基于CiteSpace的大學生返鄉創業研究綜述

趙厚德 胡志龍 王甜甜 吳中耀

安徽建筑大學環境與能源工程學院，安徽 合肥 230601

0 引言

習近平總書記在黨的十九大報告中首次提出實施鄉村振興戰略，并明確指出要按照產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉融合發展體制機制和政策體系，加快推進農業農村現代化［1］。而鄉村振興的關鍵是人才。黨的二十大報告提出，讓“各類人才留鄉返鄉入鄉就業創業，成為帶動鄉村發展的主力軍”［2］。高校大學生具有豐富的理論知識，其返鄉入鄉創業，不僅能實現個人職業發展，而且能全面推進鄉村振興。基于此，筆者選取2009—2022 年中國知網數據庫收錄的關于大學生返鄉創業的522 篇論文作為研究數據，運用陳超美教授開發的CiteSpace軟件，從時間分布、作者分布、機構分布和關鍵詞聚類分布、關鍵詞時區分布和突變詞探測等方面對相關研究文獻進行可視化分析。

1 研究方法和數據來源

1.1 研究方法

文獻計量學是一門新興學科。它從定量的角度出發，采用數學、統計學等計量方法，通過對文獻特征的統計分析，研究文獻體系的分布、結構、數量關系和定量管理，進而探討文獻的變化規律和科學管理。筆者主要借助美國德雷塞爾大學計算機與情報學教授陳超美開發的CiteSpace 軟件對高校大學生返鄉創業的相關研究文獻進行可視化分析。CiteSpace 是一款著眼于分析科學文獻中蘊含的潛在知識，并在科學計量學、數據和信息可視化背景下逐漸發展起來的一款多元、分時、動態的引文可視化分析軟件。其能夠將大量文獻數據通過一種多元、分時和動態的引文分析可視化語言，轉變成特征明顯的知識圖譜，使研究人員可以清晰地看到某領域的研究發展歷程和趨勢［3］。

1.2 數據來源

以中國知網（CNKI）數據庫作為數據來源，采用高級檢索方式，以“大學生返鄉創業”為主題詞進行檢索，時間截至2022 年12 月31 日，得到的文獻最早時間為2009年。因此，筆者主要研究2009—2022年發表的相關文獻。以Refworks 格式導出數據，手動剔除報紙、人物報道、會議通知等非學術性論文和重復論文，最終得到有效文獻522 篇。將522 篇文獻導入CiteSpace軟件進行數據轉換，轉換有效率100%。

2 文獻計量結果統計及分析

2.1 文獻時間分布

相關文獻的發表數量表明了該主題被關注的熱度和發展趨勢。2009—2022 年大學生返鄉創業研究論文數量的時間分布如圖1所示。

圖1 2009—2022年大學生返鄉創業研究發文數量

由圖1可知，2009—2022年，大學生返鄉創業的研究文獻數量呈現出總體增加的趨勢，大致可劃分為以下3 個階段。第一階段（2009—2014 年）發文量較少，共發文19 篇，占總發文量的3.6%。第二階段（2015—2017年）發文量穩步增加，共發文48篇，占總發文量的9.2%。第三階段（2018—2022 年）發文量呈現出急劇增長的趨勢，共發文455 篇，占總量的87.2%。這主要是因為2018 年發布的《中共中央 國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》提出要把人力資本開發放在首要位置［1］。這為大學生返鄉創業提供了機遇，引起了學者的高度重視。

2.2 研究作者合作分析

此次研究共檢索到文獻作者264 人，將數據導入CiteSpace 軟件，將“Node Type”選擇為“Author”，其他保持默認，運行軟件，并調整后得到如圖2 所示的2009—2022 年大學生返鄉創業領域研究作者合作圖譜。

