。中職院校中，部分教師仍習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的人才培育方法，過于注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)出現(xiàn)崗位匹配度不足的情況，無法滿足企業(yè)對(duì)于專業(yè)化人才的要求。比如，許多中職院校在課程設(shè)置方面以技能專業(yè)課程為主，沒有設(shè)置與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課程內(nèi)容，或者將思想政治課程、職業(yè)規(guī)劃課程代替職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)課程，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)的情況，從而限制學(xué)生的高效就業(yè)。

（二）校企合作模式形式化明顯

中職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的過程中還存在著校企合作模式形式化的問題。第一，校企合作內(nèi)容單一。校企合作需要從學(xué)生的職業(yè)信念培養(yǎng)、職業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)以及職業(yè)行為習(xí)慣培養(yǎng)等角度出發(fā)，但當(dāng)前校企合作主要停留在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)方面，企業(yè)沒有向?qū)W生普及企業(yè)文化、企業(yè)中的培訓(xùn)，教師也沒有向?qū)W生傳授職場(chǎng)技巧，也很少派遣行業(yè)領(lǐng)域的專家、學(xué)者到院校內(nèi)參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這些情況都導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提升速度較慢。第二，產(chǎn)教融合不深入。中職院校在與合作企業(yè)開展合作的過程中，沒有專門制定培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的合作協(xié)定，不會(huì)為學(xué)生提供職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)指導(dǎo)，使得中職院校學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，往往只能接觸到崗位表層工作；而且部分合作企業(yè)甚至認(rèn)為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與企業(yè)的關(guān)系不大，從而在培育過程中出現(xiàn)不積極、不主動(dòng)的情況，導(dǎo)致校企合作難以達(dá)到預(yù)期的育人目標(biāo)。

（三）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)不足

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)不足也是中職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中需要解決的主要問題。首先，中職院校中許多學(xué)生仍將“技能本位”作為職業(yè)意識(shí)的核心，片面地認(rèn)為只要具有專業(yè)化的技能就能夠?qū)崿F(xiàn)高效就業(yè)，在學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)中不重視自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏合作能力、誠信意識(shí)等。其次，許多中職學(xué)生缺乏明確的職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知，沒有形成正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，在實(shí)際就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)過程中，將薪資待遇、福利水平看作是工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的觀念會(huì)影響學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展。再次，現(xiàn)階段，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境不斷優(yōu)化，很少有學(xué)生需要承擔(dān)較大的生活和學(xué)習(xí)壓力，部分學(xué)生難以真正體會(huì)吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，再加上學(xué)生本身缺乏完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在面臨一線工作時(shí)，常出現(xiàn)畏懼、退縮的負(fù)面心理。這些因素都制約著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

（一）完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系

在產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，需要中職院校不斷完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系。首先，打造產(chǎn)教融合教學(xué)體系。中職院校需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合企業(yè)崗位要求、行業(yè)能力要求，制定系統(tǒng)化、完整化的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)得到針對(duì)性的培養(yǎng)。其次，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系。中職院校需要積極落實(shí)校企合作，了解合作企業(yè)的崗位要求與用人標(biāo)準(zhǔn)，并將其融入實(shí)踐教學(xué)體系之中，為學(xué)生制訂科學(xué)化的實(shí)踐素養(yǎng)培養(yǎng)方案，使學(xué)生的實(shí)踐能力獲得有效的提升。比如，中職院校可以在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)后，就帶領(lǐng)學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行參觀，了解企業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容。這樣既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，又能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。最后，構(gòu)建科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃體系。中職院校需要為學(xué)生制定系統(tǒng)、科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)得到定向化的培養(yǎng)。比如，院校可以開設(shè)就業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)、職業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)，使學(xué)生更好地了解專業(yè)就業(yè)方向、當(dāng)前就業(yè)政策等，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供充足的準(zhǔn)備。

（二）有效落實(shí)校企合作

在產(chǎn)教融合大背景下，中職院校還需要有效落實(shí)校企合作，充分發(fā)揮合作企業(yè)在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的價(jià)值。中職院校需要積極與企業(yè)建立深層次的合作關(guān)系，邀請(qǐng)企業(yè)中的專業(yè)人員到院校中開展實(shí)踐指導(dǎo)工作，邀請(qǐng)企業(yè)中的人力資源部門主管到院校中開展就業(yè)指導(dǎo)，同時(shí)，院校中的專業(yè)教師需要積極進(jìn)入企業(yè)一線，了解不同專業(yè)的崗位要求、招聘標(biāo)準(zhǔn)，并將行業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的經(jīng)典案例引入職業(yè)教育內(nèi)容之中，使學(xué)生能夠更全面地了解不同專業(yè)的崗位要求、不同企業(yè)的人才招聘標(biāo)準(zhǔn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)則意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生處理職業(yè)發(fā)展問題的能力。中職院校在落實(shí)校企合作的過程中，需要重點(diǎn)宣揚(yáng)企業(yè)中的模范人物，將其具備的職業(yè)精神與職業(yè)素養(yǎng)引入職業(yè)教育活動(dòng)內(nèi)容之中。這樣既能夠使學(xué)生切實(shí)感受其展現(xiàn)的精益求精、勤勞刻苦的職業(yè)精神，又能夠豐富中職院校職業(yè)教育內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）豐富職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)不足是當(dāng)前中職院校學(xué)生存在的主要問題。為了有效改善這一不足，需要中職院校不斷豐富職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程。中職院校需要積極開展調(diào)研工作，了解不同專業(yè)的崗位要求、職業(yè)能力要求，了解學(xué)生的就業(yè)要求與就業(yè)需求，然后從專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容出發(fā)，有序、合理地將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方案融入實(shí)踐課程之中，從而增加實(shí)踐課程的有效性與豐富性。同時(shí)，中職院校可以將學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐學(xué)習(xí)中的狀態(tài)、成績等納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程的積極性。例如：對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，教師可以將幼師職業(yè)道德規(guī)范融入實(shí)踐課程之中；對(duì)于護(hù)理專業(yè)，教師可以將服務(wù)禮儀、溝通技巧等能力融入實(shí)踐課程之中；對(duì)于機(jī)械專業(yè)，教師可以將工匠精神融入實(shí)踐課程之中等。不斷豐富職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程，不僅能夠提高實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量，而且能夠幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)準(zhǔn)則、崗位要求，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）合理開展第二課堂

