談初中語文教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

摘 要：在新課改的進程中，初中語文教學(xué)工作作為初中課程體系的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)以及思想素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要作用。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為時代發(fā)展的重要結(jié)晶，將其滲透在初中語文教學(xué)工作中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時強化傳承意識，這樣也有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，本文通過分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透價值，結(jié)合教學(xué)實踐，給出了具體的滲透策略，旨在促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的有效培育。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 初中語文 滲透路徑 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.04.014

從歷史發(fā)展的角度來看，傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的是中華民族在不同時期形成和積累下的精神和物質(zhì)文化的總和，在傳承的過程中，依靠各種各樣的載體來發(fā)揮作用。在當(dāng)今時代的發(fā)展過程中，對于引領(lǐng)社會的價值觀具有重要促進作用。將其滲透在初中語文教學(xué)工作中，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展以及優(yōu)秀文化的傳承具有重要的促進作用。新課改背景下，學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)的一個重點，在這一過程中需要教師在語文教學(xué)工作中滲透傳統(tǒng)文化，在潛移默化中增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、初中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

1.有利于促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，作為中華文化的精髓，是無數(shù)先輩留給華夏兒女的重要遺產(chǎn)，對于中華兒女的思維方式和行為實踐具有重要的影響。在初中語文教學(xué)工作的開展過程中，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，對于提升中學(xué)生的文化素養(yǎng)具有重要的價值，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。

受年齡特點的影響，大多數(shù)初中生在學(xué)習(xí)的過程中具有較強的好奇心和求知欲，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文學(xué)習(xí)工作中的應(yīng)用能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步豐富，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠通過教學(xué)內(nèi)容與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合來實現(xiàn)課堂教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，這樣既能夠進一步拓展初中語文教學(xué)內(nèi)容，也能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透過程中進一步增強學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中增強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的探究興趣，在潛移默化中實現(xiàn)對文化的科學(xué)傳承。

與此同時，在全球化的發(fā)展背景下，初中語文教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合時代的發(fā)展要求進一步強化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，不斷提高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生的文化自信。這就要求在初中語文課程的開展過程中，教師進一步優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分地體現(xiàn)出創(chuàng)新性的教學(xué)特點，這樣在滲透的過程中，學(xué)生不僅會結(jié)合時代的發(fā)展要求注重創(chuàng)新，更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時還能夠?qū)⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化帶出國門，提升國際影響力。

2.有利于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升

素質(zhì)教育理念下學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展是教學(xué)的根本目的，在初中語文教學(xué)工作中，需要從學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)出發(fā)來開展教學(xué)工作。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化本身所具有的豐富文化內(nèi)涵，能夠作為初中語文教學(xué)的重要組成部分來發(fā)揮作用，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和身心健康的良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在優(yōu)秀文化學(xué)習(xí)過程中的愛國情懷。

一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生的品德和價值觀進行培養(yǎng)，各種寓言故事在初中語文教材中的融入都與學(xué)生的品格培養(yǎng)具有較大的關(guān)系，多種多樣的故事能夠讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中掌握相應(yīng)的哲理，不僅能夠提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生在語文知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合了中國各民族的精神財富，初中語文教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生全面了解我國不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進一步培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的民族精神。例如，中國近代史中林則徐虎門銷煙的故事，講述了林則徐的愛國精神，引導(dǎo)學(xué)生加強對這種精神的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，能夠有效引發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，對于拓展學(xué)生的知識認知以及培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)具有重要的促進作用，同時還可以在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)學(xué)生各方面素養(yǎng)的發(fā)展。

3.有利于促進語文學(xué)科教育的強化

新課程改革對初中語文學(xué)科教學(xué)工作提出了新的要求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在中學(xué)語文教學(xué)工作中，能夠有效推動素質(zhì)教育工作。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華文明的重要組成部分，能夠從思想道德素質(zhì)的層面來實現(xiàn)對初中生的全面培養(yǎng)，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在語文教學(xué)內(nèi)容中，能夠在日常教學(xué)工作中引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想價值觀，通過樹立崇高理想，堅定自己的發(fā)展信念，這樣學(xué)生在個人品質(zhì)培養(yǎng)的過程中就能夠得到長遠發(fā)展。

