家校攜手，共育新人

陶娟　汪麗君

摘要：教育的根本任務是立德樹人，而人的品質與素質培養不僅受學校教育影響，也受家庭教育影響。在“雙減”政策下，要形成以家庭教育為基礎、學校教育為基石、社會教育為補充的大教育環境。本文就目前家校共育機遇與挑戰并存、家校共育實施、家校共育探索、家長課堂開設等方面進行闡述。

關鍵詞：家校共育互聯網+實踐探索

家校共育，就是將家庭和學校相互配合、相互影響的力量最優化，能形成教育互相影響力，最終共同把孩子培養好。家庭教育和學校教育特點各異，但是又相互影響、相互促進。如果學校教育忽視家庭教育的作用猶如獨步難行，但家庭教育若一意孤行，效果也會適得其反，只有家校共育能讓家長清楚了解孩子的日常表現，更有利于培養孩子良好的學習、行為習慣。因此，家校共育是家長、學校在確定彼此關系的情況下進行各方面配合與溝通，共育孩子，從而起到極好的共育效果。

一、家校共育面臨的挑戰與機遇

（一）家校共育面臨的挑戰

不久前，教育專家們就學校和家長所扮演的角色進行了問卷調查，從調查結果來看，不盡如人意。家長主要是以志愿者、聽眾、助教的角色呈現，多為自己的利益著想，更多的是期望老師能關照自己的孩子，對自己的角色不太認同，并不能從根本上解決家校之間的溝通問題；而班主任對家長的評價也不高。雙方都從自身角度出發，這一現實問題確實普遍存在，導致家校共育的初心不能堅持下去。在傳統的家庭教育中，都是以家庭為教育切入點，目前教師在家庭教育中的專業知識還需要加強。

義務教育“雙減”政策對家庭教育提出了更高的要求。很多家長在教育兒女的過程中，焦慮感十足。《中國青年報》社會調查中心調查顯示，父母產生焦慮的主要原因是：家庭成員間教育理念沖突占28.1%、年輕父母心理承受能力弱占29.5%、經濟實力不足占36.9%、教育花費高占43.5%、攀比心理占61%。大多數父母在如何教育引導孩子成長的過程中，感到很迷茫。在教育大背景下，家校共育面臨的挑戰仍需面對。

（二）家校共育面臨的機遇

2020年，一場突如其來的疫情給家校共育帶來了契機，無論是線上教學，還是利用通信設備與家長和學校溝通都顯得暢通無阻。隨著互聯網與教育的慢慢融合，許多傳統的教育模式將被打破，將會出現新的教育模式。在此基礎上家校兩方應共同引導孩子向正確的目標邁進，走進孩子們的內心，把握機遇，爭取以學校教育為半徑，以家庭教育為圓心，學校教育與家庭教育共同畫出同心圓，創造機會，讓家校共育邁上新臺階。

二、家校共育途徑

（一）形式多樣，架起溝通橋梁

1.充分利用家長會，做好家訪活動

學校每學期都會召開家長會，根據學校自身特點，先召開全校家長會，讓家長清楚學校的教育理念和思想，再召開年級班級家長會，指導家長如何培養身心健康的孩子。班級家長會可以是優秀家長育兒經驗介紹，亦可以是優秀學生的學習方法分享。若家長有問題，可以與老師溝通，達到互幫互助的目標，對癥下藥更有效。

家訪活動看似平常，但卻是教師和家長溝通最有效的途徑。家訪活動能促進老師了解孩子在家表現，同時家長的教育方式和方法是否正確，老師通過家訪途徑便能一目了然，也方便老師指導家長如何教育孩子。此時，家長也可將自己對學校的意見和建議向老師講述，這是雙方有效形成教育合力的重要途徑。家訪的形式也可多樣化，可定期到家訪問，也可電話家訪，主要是針對問題生、優等生、后進生重點進行訪問，對癥下藥。

2.建立家校合作委員會

建立家校合作委員會勢在必行，通過此平臺能快速有效地將家校共同教育孩子的信息傳送給對方。從實施主體來看，有社區、學校、家庭的代表參加，主要是打造良好的家校合作共育平臺。從人員結構來看，提議由父母或社區中熱衷教育、有擔當、有奉獻精神的人員來擔任，并且分學校、年級、班級三個層次。家委會在參與學校管理的過程中，宣傳學校的教育理念和教育方法，心往一塊想、勁往一塊使，從而形成教育合力，讓孩子在健康向上的環境中生活和學習。所以說，家委會在學校與家長的溝通中起著無可替代的作用。

