“雙減”政策下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新

陳璐

摘 要：閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有較大比重且教學(xué)難度大，有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言能力，而且在學(xué)生的思維品質(zhì)和文化意識(shí)培養(yǎng)方面也發(fā)揮著積極的作用，有助于學(xué)生感知并把握豐富的語(yǔ)言資料。在“雙減”政策背景下，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)可以從豐富教學(xué)形式、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、因材施教等方面展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)讀、愛(ài)讀、悅讀的教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：雙減；初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

1“雙減”政策的主要理念

在“雙減”政策下，初中英語(yǔ)教師的教育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，想方設(shè)法拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，對(duì)不同的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)形成清晰的認(rèn)識(shí)。只有基于學(xué)生差異的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)才能更有針對(duì)性。最后，應(yīng)該設(shè)法構(gòu)建有趣的課程內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)提高英語(yǔ)課堂的有效性，組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。總的來(lái)說(shuō)，在“雙減”政策下推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，需要教師為學(xué)生提供豐富的課堂內(nèi)容，遵循更加務(wù)實(shí)的教育理念，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)和英語(yǔ)學(xué)科能力的發(fā)展。

2“雙減”政策背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)優(yōu)化路徑探析

2.1教師要提高自身的教學(xué)能力

英語(yǔ)教師要建構(gòu)完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，積累豐富的英語(yǔ)知識(shí)，掌握適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)技能。完整的英語(yǔ)知識(shí)體系和豐富的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備是初中英語(yǔ)教師開(kāi)展好英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基石，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，才能拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理、年齡等特點(diǎn)，積累、學(xué)習(xí)、借鑒有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)技能。教師要做好充分的準(zhǔn)備，掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)技巧，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教法，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2.2轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)理念，重視發(fā)展核心素養(yǎng)

教師想要在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)創(chuàng)新中落實(shí)“雙減”政策教育理念，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，這就要求初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程中要以學(xué)生為中心，通過(guò)對(duì)學(xué)生的個(gè)體化差異進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的短板，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好做好英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建使學(xué)生潛移默化地形成英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

以“I think that moon cakes are delicious”單元教學(xué)為例，筆者沒(méi)有直接為學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)，而是預(yù)先為學(xué)生制作了關(guān)于“moon cake”的主題課件，并為學(xué)生講解了一些關(guān)于“Chinese Mid-Autumn festival”的一些傳統(tǒng)習(xí)俗，首先為學(xué)生播放了一些關(guān)于中秋節(jié)的英文視頻來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，在聽(tīng)力完成后為學(xué)生發(fā)放了一些帶有小知識(shí)問(wèn)答的卡片，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組探討來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和問(wèn)題閱讀、理解能力，最后要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組將小組討論的結(jié)果以書(shū)面形式總結(jié)并為大家做展示和演講，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)造一個(gè)與教學(xué)主題相關(guān)的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂環(huán)境，通過(guò)多元化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作和表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

2.3引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)慣，合理提高基礎(chǔ)速度

在對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到良好的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式對(duì)課堂教學(xué)的整體效果，并采取相應(yīng)的措施，指導(dǎo)學(xué)生的思考。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，能夠明顯地改善他們的閱讀和寫(xiě)作水平，從而為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照詞組進(jìn)行閱讀，并合理地使用圖書(shū)進(jìn)行檢索，盡量提高閱讀的整體效率，避免出現(xiàn)生僻單詞查詞典等問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)使學(xué)生的閱讀速度降低，并影響到他們的閱讀能力。所以，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)境的角度來(lái)分析詞匯的潛在意義，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到提高閱讀水平的目的。通過(guò)這種方法，可以提高學(xué)生的閱讀水平，從而在持續(xù)地學(xué)習(xí)中，提高其技能。

同時(shí)，還要針對(duì)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。這樣的閱讀方法可以使傳統(tǒng)的閱讀模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生從逐字逐句的狀態(tài)中解放出來(lái)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率，降低了學(xué)生理解問(wèn)題的概率。運(yùn)用集體思考法，能使學(xué)生更快地領(lǐng)會(huì)文章的主旨，達(dá)到有效的教學(xué)目的。另外，在中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用深層閱讀指導(dǎo)的方式，以確定的目標(biāo)為指導(dǎo)，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的選擇性學(xué)習(xí)傾向，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步完善中學(xué)英語(yǔ)的閱讀教學(xué)。

2.4教師要不斷豐富課堂教學(xué)形式

教師要不斷豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)殚喿x在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)及考試中占有較大比重，閱讀教學(xué)質(zhì)量直接影響著英語(yǔ)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，缺乏新意，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要把講授知識(shí)與豐富教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，采取學(xué)生喜歡且參與度高的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，將德育、智育、體育、美育等內(nèi)容融入教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中接受新知識(shí)。在作業(yè)布置上，教師要根據(jù)政策要求采取分層方式，做到因材施教。在“雙減”政策指導(dǎo)下，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方式，布置能夠體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的作業(yè)。

結(jié)論

在雙減背景下，要使英語(yǔ)閱讀水平得到提高，首先要解決的問(wèn)題是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要注重詞匯等基本知識(shí)，不要忽略學(xué)生的總體閱讀經(jīng)驗(yàn)。另外，還要引進(jìn)教科書(shū)之外的閱讀資料。在缺乏英語(yǔ)教學(xué)的條件下，我們只能通過(guò)課外閱讀來(lái)提高他們的閱讀能力。相信經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，我們的中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)必將提高，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

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