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化注重道德教化，通過對道德的教育來實現(xiàn)個人思想品德的有效提升。例如，孔子提出的盡孝道、知禮儀等思想都是道德的重要組成部分。這一思想理念應(yīng)用在現(xiàn)階段的社會發(fā)展中，仍然符合初中生思想道德的培養(yǎng)要求。因此，教師在語文教學(xué)工作中可以強化優(yōu)秀傳統(tǒng)化的滲透，從而實現(xiàn)對學(xué)生思想道德教育工作的有效補充。另一方面，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，能夠有效提升中學(xué)生的民族自信心。在初中語文教學(xué)中，古詩文能夠體現(xiàn)出剛毅奮進和積極進取的態(tài)度，例如“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，這些古詩文不僅會讓學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神力量，還能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中進一步激發(fā)自己的愛國情感，增強初中生的文化自信和民族自尊心，這樣既有利于實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承和發(fā)揚，也能夠促進語文學(xué)科教學(xué)工作的順利開展。

二、初中語文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)理念，借助信息技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中，不僅需要結(jié)合語文教材上的內(nèi)容進行講解，還需要教師在開展教學(xué)工作的過程中進一步更新教學(xué)觀念，借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)來開展教學(xué)工作，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)語文課堂教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容通過視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來，也能夠讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有一個清醒明確的認識，同時還能夠增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的進一步了解，引導(dǎo)學(xué)生充分感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值。

另一方面，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠通過信息教育平臺的方式對教學(xué)內(nèi)容進行保留，并上傳到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺上，學(xué)生放學(xué)回家之后便可以對于這些教學(xué)視頻進行反復(fù)觀看，這樣不僅能夠進一步深化初中語文課堂教學(xué)效果，強化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，同時還能夠在多媒體輔助教學(xué)工作的過程中通過對文學(xué)作品的深入了解和直觀認識，形成感同身受的學(xué)習(xí)體驗，從而形成情感共鳴，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)工作中的良好滲透。

2.豐富教學(xué)模式，組織傳統(tǒng)文化活動，提升學(xué)生興趣

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)工作的過程中，教師不僅需要在課堂教學(xué)工作中強化學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認識，還需要充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，積極組織各種各樣的課外活動，以豐富多樣的教學(xué)模式來提升優(yōu)秀文化的滲透效果，這樣不僅有利于初中語文課堂教學(xué)效果的有效提升，還能夠通過豐富的教學(xué)模式以及創(chuàng)新教學(xué)理念來充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，讓學(xué)生在各種各樣的娛樂活動中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目的。

在新課改教學(xué)的背景下，初中語文教學(xué)內(nèi)容也在朝著多元化的方向發(fā)展，在豐富語文課堂教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)通過線上與線下相結(jié)合，課堂與課外相結(jié)合的教學(xué)方式，通過啟發(fā)式教學(xué)、問題引導(dǎo)式教學(xué)以及寓教于樂教學(xué)等各種教學(xué)理念的融入，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去。例如，教師在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于初中語文教學(xué)工作的過程中，可以通過積極組織讀書競賽、詩歌朗誦等各種文化活動來豐富課堂教學(xué)形式，這樣既能夠進一步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的視野，在各種各樣的探究實踐過程中深入細致地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)內(nèi)容進行有機結(jié)合，豐富學(xué)生的文化認知。在此基礎(chǔ)上，初中語文教學(xué)工作中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和語文能力的重要方式，教師在開展教學(xué)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)組織開展各種實踐活動，豐富學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在語文學(xué)習(xí)的過程中更加深入地了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)自身文學(xué)素養(yǎng)的有效提升，同時也能夠通過深入挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的思想品格和價值觀，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