3.設立家長開放日

家長開放日主要是讓家長定期、定時來學校深入學生課堂，傾聽教師講課，深切感受孩子在校的表現，便于更新家長觀念。家長可以從教師開展的豐富多彩的活動中，感受學生的學習生活。在不知不覺中，家長就樹立起相信學生并從內心尊重老師的信念。對參與活動的家長發放開放日反饋表，將意見和建議一并列出，放入家長意見箱，為學校進一步開展工作獻計獻策。

（二）借助網絡新媒介，家校溝通與時俱進

“互聯網+”時代背景下，家校共育有了新陣地。學校搭建的“家校通”平臺致力于實現家校快捷高效地溝通。便于溝通的方式還有家長微信群、QQ群、微博等，讓學生的成長得到關愛。這樣，學校、家庭都能通過網絡新媒介便捷高效地實現資源信息的交互與數據共享，緊跟時代步伐，與時俱進。

三、愛與智慧譜寫家校共育新篇章

在新教育理念的變革中，家校共育也要做出改變，讓愛與智慧參與其中，發揮應有的作用。學校和家庭要一致行動，抱著同一個信念和目標，致力于孩子真善美的培養。

（一）轉觀念，學方法

為了讓家庭教育更加完善，家長需要更新自己的教育理念，提高自身的素養，掌握科學的教育理念，樹立現代化教育觀念。全國特級教師李慶明在家校共育學術公益論壇中提出：一所好的學校在指導家庭教育中有著責無旁貸的作用，因為它可以填補家庭教育的缺失，豐富學校教育的視野，拓寬老師成長的邊沿，構建家校和諧的篇章。學校指導家庭教育也應常抓不能松懈，需要在潛移默化中加以落實。

1.邀請專家開展講座

定期邀請家庭教育專家、學者開展講座，讓家長身臨其境地感受家庭教育的重要性，以及如何反思更新自己的育兒觀。講座可以線上進行，也可線下進行，對有育兒困惑的家長可以現場答疑。

2.榜樣示范引領

學?？裳埍拘＜彝ソ逃容^成功的家長，通過現場報告會等形式，與其他家長分享成功經驗，起到榜樣引領作用。

（二）共讀、共寫、共賞

1.共讀

共讀就是指家長和孩子以及學校老師共同閱讀同一本書，父母、學生和老師還可進行研討交流，搭建學校與家庭的溝通橋梁，有助于打造父母、學生、教師的和諧共同體。共讀要做到：有專業引領，保證閱讀品質；有持之以恒的精神；有平等真誠的態度；有經典作品的支持；有學以致用的大膽嘗試。這些都會激勵孩子與家長共同成長。

2.共寫

在班級開展日記接龍活動，由學生記錄，父母、老師寫下對話或點評，內容不限，極具時效性，接龍過程中其他家長亦可翻閱點評。家長通過這種方式，與其他家長和老師實現更有效的溝通。

3.共賞

共賞指父母、孩子與教師共同欣賞一部優秀的影視作品，以有利于孩子身心發展的優秀影片為主。因為電影能震撼人的心靈，從而讓忙碌的父母與孩子產生共鳴，讓孩子理解家長的不易，家長明白孩子的苦衷，許多教育問題也迎刃而解。以此為紐帶開展家庭教育不失為一種好方法。

（三）拓寬家校共育渠道

（1）要依托社區、鄉鎮對學生進行摸底。根據實際情況進行結隊幫扶活動，特別是對留守兒童和單親家庭兒童。

（2）充分利用網絡媒介、校報、校刊，利用這些平臺豐富家校共育的渠道，從而拉近家校之間的距離。

（3）充分利用學校社團、社會實踐基地。其實每位父母都有一定的資源，要充分挖掘資源，爭取社會支持，讓有特長的學生家長走進課堂，對孩子進行知識的傳授。學校統籌協調各類社會資源，讓學校社團、實踐基地成為學生的第二課堂。

