“雙減”背景下初中地理教學提質(zhì)增效的策略

沈順英

摘 要：隨著我國社會的發(fā)展，教育質(zhì)量不斷提升。為了進一步減輕義務教育階段學生過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔，國家在2021年7月出臺了“雙減”政策，期望通過這個政策能夠切實提升學校育人水平，實現(xiàn)“提質(zhì)增效”的目標。在這背景下，初中地理教學也發(fā)生了重大的改變。很多地理教師都加快了自身教學改革的步伐，但在實踐中，由于傳統(tǒng)教學理念等一些因素影響，初中地理教學仍存在較多的問題，無法達到良好的“提質(zhì)增效”效果?；诖?，針對“雙減”背景下初中地理教學策略進行探析是非常有必要的。初中地理教師需要根據(jù)教學的基本現(xiàn)狀，采取有效的策略來優(yōu)化課堂教學。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景；初中；地理教學；提質(zhì)增效；策略

引言

在初中教學中，地理學科是一個重要科目，主要是研究地理事物變化及其規(guī)律，探討地理學科與人類社會發(fā)展之間的關(guān)系。在地理教學過程中，教師需要組織學生主動學習各項地理知識，了解地理框架變化，從而組建屬于自身的地域知識框架體系，用自己所學的地理知識去分析問題、探索問題。但是目前有許多地理教師依然堅守著傳統(tǒng)的教育思維，將提高學生們的考試成績作為地理教學的唯一目標，因此他們在課堂教學中強調(diào)應試技巧，課后用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生們解答問題的能力。這樣不僅使學生感到沉重的課業(yè)壓力，還會影響到學生們的健康成長。為此，我國教育部門提出了“雙減”改革方針。

1雙減背景下初中地理課堂教學的概述

雙減政策主要針對義務教育階段的學生，旨在減輕學生們的學業(yè)壓力。在雙減政策大環(huán)境之下，初中地理教師需要牢牢記住我國基礎(chǔ)教育的改革目標，切實減輕學生們的學業(yè)壓力。因此，教師只有切實理解了雙減政策的內(nèi)涵，懂得了雙減政策并不是教學中簡單的加、減、乘、除，而是要求教師運用創(chuàng)新教學方法，要激發(fā)學生學習的主動性，花最少的時間完成最有效的教學工作，只有這樣學生才可以有更多富余的時間，將所學的知識運用于生活實踐之中。一般而言，雙減背景下初中地理課堂教學具有以下幾方面的重要意義。第一，有助于減輕學生們的學習壓力。在雙減大環(huán)境之下，初中地理課堂教學改革可以減輕以往的應試教育壓力，減輕學生們的學業(yè)負擔，使學生不會懷著極大的壓力參與到課堂學習之中。第二，有助于提高學生的學習質(zhì)量。在雙減政策大環(huán)境之下，初中地理課堂教學減輕學習壓力并不是以降低學習質(zhì)量為代價，而是以提高學生的學習質(zhì)量為目標，旨在通過精簡教學內(nèi)容突出教學的重點和難點，使學生可以更好地學習地理知識。第三，有助于促進初中地理教師改進教學方法。在雙減政策大環(huán)境之下，初中地理教師必須改進自身的教學方法，改變傳統(tǒng)的教學思維，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式的教學模式，強化師生之間的互動和交流，以此提升課堂教學的質(zhì)量。第四，有助于提高學校教育教學工作的水平。在雙減政策大環(huán)境之下，初中地理課堂教學改革順應了時代發(fā)展的潮流，學校也可以借助教學改革不斷提高自身的教學水平，積極響應政府的號召，提高學校教育教學工作的質(zhì)量。

2“雙減”背景下初中地理教學提質(zhì)增效的策略

2.1構(gòu)建深度學習的課堂，助力教學提質(zhì)增效

課堂是孕育生命的課堂，是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。“雙減”背景下，課堂是學生的“正餐”，必須吃得營養(yǎng)豐富；課后輔導是“零食”，盡量少吃或不吃?！读x務教育地理課程標準（2022年版）》指出：以培養(yǎng)和提升學生的核心素養(yǎng)為宗旨，引導學生學習對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理，培養(yǎng)學生成為具有生態(tài)文明意識的時代新人。為更好地落實地理課程標準，教師必須立足課堂，增強課堂實效，減輕學生負擔。在初中地理教學中，教師必須植根課堂，采用科學合理的教學方式，努力營造愉悅的課堂氛圍，讓學習深度發(fā)生。深度學習讓教學走向核心素養(yǎng)，深度學習讓教學觸及學生的心靈。教師必須深度整合教材，精準聚焦課程目標，創(chuàng)造以學為中心的生本課堂，幫助學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)體系。

2.2引入現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)在初中地理教學存在著學生學習興趣不高的問題，無法充分調(diào)動學生的學習積極性，無法促使其主動地進行知識探索，這于雙減政策落實是非常不利的。為了改變這種情況，初中教師需要引入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)來開展多樣化的教學，豐富課堂教學內(nèi)容，從而達到激發(fā)學生學習興趣的目的。現(xiàn)階段，常見的信息技術(shù)有多媒體技術(shù)教學、微課教學等，教師可以借助這些多媒體技術(shù)來導入新的知識，幫助學生預習新的知識。同時借助網(wǎng)上一些地理教學資源來吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習意識。

2.3融入生活場景元素，降低課堂教學難度

融入生活場景元素能夠較好地還原課本內(nèi)容知識，降低課堂教學的難度，從而達到雙減政策所提倡的輕松學習的目的，因此在初中地理教學中，需要融入生活場景元素。地理作為初中一門重要學科，其與日常生活聯(lián)系是非常緊密的，生活中許多領(lǐng)域都需要用到地理知識。在實際教學中，教師需要正確認識這兩者之間的關(guān)系，借助生活場景元素來幫助學生理解地理知識。尋找兩者之間的共同之處，然后將其引入到課堂教學中，在這個過程中教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個具體情境，借助情境教學的方式來營造一個輕松的課堂氛圍，促使學生全身心投入課堂教學中，提高課堂教學的效率。

2.4提升課堂互動水平，突破學科關(guān)鍵知識

課堂教學作為初中地理教學的重要途徑，直接影響著教學效果，因此在實際教學中提升課堂互動水平是非常重要的。在具體教學實踐中，為了加強課堂教學互動，教師可以采用小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位進行知識討論與交流。借助這種方式可以活躍課堂氣氛，提高課堂的互動性。在小組討論過程中，教師需要對學生進行一定提問與指導，以此來對學生進行科學的引導，突破學科關(guān)鍵知識，實現(xiàn)學生高效學習。同時要想更好地提升課堂互動水平，教師需要與學生建立一個和諧的師生關(guān)系，通過積極參與到學生交流活動中來增進師生之間的情感。

結(jié)語

為了積極響應雙減政策，初中地理教師在強化教學趣味性的同時，還需要運用科學的教學方法，真正激發(fā)學生的學習熱情，以減輕學生們的學習壓力，讓雙減政策在初中地理課堂真正落地。

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