提高農村進城務工隨遷子女課后服務質量的策略探究

朱小紅

每一個孩子都是家庭新的希望，更是祖國的希望。作為教師，我們承擔著為黨育人、為國育才的重要使命，學校要在“雙減”背景下開展有質量、有溫度的課后服務，多換位思考，學校要站在教師的角度想問題，教師要站在隨遷子女的角度給予他們幫助，家長要站在學校及教師的角度，多一些理解，多一份包容，讓學校的課后服務更有溫度，力促課后服務質量的提升，助力“雙減”工作真正提效，為學校的教育教學工作真正的增質，為提高國家的教育教學質量而不懈奮斗。

一、延長隨遷子女課后學習服務時長的必要性

自實施延長隨遷子女課后學習服務時長措施以來，各方面取得了一定的卓越成效。第一，解決了隨遷子女放學時間點與家長們工作時間點的沖突問題，并幫助家長們有效解決了輔導隨遷子女課后學習的問題。第二，延長課后學習時長給隨遷子女帶來了更好的學習幫助。例如，隨遷子女在學校進行課后學習能夠獲得專業教師們的輔導以及幫助；學校的教學設備也能夠給隨遷子女的學習提供最優質的保障；熟悉的學習環境以及良好的學習氛圍對隨遷子女的心態、學習質量以及人身安全也有著很好的保障。第三，延遲隨遷子女在學校的課后學習時長，給了教師們更多的時間來有效地進行教育開展以及了解隨遷子女身心發展。因此，延遲隨遷子女在學校的課后學習時長非常有必要性。

二、針對隨遷子女課后服務的雙減方法

（一）加強宣傳動員

學校是實踐課后服務的主陣地，教師是踐行課后服務的主力軍。學校管理部門扎實有效地推進課后服務，最重要的是要做好學校教師的思想工作，最大限度地發揮出教師的敬業精神、奉獻精神，讓教師樂于參與、勤于鉆研，發揮出教師的主觀能動性，做到人盡其才。學校要綜合利用家長會、家委會工作群、學校班級群、學校公眾號、視頻號等，對課后服務工作加大宣傳力度，讓全校家長了解、知曉課后服務相關政策、開展措施等具體內容。讓課后服務深入人心，走向群眾，更大程度地服務好家長和隨遷子女。學校還要落實課后服務管理領導小組，統籌安排好課后服務工作的領導小組，分工明確，責任到人。做到事事有人做，人人有事做。學校黨支部書記統籌抓，各分管校級領導在分工明確的基礎上具體抓，全體教師站好崗，用心做好具體工作，為課后服務增添溫度。

（二）做好后勤保障

學校在校園文化部署、陣地建設方面均可根據隨遷子女的需求，結合隨遷子女特點增設一些針對課后服務的內容。首先是要加強課后服務陣地建設，讓學校有“溫度”，結合實際制作學校及班級的作業公示欄，督促各班任課教師科學地布置作業，切實減輕隨遷子女的作業負擔；還要營造良好的氛圍，比如在學校的走廊、操場、教室外墻、班級文化布置相應的溫馨提示、安全標語、知識學習等布置，讓冷冰冰的鋼筋水泥建筑升溫。其次是要做好全校師生的后勤服務，例如，學?？稍谡n后服務期間準備一些溫開水幫助隨遷子女御寒；在有條件的情況下，學校可以為隨遷子女準備面包、雞蛋、牛奶等食物，可在放學時發放，最大程度保證孩子們的營養及學習精力；在教師的考勤管理上，要結合學校實際，調整打卡制度，采取彈性上班制度，提升教師參與課后服務工作的熱情；學校工會還可以組織一些課后服務相關的教職工活動，讓參與課后服務的教師在課后服務工作中更能感受到“家”的溫暖，盡心盡力，讓學?！芭逼饋?。

（三）優化課程設置

課程設置是課后服務開展的關鍵，落實好課后服務課程更是提升課后服務質量的核心。第一，學校要扎實開展好課后服務第一課時的作業輔導工作。學校黨政班子要結合學校實際制定公平公正公開的課后服務分配方案，讓參與課后服務教師按勞分配，力保公平。結合學校實際制定課后服務管理細則，明確參與課后服務教師的輔導職責以及操作細則，例如，參與課后服務的教師進入教室“三件事”：點名、檢查衛生、根據班級作業公示欄確認當天的作業內容，結束課程的前十分鐘，對作業進行全面檢查，確保不留作業到第二課時，隨遷子女不帶作業回家。在整個課后服務輔導過程中，教師要組織有序，引導隨遷子女安靜用心地完成好當天的作業，有疑惑的地方要獨立思考，思考未果之后方可請教教師及其他同學，教師在給隨遷子女講題時要輕聲細語，力爭不影響到其他學生的正常作業。第二，學校要扎實開展“1+1+N”課程體系中的“1+1”，更要結合學校隨遷子女的實際情況開發出獨具學校特色的興趣課程。如，校園面積較大，空地較多，可以開發出每班一塊的勞動教育實踐園，讓孩子參與勞動，在勞動教育中成長自己；再如，學校的足球場比較大，可以創建全校隨遷子女參與的特色足球操；另外，在其他興趣課程的落實上，學?？梢詫嵭薪處熍d趣特長的申報制，最大限度地發揮教師的潛能，促進課后服務第二課時質量的提升。如，有的教師在省級美術優質課上獲得過一等獎，也有的教師在音樂、體育、科學、信息技術、書法、英語興趣等方面有較強的能力，課后服務的第二課時就可以圍繞這些師資，開拓出更有質量、更適合隨遷子女的個性化服務課程。學校結合實際情況，真誠地為隨遷子女的德智體美勞全面發展奠定基礎，為孩子的個性化發展啟蒙，在這一次次的啟蒙與引導中，喚醒一個又一個靈魂，促進隨遷子女的成長。

