“雙減”視域下圖書館社會教育功能的現狀審視與實踐進路

邵帥

摘 要：為借助“雙減”契機，進一步發揮圖書館社會教育功能，助力社會教育高質量發展，文章闡述了圖書館社會教育功能，包括傳播科學文化信息、保存文化遺產、豐富群眾文化生活和開展社會教育。同時，文章闡述了圖書館社會教育功能現狀，指出圖書館社會教育功能在實踐中存在的現實問題，并提出優化實踐路徑：推廣閱讀活動，夯實文化自信；承擔社會責任，助力素養培育；“動靜”結合，注重體驗反饋；整合社會資源，推進泛在教育；運用先進技術，完善教育生態。

關鍵詞：“雙減”；圖書館；社會教育功能

中圖分類號：G250? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1003-1588（2023）04-0134-03

現階段，圖書館的社會教育功能日益凸顯，通過多元化社會教育活動的開展，有效推動了社會教育體系的高質量發展。“雙減”的實施為圖書館更好地發揮社會教育功能提供了有利條件，為學生參與圖書館教育活動爭取了更多時間，并轉變了學生的閱讀需求。但是，圖書館社會教育功能在現階段仍存在許多問題，不利于圖書館社會教育功能的發揮及可持續發展。

1 圖書館社會教育功能闡述

圖書館社會教育功能主要包括以下幾點：一是傳播科學文化信息。圖書館“海量存儲”的中介性和知識性決定了其具有傳播科學文化信息的功能，包括網絡信息以及各種載體的文獻信息，傳遞方式有自覺傳遞和自然傳遞。在具體實踐中，館員根據讀者信息需求，有針對性地為讀者提供信息，并為讀者提供他們需要的信息及文獻。二是保存文化遺產。圖書館館藏資源的時間跨度大，包含了豐富的文化資源，對中國特色社會主義精神文明建設中的文化建設起到了推動作用。在圖書館的資源收集、加工、整理與科學管理下，中華民族文化遺產得以有效保存和傳承，對夯實民族自信、文化自信等具有積極意義。圖書館應更加重視對文獻及信息資源的利用和開發，豐富的“海量存儲”是其履行職能的基礎，使其發揮更大的社會效益。三是豐富群眾文化生活。圖書館的館藏豐富，內容與載體多樣化，能夠為社會公眾持續獲取知識提供便利，并能夠在引進與培養高素質人才方面發揮重要作用。同時，圖書館擁有的圖書、報刊等資源不僅傳播了文化和知識，而且還能發揮資源的文化娛樂作用，主要包括音樂欣賞、電影放映、多媒體彩色投映、同聲傳譯等。通過圖書館豐富館藏的應用，能夠有效豐富群眾文化生活，最終驅動社會公眾的德、智、美及修養的提升。四是開展社會教育。圖書館是社會組織的重要組成部分，社會的發展與進步導向了圖書館的發展與進步。同時，圖書館在實踐發展中會能動適應社會化發展，為社會發展與進步提供推動力。在知識經濟時代背景下，圖書館被視為“沒有圍墻的學校”。為適應知識經濟時代的教育要求，圖書館應加快自身社會化建設進程，通過拓展虛擬館藏、挖掘與整合網絡信息資源等方式，全面且深入地開展社會教育。

2 “雙減”背景下圖書館社會教育功能現狀

“雙減”的實施為學生閱讀爭取了更多的時間，并改變了學生的閱讀方式與需求，呈現出對圖書館社會教育功能需求的新特點：一是閱讀需求增加，閱讀時間顯著延長。基于“雙減”政策的落地實施，非節假日學生讀者入館人數和借閱冊數顯著提升，學生閱讀時間明顯增加。由此可見，“雙減”政策對學生閱讀量的提高起到了促進作用。二是閱讀內容轉變，多元閱讀逐步顯現。“雙減”政策的實施使學生有更多的時間參與課外閱覽，閱覽內容也逐漸多元化，為培養全面發展的社會主義接班人奠定了堅實的基礎。三是閱讀形式拓寬，數字閱讀占比加大。基于科技的發展，多媒體和互聯網技術為閱讀添加了新形式，電子化閱讀進入人們視野，人們更愿意選擇便利的電子閱讀。圖書館可通過舉辦學生閱讀推廣活動，讓更多學生愛上閱讀并走進圖書館。