3.深挖教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動感受文化的魅力

初中語文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分豐富，這些內(nèi)容作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，在開展教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)當(dāng)深挖語文教材內(nèi)容中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過對文學(xué)作品的深入分析和了解來感受文化的魅力。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的文化素養(yǎng)不僅得到了提高，還可以在文學(xué)閱讀的過程中提高自身的鑒賞能力。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于閱讀的內(nèi)容多種多樣，教師可以將這些閱讀材料與初中語文教材進行深入結(jié)合，以群文閱讀的方式不斷滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這樣既能夠強化學(xué)生的課堂主體地位，也有利于充分發(fā)揮引導(dǎo)作用來增強教學(xué)效果。教師可以讓初中生結(jié)合自身對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知和理解去解讀文章的深意，實現(xiàn)與作者思想上的碰撞，這樣既有利于加強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考和理解，也能夠在日常學(xué)習(xí)的過程中全面了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

例如，《桃花源記》作為我國優(yōu)秀文學(xué)的代表，教師在講述這篇文章時不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還需要在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生結(jié)合陶淵明的個人特點以及精神品質(zhì)進行綜合分析，這樣學(xué)生們便能夠?qū)μ諟Y明描寫的美好生活有一個更加全面的認識，從而深入挖掘出陶淵明在創(chuàng)作過程中傳遞的精神品質(zhì)和思想情感，這種深挖教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)方式，對于學(xué)生充分感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值和魅力具有重要的促進作用。

4.重視節(jié)日文化，聯(lián)系日常生活，感知傳統(tǒng)習(xí)俗

經(jīng)濟全球化背景下，以圣誕節(jié)和情人節(jié)為首的西方節(jié)日受到了年輕人的廣泛歡迎，而中國的一些傳統(tǒng)節(jié)日則越來越不受重視，很多初中生對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日了解得不夠全面，將傳統(tǒng)節(jié)日作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入初中語文教學(xué)工作中，能夠充分讓學(xué)生感受每一個傳統(tǒng)節(jié)日背后的價值意義和內(nèi)在含義，也能夠通過引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)日民俗的深入了解，實現(xiàn)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，這樣不僅有利于增強學(xué)生的民族精神和傳承意識，還能夠通過對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深入學(xué)習(xí)來豐富學(xué)生的情感，對于增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果以及文化素養(yǎng)具有重要的促進作用。

例如，教師可以在端午節(jié)來臨的時候組織學(xué)生觀看一些賽龍舟的節(jié)目，讓學(xué)生在這種活動中對于端午節(jié)背后的故事有一個深入了解，充分把握屈原這一歷史人物。教師還可以在活動的過程中組織各種知識問答競賽活動，這樣在端午節(jié)的有效烘托下，學(xué)生不僅能夠提升對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，也能夠通過對這些人物的了解來增強自己的民族精神，對于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感和自豪感具有重要的促進作用。

5.拓展歷史文化，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提升人文價值

在開展語文教學(xué)活動的過程中，為了有效強化對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透效果，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容在課堂教學(xué)的過程中進一步拓展歷史文化，充分滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育價值，這樣既能夠加深學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更多的情感共鳴，同時也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課文的時候深刻理解作者的情感，對提高學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值和內(nèi)涵認知以及強化學(xué)生人文素養(yǎng)的培育具有重要的促進作用。

例如，教師在教學(xué)《茅屋被秋風(fēng)所破歌》這篇文章時，可以結(jié)合作者當(dāng)時所處的時代背景進行講述，這樣作者的情感能夠得到進一步升華，在充分了解時代背景以及作者悲慘的遭遇下，學(xué)生能夠?qū)@篇文章的思想有一個更加深刻的認識，在了解創(chuàng)作背景的過程中，對作者的愛國精神以及憂國憂民的情懷進行深刻體驗，這樣不僅能夠增強學(xué)生對文章內(nèi)涵的深刻把握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

綜上所述，初中語文教學(xué)工作中對傳統(tǒng)文化的滲透是素質(zhì)教育理念的有效體現(xiàn)，同時也能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，兩者之間具有相互影響和相互促進的作用。在初中語文教學(xué)工作中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅需要教師及時更新教學(xué)理念，通過創(chuàng)新教學(xué)模式的方式來增強學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)積極性，還應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生主動去感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，聯(lián)系自己的日常生活來體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要價值，這樣既有利于深入貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展理念，培養(yǎng)中學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和民族精神，也能夠進一步增強學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

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（俄志菲，1985年生，女，漢族，甘肅慶陽合水縣人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：語文教學(xué)與研究）