簡述德育與小學語文學科的相互滲透

李敏霞

摘 要：在發展教育過程中，小學階段的學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，所以，在具體的教學工作中，教師既要向學生提供相關的知識，又要把道德教育和語言教育有機地結合在一起，使兩者互相滲透，才能更好地發揮語言的道德價值。在立德樹人的大環境下，語文教學不僅要教給學生適當的詞匯、詞語，還要在良好的文化氛圍中，逐步提高學生的思想品德和審美情趣，使他們的德智體美勞全面協調發展。

關鍵詞：德育；小學；語文學科；相互滲透

引言

近年來，社會各界對少年兒童的成長發展給予了更多的關注。青少年除了要在學業上有進步之外，在行為習慣等方面也應該做到有道德、有品格。教育工作者要從學科教育中尋找契機和靈感，開展生動多樣的品德教育活動，為促進小學生“少而有德、修養過人”做出積極的貢獻。筆者結合多年小學語文的教學實踐，談一談在語文教學中滲透德育的教學策略。

1在小學語文中滲透德育的必要性

1.1德育是增強小學語文教學效果的重要保障

語文是小學教學階段的三大基礎學習科目，對學生的發展和成長有著至關重要的作用，能很好地培養學生的人文素養，培養學生良好的道德品質。小學語文教學本身承擔立德樹人的教育任務，小學語文教師應該在立德樹人的教育思想下，針對學生的思想品質道德素養進行一定的塑造，確保學生盡可能地擁有正確的三觀。小學語文教材中本身蘊含著很多與道德品質有關的學習內容，教材的一些課文故事本身就在給學生講述一些優秀的道德品質，能給學生樹立一個良好的榜樣。在語文教學中進行德育的滲透，能讓語文文化知識與德育內容相融合，從而產生良好的教學效果。道德品質教育課堂會讓小學語文課堂的內容變得更豐富，甚至能結合實際生活進行教學，讓學生保持一個良好的積極的心態來進行小學語文學科知識的學習，學習的效果會明顯地上升。

1.2德育是實現小學語文教學目標的基本前提

小學語文教育的最終目標是希望學生能很好地掌握語文學科知識，并且通過這些語文學科知識進行一定的文化教育和愛國教育，提高學生的思想境界。而良好的德育恰好能幫助語文學科完成這些目標，所以筆者認為德育是實現小學語文教學目標的前提。德育規范了學生的思想觀念和行為意識，學生能更好地培養自身的道德素養和愛國情懷，對實現小學語文教學目標是十分有利的。小學語文教師可以充分挖掘小學語文教材內的德育典范，從而達到德育滲透的目的。也可以尋找其他的德育內容，更好地將德育滲透到語文知識傳授的過程中，從而達到小學語文教學的目的。

1.3德育是優化小學語文教學體系的必要條件

在進行小學語文教育的過程中，應該建立一個良好的小學語文教學體系并根據學生的學習情況進行調整，教學的過程也會更加系統和規范。德育能很好地作為優化小學語文教學體系的必要條件，讓小學語文教學體系更符合當前學生的發展。在德育中，除了一些理論知識的教育以外，還應該包括實踐教育，而且組織的形式應該是多種多樣的。將德育和小學語文教學結合之后，就能利用德育中的實踐教育來平衡小學語文教學體系，防止小學語文教學體系過于偏重理論化知識教學現象的出現。德育的實踐活動能幫助學生很好地在課后針對語文知識進行內化，有助于學生更好地掌握相應的語文知識。優化完善小學語文教學體系，能促使學生將所學知識應用到生活中，從而也促進了自身思維的成長，更好地幫助學生形成正確的價值觀。

2小學語文中的德育滲透教學策略

2.1為人師表，以教師的品德操守為標桿

在日常教學活動中，教師不僅要將具體的學科知識以及專業理論知識傳授給學生，還要在教學活動中通過言傳身教等形式，引導學生正確意識到德育的重要性與必要性，不斷培養學生良好的思想道德意識，從而形成對小學生德育素養的全方位培養。在具體教學環節中，教師需有意識、有目的地融入全新的德育內容，以便促進德育與學科專業化教育之間的融合與發展。教師更需要帶領學生充分感悟德育教學內容，激發學生的學習興趣以及學習動力。在語文課堂或者其他任何一個學科的教育中進行德育，都要求教師具備良好的品德素養。

2.2建立健全的家庭與 學校合作機制

首先，通過家長會、校園講座等方式，向家長們進行家校合作，讓家長們意識到，家校合作的重要性。同時，老師們也要以平等的態度與父母溝通，要意識到父母在家里也是他們的老師，因此要以合作交流的態度和父母溝通，這樣才能調動父母的積極性。然后就是對父母進行道德教育，讓他們知道，教育不是單純的為了提高他們的考試成績，而是要讓他們成為一個更好的人。此外，父母是兒童經常模仿的對象，在平時的言行舉止中，也要注意自己的言行，以自己的言行為榜樣，為孩子作出應有的表率。

2.3課文朗讀，深入其境

正所謂書讀百遍其義自見，除了基礎的字詞句重點講解教學之外，在小學語文教學活動中，組織學生進行有感情的課文朗讀也是帶領學生深入文章情境、體會文章意境的途徑。同樣的，在反復的文章朗讀中，學生會進一步體會到課文當中所蘊涵的德育情感內容，品味文章情感表達的過程也成了學生接受語文德育的基本過程。

2.4人文講解，德育滲透

語文學科具有較強的人文性與綜合性，通過語文學習不僅能夠指導學生掌握相應的語言表達技巧，更重要的是能夠打開學生知識視野，學習更多的人文歷史知識。那么在具體的語文知識教學課堂上，教師也可以從課文的人文背景講解切入，以此加深學生對課文內容的理解。而無論是在為學生講解文章時代、寫作背景還是介紹作者生平事跡、文章人物故事，也都有助于引導學生準確把握德育脈絡，促進德育滲透。

結語

總之，立德育人是小學語文教學重要的使命之一。要幫助學生形成良好的品德素養與健康向上的心理個性，推動學生的健康發展，需要教師在語文教學中做好德育的滲透，而不是一味地關注知識點或者語言技能、寫作技能的訓練，更要多措并舉實現德育引導，為小學生的成長指明方向。加強德育在小學語文教學中的滲透，成為教師當前的重點工作之一，教育學者應該不斷總結經驗，提出更好的德育滲透策略。

參考文獻：

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