第二課堂也是中職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要路徑。尤其在產(chǎn)教融合模式的推動(dòng)下，中職院校可以通過開展第二課堂，推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)健全教育活動(dòng)，使學(xué)生在第二課堂中獲得良好的雙創(chuàng)能力與素養(yǎng)。中職院校可以在院校內(nèi)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、社團(tuán)，并指派專門的教師參與第二課堂，給學(xué)生專業(yè)化的指導(dǎo)與建議，使學(xué)生能夠在第二課堂之中接觸和了解社會(huì)、企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)閱歷、實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地掌握應(yīng)當(dāng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。在開展第二課堂的過程中，還需要充分發(fā)揮企業(yè)的作用，將企業(yè)中的技術(shù)、信息、培訓(xùn)等融入第二課堂之中，為提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。比如，企業(yè)能夠以第二課堂的形式創(chuàng)建人才培育基地，引導(dǎo)學(xué)生在人才培訓(xùn)基地中完成相應(yīng)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的針對(duì)化培養(yǎng)。

（五）完善師資隊(duì)伍建設(shè)

產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，還需要中職院校不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)。中職教師需要摒棄掉原有的、過時(shí)的教育理念，以學(xué)生為中心，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，保障中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的質(zhì)量。第一，要加強(qiáng)中職教師培訓(xùn)力度。中職院校需要定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，并不斷豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，將心理健康教育、職業(yè)規(guī)劃教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育等融入培訓(xùn)內(nèi)容之中，從而在培育學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等方面發(fā)揮價(jià)值。同時(shí)，在培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)教師進(jìn)行考核，并將考核成績作為教師評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要標(biāo)準(zhǔn)，從而提高教師對(duì)培訓(xùn)的重視。第二，要為教師提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。中職院校需要借助校企合作，鼓勵(lì)和引導(dǎo)校內(nèi)專業(yè)教師到企業(yè)一線中進(jìn)行實(shí)踐與學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)專業(yè)教師的實(shí)踐能力、拓展專業(yè)教師的培育視野，使專業(yè)教師能夠更加全面地了解崗位要求與職業(yè)能力要求，從而有針對(duì)性地幫助學(xué)生開展職業(yè)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校只有不斷完善師資隊(duì)伍建設(shè)，才能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)技能教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的統(tǒng)一，使學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)獲得健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

（六）營造職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍

在中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育過程中，良好的培育氛圍同樣重要。對(duì)此，中職院校需要積極打造具有職業(yè)素養(yǎng)培育特征的校園文化，為學(xué)生營造良好的職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍。第一，優(yōu)化基礎(chǔ)教育設(shè)施。中職院校可以在校內(nèi)創(chuàng)建專業(yè)工作室，為中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)、傳統(tǒng)工藝的傳承、公益活動(dòng)的開展等提供場(chǎng)所。同時(shí)，中職院校可以搭建講座、培訓(xùn)平臺(tái)，為職業(yè)教育培訓(xùn)、職業(yè)理念宣導(dǎo)等活動(dòng)的開展提供便利的場(chǎng)地。第二，加強(qiáng)職業(yè)場(chǎng)景構(gòu)建。中職院校可以在原有教育設(shè)施的基礎(chǔ)上增添職業(yè)元素，使學(xué)生能夠在潛移默化中獲得職業(yè)素養(yǎng)培育。比如，中職院校可以在實(shí)驗(yàn)室中搭建專業(yè)化的職業(yè)場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中了解不同的職業(yè)環(huán)境，感受不同的職業(yè)氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在職業(yè)場(chǎng)景構(gòu)建的過程中，還可以融入職業(yè)行為規(guī)范、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等因素，從而對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（七）健全評(píng)價(jià)體系

產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)還需要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)，能夠有針對(duì)性地彌補(bǔ)學(xué)生不足、強(qiáng)化學(xué)生優(yōu)勢(shì)。中職院校需要建立系統(tǒng)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。教師在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中需要保障評(píng)價(jià)目標(biāo)的正確性，保障評(píng)價(jià)過程的真實(shí)性與客觀性。同時(shí)，中職院校需要采用多元化、動(dòng)態(tài)化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。第一，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識(shí)等融入評(píng)價(jià)內(nèi)容之中，從而提高對(duì)學(xué)生的客觀性認(rèn)識(shí)；第二，將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)評(píng)價(jià)相掛鉤，對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、行業(yè)認(rèn)知等進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的監(jiān)督，從而保障每一名學(xué)生都能夠達(dá)到行業(yè)要求、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

四、結(jié)語

在產(chǎn)教融合大背景下提升中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，以符合時(shí)代發(fā)展的要求和人才培育的目標(biāo)，需要中職院校能夠不斷推動(dòng)職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的結(jié)合，并從完善職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系、有效落實(shí)校企合作、豐富職業(yè)素養(yǎng)實(shí)踐課程、合理開展第二課堂、完善師資隊(duì)伍建設(shè)、營造職業(yè)素養(yǎng)培育氛圍以及健全評(píng)價(jià)體系等角度出發(fā)，真正為國家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步提供綜合型人才。