初中英語課堂教學的優化實踐

李雪飛

摘 要：對傳統初中英語教學予以分析可知，教師在課堂中占據中心位置，學生只能夠跟在教師后面學習，而且很多的教師將關注點放在了語言知識傳授上，實踐運用則并未得到重視。隨著新課改的逐漸深入，對課堂教學進行革新成為了當務之急，本文主要從初中英語教學的現狀出發，對教學實際情況展開深入探析，以期能夠尋找到切實可行的優化策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；優化實踐

前言：隨著經濟全球化的進展，社會需要越來越多全面性發展的人才，尤其需要具有扎實的英語知識和英語技能的人才。然而實際教學中，由于初中英語教學難度系數較大，教師教學方法單一、落后，不利于學生接受知識、拓展見識、提升能力。為此，在新課改下的初中英語教學中，優化課堂結構是每一位英語教師在教學實踐中不斷探討的問題。

1.初中英語課堂教學現狀分析

英語教學內容的單一，對于學生來說沒有吸引力是現如今初中英語教學中存在的一個重要問題。學生本身就認為英語這一科目的學習過程枯燥乏味，如果教學內容再過于單一，那么很有可能會讓學生對英語的學習失去興趣。對于一些教師來說，上課總是在講單詞、講課文、勾畫重點句子，這樣幾乎全國統一的教學內容根本吸引不到學生的眼球。在這樣長時間的教育下，學生對英語的學習越來越乏味，自然而然就不喜歡英語，從而導致英語成績處于中等水平。

2.優化初中英語課堂教學的具體措施

2.1引入生活案例，與實際生活相聯系

在過去的英語教學中，很多教師實行傳統的教育教學模式，只是單純講解英語學習知識，學生掌握的知識比較空洞，但英語知識并非獨立個體，與生活實踐之間的聯系十分密切。因此教師應結合實際生活引入與教學內容相關的話題，將英語知識和實際生活結合起來，激發學生的英語學習興趣，這樣學生能夠注重參與英語學習中。

例如，在進行《How to keep healthy》寫作專題訓練的過程中，教師可以先引導學生了解到主要內容是如何保持健康，這個話題與日常生活之間的聯系十分密切，在學習的過程中教師可以將相關知識延伸到日常生活中。首先，引導學生共同探討生病時的經歷，和全班學生進行討論，大家可以根據學生的生病情況提出有益健康的建議；其次，要求學生制定保持健康的日常計劃表，督促學生通過實際行動減少生病的情況；最后，教師可以引入實際生活中的案例，通過和學生進行互動、交流，使學生加強對知識的掌握和理解。通過列舉生活中的案例，可以使學生養成好的生活習慣，認識到身體健康的重要性，教師通過實行生活教學方式，能夠拉近學生和知識之間的聯系，有效激發學生學習英語的興趣，實現初中英語課堂教學的有效性。

2.2優化教學活動，培養交際能力

初中學生的英語交際能力普遍較弱，這與教師的重視度不高和教法有關，英語學習的終極目的是交際，而傳統的教學模式則傾向培養“啞巴英語” 。為此，教師要優化英語教學，多設計利于學生交際能力發展的教學活動，以促進學生發展。

例如，在教學《Module 5 Shopping》一課時，教師可以設計情景模擬活動，促進學生運用英語交際，從而取得良好的教學效果。購物對于學生而言并不陌生，但要運用英語模擬實際購物，對于學生而言便具有一定的難度。為此，在學習完單元內容后，教師可以與學生一起將教室打造成購物區域，給不同的商品貼上價格，如書本、鉛筆、粉筆等，并將學生分為售貨員與購物者，讓學生利用英語進行購物體驗。考慮到學生的英語水平，教師可以提前提供一定的句型，比如：Can I help you？ How much is it？ I like it. Can it be cheaper？等等，然后就讓學生開始運用英語進行模擬交際，點燃英語課堂。在這一活動中，教師為學生提供了逼真的購物環境，讓學生融入到情景環境中去購物交際，學生可以體驗英語交際的整個過程，從而獲得最大化的學習能力的提高。除了這一活動，教師還可以設計朗讀活動、競猜活動、調查活動等，從而促進學生“用” 英語，改變“啞巴英語” 的現狀。

2.3優化課前備課，優化課堂教學

優化課堂教學，做好課前準備是前提。教學實踐中不難發現多數教師認為教材輕車熟路，課前很少鉆研教材，也缺乏對學情的研究，更很少能借助于網絡資源而精心準備課件、制作微課微視頻等，對于教材的重難點、教學目標等也缺乏精準把握，導致課堂上一本書進課堂。俗話說“不打無準備之仗” ，課前不能精心備課，談課堂教學的優化是天方夜譚。因此在課前教師應針對教學內容認真分析，研究如何突破重點和難點，再利用豐富的教學資源，讓課堂得到優化。

例如，在教學《Module 2 My hometown and my county》一課時，教師可以在課前制作和教學知識內容有關的微課，然后在課堂上播放微課，或者課前將微課發布給學生，讓學生課前觀看，了解課文背景；教師也可以針對生詞、閱讀以及文章中涉及的語法句型等制作針對性的微課、微視頻以及預習學案等，讓學生課前充分預習，先“學進去” ，為課堂上“講出來” 的互動交流埋下伏筆，課堂優化才能成為可能。

2.4優化課堂教學方法，鼓勵發散思維

優化課堂教學方法是創新課堂教學的重要步驟，直接影響著教學改革的總體質量。在現階段的教育過程中，理解知識不是唯一的教育目標，學生創造性和個性的發揮已成為核心素養培養的重要內容。因此，教師應結合具體教學內容特點和學生主體需求，結合教學改革現狀，不斷探索創新教學方法，培養學生的發散思維和創新意識。教師必須要意識到，教學并不只是對知識進行傳授，更為重要的是要通過引導、激勵來促使學生主動展開學習，并掌握學習方法，如此方可使得教學效果真正達到預期。

結語：綜上所述，優化初中英語課堂教學是初中英語教學必不可少的。初中英語教師應該在原有的教學基礎上通過采取有效的措施去優化自身的教學策略，借助互聯網信息技術豐富課堂內容和教學資源，結合教學內容構建教學語境，通過這些有效的途徑，實現初中英語課堂教學的優化，提高教學效率。

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