圖2 2009—2022年大學生返鄉創業領域研究作者合作圖譜

由圖2 可知，作者合作分析圖譜中節點數為264，連線為131，合作密度為0.003 8。整體來看，學者之間的合作和聯系不緊密，研究相對分散。但仍然可以從圖2中看到3個較為顯著的合作群體，其中最大的合作群體是焦偉偉、宋達、宋天鴿、張弛、張嶺、段彩麗、范彬7 人組成的群體，其均來自河北農業大學。段彩麗、焦偉偉、范彬3人于2016年在《調研世界》發表《大學生返鄉創業傾向影響因素研究——基于結構方程模型》［4］一文，以河北省442 名大學生為樣本，利用結構方程模型探究大學生返鄉創業傾向影響因素，發現農村創業環境、大學生創業態度及返鄉創業自我效能感對大學生返鄉創業傾向有顯著影響，最后從政府、學校兩個層面對營造良好的農村創業環境、提高大學生返鄉創業自我效能感、培養大學生返鄉創業價值觀提出對策。張嶺、段彩麗、焦偉偉于2016 年在《現代經濟信息》發表《高等農業院校大學生返鄉創業障礙性因素分析及對策研究》［5］一文，對影響農業院校大學生返鄉創業的障礙性因素進行分析，并提出相應對策。郭玉葉等于2016 年在《現代經濟信息》發表《創業環境對高等農業院校大學生返鄉創業意向影響分析》［6］一文，通過調研高等農業大學生返鄉創業的現狀，有針對性地對創業環境進行了系統分析，并提出相應對策，以提高高等農業院校大學生返鄉創業意向。在該群體中，學者焦偉偉的中心性最高，表明其為該合作群體的核心。

筆者采用普賴斯定律［7］和綜合指數法［8］判定大學生返鄉創業領域核心作者。依據普賴斯定律，

通過計算得出，Mp=1.98，Mc=6.57。筆者將發文2篇及以上且發文累計被引用7 次及以上的作者列為核心作者候選人。對樣本數據進行分析可知，滿足條件的作者有25 人。候選人發文指標和候選人被引指標［9］計算公式如式（3）和式（4）所示：

式中：候選人發文量平均指數為2.44，候選人被引量平均指數為24.16。根據綜合指數法：

評定核心作者的方法為：候選人綜合指數≥1 的均判定為核心作者［10］。通過計算得出，核心作者有6人，如表1 所示。在該領域內，只有焦偉偉、段彩麗兩名學者形成中心研究團體，但該團體近5 年均沒有發表大學生返鄉創業相關論文。由此可見，大學生返鄉創業研究領域的學者需要加強合作，已形成的學術中心團體要持續關注和研究該領域。

表1 2009—2022年大學生返鄉創業領域核心作者一覽表

2.3 機構合作分析

將數據導入CiteSpace 軟件，將“Node Type”選擇為“Institution”，其他保持默認，運行軟件并調整后得到大學生返鄉創業領域研究機構合作圖譜（見圖3）。研究機構合作圖譜可以反映某一機構對大學生返鄉創業領域的重視程度，以及其與其他研究機構的合作關系。由圖3可知，圖譜節點數為222，連線為36，合作密度為0.001 5，密度較低。此研究領域的研究機構總數為222個，大多數為高校，僅12個機構為社會團體和企業；研究機構之間合作不緊密，沒有形成顯著的機構合作團體。

圖3 大學生返鄉創業領域研究機構合作圖譜

發文量為1篇的研究機構總數為174個，占總機構數量的78.4%；發文量為3 篇及以上的機構有16 個，占總量的7.8%（見表2）。其中，西安培華學院發文量最多，為16 篇。該校為民辦本科高校，開設有盤古創新創業學院，創建了“師資+課程+大賽+平臺+活動”的創新創業教育模式。此領域發文量排其次的是湖南交通工程學院，發文量為10 篇。中南林業科技大學在此領域發文量為8篇。