雖然“雙減”背景下圖書館社會教育功能的發揮更加深入和廣泛，但仍存在許多問題，具體包括以下幾點：一是在面對新業務和新服務需求不斷拓展和延伸的情況下，圖書館需要加強信息資源的開發與組織、特色活動的策劃與實踐，而活動的有效開展需要一定經費保障。從實踐情況看，圖書館在開展社會教育服務工作時，通常缺乏必要的配套資金保障，即便學校及其他組織對圖書館的社會教育服務有強烈的需求，并為其社會教育服務提供一定資金，但仍存在因資金不足而導致社會教育服務活動流于形式或缺乏持續發展動力的問題。二是圖書館隸屬于文化和旅游系統，但該系統并沒有因為“雙減”政策的出臺而建立相應跨部門、跨領域的溝通協調機制，也沒有出臺具體的“雙減”配套改革措施，這在一定程度上影響了圖書館主動尋求外部資源的積極性，增加了圖書館與其他組織協調合作的難度。三是“雙減”政策的服務模式和服務理念。目前，圖書館面向學校開展社會教育缺乏系統規劃和深入研究，與學校的合作流于表面，主要集中在閱讀推廣領域，多為短期行為，服務方式單一，面向學校師生讀者缺乏針對性資源和服務模式。四是“雙減”政策“減”的是作業負擔和學科類校外培訓，主要目的是讓教育擯棄應試模式，回歸素質教育的本源。但是，現階段許多學校仍以學生的學業成績和升學率作為評價學校教育的標準，缺少主動向外探求輔助學校教育資源的內在驅動力，對圖書館社會教育職能和文化價值認識模糊，對圖書館可提供的資源與服務認識偏頗，對圖書館與學校共建教育體系、實踐融合發展的積極性不高。

3 “雙減”背景下圖書館社會教育功能的實踐路徑

3.1 推廣閱讀活動，夯實文化自信

推廣閱讀活動，夯實文化自信是圖書館發揮社會教育功能的基礎路徑與重要體現。現階段，在圖書館社會教育職能變遷和圖書館職能發揮過程中，其教育活動發生了變化，以“文化自信”為核心的教育活動數量不斷增多。同時，在“雙減”政策實施背景下，學生有更多的時間參與閱讀活動，為充分發揮圖書館社會教育功能、夯實學生文化自信奠定了堅實基礎。在具體實踐中，圖書館可以推廣以下閱讀活動：一是開展多元讀者沙龍活動，為讀者提供書目推薦、閱讀指導、沉浸式閱讀、互動式閱讀等服務，全面推進服務導向的轉變。二是以“非遺+文創”的形式開展多維度閱讀活動，推進社會教育活動的立體化、印象化、豐富化、系統化發展。三是圖書館發揮自身社會教育功能的重要落腳點應是明確弘揚傳統文化，并通過發掘館藏的文獻信息資源，開展以“傳統文化”為主題的閱讀活動，充分發揮自身社會教育功能，并夯實文化自信。

3.2 承擔社會責任，助力素養培育

承擔社會責任，助力素養培育是實現圖書館促進社會全面發展這一最終目標的必然路徑。新時代背景下，中國社會主義現代化建設賦予了圖書館新的責任和使命，為充分發揮自身社會教育功能，圖書館應主動承擔其社會責任。首先，人類社會的發展與進步建立在汲取前人成果的基礎上，不斷助力信息資源的獲取與整序則是未來圖書館的社會責任。現階段，大多數文獻在書架上被長期貯藏或處于封存狀態，使其無法同時為所有用戶所利用，導致資源應用實效不高。為此，圖書館可以充分利用網絡信息資源的整序與館藏文獻開發，活化圖書館資源，提升資源的覆蓋率與應用深度，為學生素養培育提供助力。其次，圖書館對搜集到的社會信息進行整序篩選和管理保存，保證用戶可在最短的時間內獲取最多的知識內容。同時，圖書館在承擔社會責任的過程中，應注重設計更加人性化的活動，滿足學生的學習需求，助力他們的素養培育。