四、家長課堂，引領家長

在現代社會中，孩子各方面的發展與之前相比都達到了較高的水平，為了讓家長能跟上孩子的發展，學校需要幫助家長適時掌握必要的教育方法，家長則需要全方位提升教育方面的專業素養。因此，家長課堂的開設，是適應新時代教育發展的必要條件。讓現代化的教育理念根植于家長心中，同時也能根據學生的年齡特征、家庭狀況，結合學段、年級的實際，分層實施，開展家教實驗，積極探索科學的家教方法。

（一）按需施教，對癥下藥

通過家長課堂，要幫助家長了解學生學習狀況、思想情況，隨時向家長提供共育的方法和實施建議，切切實實提高家長的教育水平，而不是讓家長在一頭霧水中摸不清方向。家庭教育更貼近學生實際，更能有的放矢，對癥下藥，才會效果明顯。

（二）優化家教，緊密結合

家長是孩子的第一任老師，并且是終身老師，毫無疑問，家庭才是孩子成長的真正課堂，也是終身課堂。因此家庭教育和學校教育同等重要，建立家長課堂也顯得尤為迫切。家長該如何做好家庭教育呢？

首先，優化家教，除了讓家長走進校園之外，還能讓其參與、監督并支持、理解學校教育，學會教育孩子。要營造學習型家庭氛圍，形成良好的家庭交際關系，具有良好的家庭文化氣息。

其次，家長應管理好孩子的成長。孩子從出生到小學階段，有幾個重要階段，分別是3歲左右、9歲前后和12歲。每個時期建立的意識有所不同，在3歲左右，孩子進入了社會規范關鍵期，這個時期是孩子對社會規范、生活禮儀、人際關系形成認識的時期，并且直接影響孩子的性格形成。社會上有“九歲之壁”的說法，主要是指孩子的大腦在9～10歲這個時期，向上進行提升，進入另一個階段，此時要正確培養孩子的學習能力，不僅要學會抽象性思考，邏輯能力、理解力、表達力都需要培養。12歲是孩子人格塑造的關鍵期，此時孩子的抗壓能力、表達能力、生活能力、欣賞能力和自律能力需要塑造。即使是孩子，也有人格，前提是他是一個獨立的人，家長需要尊重其意識和發展。人的一生很漫長，但是關鍵的只有那么幾步，孩子的成長只有一次，一旦錯過，無法彌補；孩子的教育也只有一次，更不會有重來一次的機會。所以，我們應與孩子一路同行，一起成長！

（三）暖情潤心，靜待花開

教育要培育人的精神長相，家長和教師的使命就是讓孩子逐步對自己的精神長相負責任，去掉可能污染的各種污穢，培育孩子身上的精神“種子”，讓孩子可以呼吸高山之氣，讓孩子能揚眉吐氣。

當然此時需要讓家長正確看待人才觀，可以組織家長開展教育思想大討論，積極引導家長樹立正確的人才觀、科學嚴謹的育人觀，讓家長不僅僅關注孩子文化知識的學習，更注重孩子人格及良好品德的形成和發展；既關心孩子的日常生活，又注重孩子的行為規范的養成。在孩子平時的生活實際中，在具體的事情上作具體要求，既要有責任感和效率意識，又要注重孩子的心理情感。讓他們在成功與失敗的體驗中，總結經驗，善于發現自己，同時也要肯定自己，逐步形成健康心態、健全人格和自信人生。那時我們只需要靜靜等待開花結果就行。

此時在家庭中家長需要鼓勵孩子多與同齡人交往，在交往中孩子的性格會逐漸顯現出來，家長應適時正確引導，形成正確的價值觀和人生觀，讓孩子在更加開朗的氛圍中生活學習；能允許孩子談論自己的觀點，家長不搞“一言堂”，并能培養孩子多方面的興趣。

春起之苗，不見其增，日有所長。目標與關愛是基石，更是動力。讓家校合力筑起孩子的成功之路，讓家校攜手共育孩子。

責任編輯：黃大燦

本文系安徽省教育科學研究課題“‘互聯網+時代家校共育機制的實踐研究”的成果，項目編號為JK20087；系合肥市教育信息技術研究課題“‘互聯網+視域下家校共育中提升家長教育能力的實踐研究”的成果，項目編號為HDJ20021。