表2 大學生返鄉創業研究領域發文量為3篇及以上的機構

2.4 關鍵詞共現聚類圖譜

將522篇文獻導入CiteSpace軟件，將“Node Type”選擇為“Keyword”，其他保持默認，運行軟件，進行關鍵詞聚類，調整后得到聚類圖譜（見圖4）。由圖4 可知，節點數為302，連線數為675，密度為0.014，聚類模塊值（Q）為0.476 5＞0.3（Q＞0.3，聚類結構明顯），聚類平均輪廓值（S）為0.857 8＞0.7（S＞0.7，聚類可信）。由此可見，該聚類圖譜結構合理可信［11］。該聚類圖譜有10 個聚類，分別為#0 返鄉創業、#1 大學生、#2 創業、#3創業教育、#4 回鄉創業、#5 農村創業、#6 鄉村旅游、#7創業意愿、#8創業過程和#9創業環境。10個聚類輪廓值均大于0.7（見表3），表明目前該領域的研究主要圍繞10個聚類開展。

表3 關鍵詞聚類表

2.5 關鍵詞時區分析

關鍵詞的中介中心性和頻次能反映該領域的研究熱點。中介中心性代表這個關鍵詞的聯系性，中介中心性越高代表該節點越重要；頻次代表關鍵詞在所有文獻中出現的總次數［12］。關鍵詞高頻次數據分布如表4 所示。由表4 可知，頻次最高的3 個關鍵詞分別是返鄉創業、鄉村振興、大學生，且其中介中心性均大于0.1，表明其是關鍵節點。

表4 關鍵詞高頻次數據分布（前10位）

為了更好地表現出時間維度上該研究領域的演進過程，使用CiteSpace 軟件的Timezone 功能，經調整后得到圖5。圖5 中，每個年份有一條縱向時間軸，節點的大小代表關鍵詞頻次高低，節點越大表示頻次越高，連線代表關鍵詞之間的聯系。每個節點發出連線的數量代表中介中心性的高低，關鍵詞中介中心性越高，發出連線越多。在圖5中，返鄉創業、鄉村振興、大學生3個關鍵詞節點最大，有外圈，是具有高中介中心性的節點，這與表4基本吻合。

圖5 大學生返鄉創業研究文獻關鍵詞共現時間區域圖譜

2.6 突現詞和研究熱點

2.6.1 突現詞。突現詞分析是通過考察關鍵詞的時間分布，從中探測出頻次變化率高、增長速度快的突現詞，進而分析學科的前沿領域和發展趨勢。在CiteSpace中使用Brustness功能提取突現詞，結果如表5所示。由表5可知，突現詞按照出現時間順序從早到晚分別是調查、自主創業、創業教育、模式、就業創業、鄉村旅游。

表5 大學生返鄉創業研究文獻突變詞一覽表（2009—2022年）

其中，創業教育的突變強度最高（2.14），從2011年開始，于2015 年結束。這主要是因為2010 年教育部下發《教育部關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》［13］，使創業教育成為該領域的研究熱點。姚旎等［14］提出，要基于商業合作方式構建返鄉創業教育體系，要在高校和政府支持下引入市場化經營，在創業教育中加入創業實訓環節，讓大學生在實訓中鍛煉，真正獲得返鄉創業經驗和知識，并在畢業后付諸實踐。

鄉村旅游的突變強度為2.12，從2017 年開始，至2019年結束。2017年，國家發展改革委等14部門聯合印發《促進鄉村旅游發展提質升級行動方案（2017年）》［15］，著力營造鄉村旅游良好發展環境，為大學生返鄉進行旅游創業奠定了良好基礎。蘭佩潔［16］指出，創業大學生要敏銳識別出鄉村獨特的自然資源和文化資源，高校要提升大學生創業意識，引入經營主體對接創業，打造創客空間。

調查的突變強度為1.97，從2009 年開始，至2013年結束。學者紛紛走出高校，對各自區域創業大學生進行問卷調查，詳細了解創客的個人情況和創業發展，為深入研究大學生返鄉創業提供第一手數據。

模式的突變強度為1.46，從2012 年開始，至2018年結束，持續7 年。學者結合現有研究，對大學生返鄉創業的模式進行分類總結比較。例如，張坤［17］利用互聯網思維將創業模式分為3 種，即“文化+時尚”農產品微商創業、“農產品+直播”電商創業及“互聯網+生態養殖”，并闡述其優缺點，進一步深化大學生返鄉創業研究。