3.3 “動靜”結合，注重體驗反饋

基于用戶體驗的社會教育是充分發揮圖書館社會教育功能的重要維度。1926年，李小緣先生提出圖書館“動靜說”，他認為圖書館應是“動態的”，應將其作用最大限度地發揮，向所有人開放，取消任何限制，促使學習者在知識互動中更深度地學習和內化知識內容。這一新思想為圖書館開展社會教育奠定了堅實基礎。結合現有實踐成果和研究成果，“動靜”結合、注重體驗反饋是推動圖書館創新社會教育功能的重要手段，能夠有效利用和傳播信息技術，提升社會公眾的學習效率與質量。具體而言，國內外許多圖書館利用互聯網等平臺與讀者產生了互動，即在平臺上公布職業技能培訓和分享講座信息等，利于收集信息，在潛移默化中強化宣傳效果。同時，圖書館應注重讀者的學習反饋和體驗，引發讀者共鳴，建立完善的反饋和學習交流機制。尤其是在“雙減”背景下，基于信息技術的“動靜”結合社會教育活動，不僅可以提升學生獲取知識的積極性，豐富學生的知識信息體系，而且可以為學生帶來良好的知識學習體驗和感受，為學生學習實效的提升和知識能力的高質量發展提供助力。

3.4 整合社會資源，推進泛在教育

整合社會資源，并面向大眾開展推廣性、普及性的泛在教育活動，是充分發揮圖書館社會教育功能的重要途徑。尤其是在“雙減”背景下，泛在教育活動的發展環境良好，且學生有更多的時間和精力參與其中。對此，圖書館應積極與學校、社會教育組織等機構展開全面協作，秉承共享、開放、合作的理念，推進泛在教育的實踐與發展。現階段，圖書館的體系逐步完善，為充分發揮自身社會教育功能，圖書館需要進一步拓寬其功能體系范圍，構造開放性、延伸性的泛在教育機制，將圖書館社會教育活動、資源傳輸至家庭教育和學校教育中，推進以圖書館為主體的社會教育活動的系統化、整體化發展。同時，圖書館員應在整合社會資源過程中，注重對社會教育活動資金的整合，通過引入社會組織助力資金、學校方面的教育資金等，為高質量開展社會教育活動提供充足的資金支持，確保圖書館能夠在充分整合社會資源、發揮圖書館社會教育功能的基礎上，助力“雙減”背景下學生素養的培育。

3.5 運用先進技術，完善教育生態

大數據、AR、VR等先進技術的深化運用，推動了圖書館智慧化、空間創意化、工作網絡化、資源數據化、服務泛在化的發展，有利于優化和完善圖書館內部與外部的教育生態，對充分發揮圖書館社會教育功能具有積極作用。從可持續發展視角看，“雙減”背景下圖書館社會教育功能的持續發揮，需要不斷深化先進技術的應用，打造一個交互性的圖書館虛擬空間和社會性的圖書館實體空間，并不斷探索創新且互相融合的互動空間，讓圖書館真正成為學習中心、交流中心、知識中心，進而構建一個多維、和諧的圖書館教育生態。在具體實踐中，圖書館應充分發揮古籍善本、科研講座、豐富館藏、特色數字資源優勢，通過制作慕課的方式促進優質教育資源的共享，拓展與延伸圖書館的社會教育功能。同時，圖書館可以應用自身資源，以新媒體推廣宣傳的方式，提升資源的影響范圍與作用范圍，提升社會認知度，擴大圖書館的社會教育效應。為提升教育生態構建實效，圖書館可以借助先進技術，對社會公眾的信息獲取偏好進行深入分析，提升信息資源推送的精準性，在提升圖書館與讀者關聯性的基礎上，充分發揮圖書館的社會教育功能。

4 結語

驅動社會發展是圖書館向社會公眾提供社會教育服務的最終與最高目標，“雙減”的實施為圖書館充分發揮社會教育功能提供了便利條件和良好的社會環境。從具體實踐看，圖書館教育已經不再局限于系統內部，更包括家庭與社會的教育實踐活動。為充分發揮圖書館的社會教育功能，并實現圖書館的高質量、可持續發展，圖書館應在“雙減”背景下通過推廣閱讀活動、整合社會資源、運用先進技術等方式，拓展學生參與閱讀學習活動的深度和廣度，構建完善的素質教育生態。

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（編校：周雪芹）