2.6.2 研究熱點。通過梳理樣本文獻發現，2009—2022 年此領域的研究熱點集中在以下3 方面。第一，在鄉村振興背景下，對大學生返鄉創業中遇到的困難、機遇和解決策略的研究。學者通過多種形式調研大學生返鄉創業遇到的種種問題和困難，多層面、多角度尋找解決方案。例如，曹馨元［18］分析了吉林省高校大學生返鄉創業率低的問題，提出構建科學的返鄉創業扶持體系、完善創業服務機制和高校教育體系，以消除制約大學生返鄉創業的不利因素。宋歡［19］探討了大學生返鄉創業遇到的阻力，如農村環境差、地方政府支持少和大學生觀念老舊等問題，提出了創業政策向大學生傾斜、加強過程服務和高校強化創新創業教育等舉措。第二，對大學生細分群體返鄉創業現狀和遇到的困難的研究。例如，劉瑩等［20］梳理了少數民族大學生返鄉創業面臨的創業能力不足、創業資金籌集能力不足、創業行業同質化嚴重和傳統觀念約束困境，建議當地政府、金融機構和高校協同發力，為少數民族大學生返鄉創業提供更多支持舉措。劉晶晶等［21］調研了女大學生返鄉創業影響因素，建議優化創業服務環境和開展創新教育。第三，多角度探究影響大學生返鄉創業意愿和熱情的因素。例如，王安琪［22］分析了創業教育對大學生返鄉創業意愿的影響，對優化創業教育提出多項意見建議。黃心苑［23］基于對在校大學生的360 份問卷調查數據，以雙因素理論為基礎，運用多元線性回歸模型對影響大學生返鄉創業就業意愿的因素進行實證分析，發現就業創業經驗、就業創業教學實踐、自我價值提升可以作為大學生返鄉創業就業的主要激勵因素，生活保障和就業創業風險可以作為大學生返鄉創業就業的主要保健因素。

3 結論及建議

3.1 結論

筆者使用CiteSpace 軟件對2009—2022 年中國知網數據庫收錄的關于大學生返鄉創業的522 篇論文進行可視化分析，得出以下結論。

第一，2009—2022 年，大學生返鄉創業的研究文獻數量呈現增加的趨勢，較多學者關注該領域并投身研究，研究熱度持續攀升。

第二，合作研究網絡尚未形成。大學生返鄉創業研究作者相對分散獨立，合作聯系較弱，已有作者合著僅限于同一機構內，已形成的6 位核心作者整體上發文量較低，缺乏引領作用，沒有形成有影響力的學術中心團隊；研究機構主體是高校，少數為社會機構和當地政府，但缺乏跨學校和跨機構之間的合作，沒有形成顯著的合作網絡。

第三，2009—2022 年，大學生返鄉創業的研究主要圍繞10 聚類開展，即#0 返鄉創業、#1 大學生、#2 創業、#3 創業教育、#4 回鄉創業、#5 農村創業、#6 鄉村旅游、#7創業意愿、#8創業過程和#9創業環境。

第四，2009—2022 年，大學生返鄉創業的研究熱點集中在以下3 方面：在鄉村振興背景下，對大學生返鄉創業中遇到的困難、機遇和解決策略的研究；對大學生細分群體返鄉創業現狀和遇到的困難的研究；多角度探究影響大學生返鄉創業意愿和熱情的因素。

3.2 建議

3.2.1 打造更多高質量的學術中心團隊。在今后的研究中，相關機構和作者要加強合作，共享學術資源，形成更多高質量的學術中心團隊，持續關注大學生返鄉創業領域，使研究向更高水平和更深層次前進。

3.2.2 研究主題要實現多元化。大學生返鄉創業不僅需要高校和政府的關注，更需要實體經濟企業參與研究。實體經濟企業應和政府、高校密切合作，充分認識到大學生返鄉創業對鄉村振興戰略實施的重要性，深入研究，并拿出切實可行的應對方案。