（四）統籌服務安排

在義務教育開展延時課后服務工作之前，我國隨遷子女們普遍放學較早，這對教師的工作開展、家長的教育管理以及隨遷子女的自主學習都有著非常嚴峻的挑戰。為了有效解決這一問題，國家相關部門進行了課后延時服務的工作改革，但由于這一工作處于初步實施階段，各個地區及學校對延時課后服務的工作經驗積累不足，存在著些許問題。根據政策和要求，學校在開展課后服務中，可以提供作業輔導服務，還可以提供豐富多樣的個性化校本課程，如跆拳道、編程、美術手工、球類運動、音樂合唱等供隨遷子女和家長選擇，按照自愿自選原則，下午放學時間與當地家長平均下班時間一致，實現家長與隨遷子女時間的無縫對接。通過課后服務，隨遷子女可以在有教師指導下完成課后作業，還可以參加豐富多彩的校本特色課程，發展自己的興趣愛好，鍛煉體魄，培養藝術特長等，對隨遷子女的終身成長和發展起到良好的促進作用。

（五）提升責任意識

延遲隨遷子女們的放學時間盡管有著很多的積極作用，但這一措施也給教師和隨遷子女帶來了很多壓力。對于教師而言，這一措施的實施導致教師的工作時間延長，教師們原本的自由時間不得不因教育管理隨遷子女而占用，工作壓力會相應增加。而且，幫助隨遷子女身心全方面發展的要求，也對教師們的教育工作帶來了很多的挑戰。對于隨遷子女們而言，學習時間的增加也就不可避免地導致了學習任務的加劇，學習壓力也會相應增加。而且，由于很多學校的課后延遲服務并未符合全面提升隨遷子女身心教育這一要求，隨遷子女的課后學習成為變相地補課，這對隨遷子女的學習任務以及學習興趣有著很大的影響?；谏鲜鎏接懙膯栴}，首先，學校應該積極引進更多的優質人才幫助學校延時課后學習服務工作的開展。其次，學校應該充分考慮到教師們的工作量這一問題，應為教師們提供更多的薪酬與福利，增強教師們的工作動力。最后，學校應該開展相應的宣傳工作以及培訓活動，提升教師們以及家長們對延時隨遷子女課后學習服務的認知水平，并幫助教師們提升有關豐富隨遷子女課后學習的能力。

（六）進行有效配合

政策措施的實施目的就在于幫助隨遷子女有效地利用課后學習時間，起到促進隨遷子女身心全面發展的良好作用。然而，很多教師們卻認為延時隨遷子女的課后學習只是為了輔導隨遷子女的課后學習以及保護隨遷子女們的人身安全，導致教師們在開展課后教育工作時，從未注重對隨遷子女身心的深入觀察與分析，更從未對隨遷子女們的學習以及成長進行針對性的引導與擴展。除此以外，部分家長們也只是簡單地認為課后學習的延時僅僅是為了解決家長們接送隨遷子女的時間沖突問題以及讓隨遷子女在學校能夠學習到更多的知識教育。這一認知讓部分家長們對學校與教師們更為看重隨遷子女們身心教育的這一現象十分質疑，從而對學校的課后學習教育工作開展產生了一定的影響。家長與隨遷子女作為這一措施的重要參與者，應該在課后學習服務開展期間，積極配合學校的相關工作要求，積極參與到教師們的教育工作當中，從而保障家庭與學校教育的有效聯系發展，保障課后學習服務得到有效實施，隨遷子女自身也能夠得到更好的進步與提升。

（七）開展多樣的興趣活動，培養隨遷子女的興趣愛好

隨遷子女在中小學課后服務課堂上的學習通常以積極引導為主，教師要讓隨遷子女明白知識的邏輯性和規律，幫助隨遷子女更好地掌握知識。為此，教師可以開展多樣的興趣活動，比如放學之后會有很多隨遷子女喜歡到操場上去玩耍，那么教師可以組織部分留校的隨遷子女，利用卷尺讓學生排隊，告訴他們十米大概是多長，一百米又是多長，兩棵樹之間相隔多少米才能夠長得枝繁葉茂，為什么塑膠跑道的個人賽道上要設置得這么寬。教師可以讓隨遷子女在實踐當中了解所學知識，掌握所學知識的規律，體驗所學知識在生活中的大致形態，使學生對知識的理解不再是虛無縹緲的。在多樣的興趣活動當中培養隨遷子女對知識學習的興趣，這樣在他們今后知識的學習當中才能更好地掌握相關知識。在中小學階段，很多隨遷子女學習是通過興趣驅動的，要多開拓隨遷子女的興趣，要讓隨遷子女對所學知識產生一定的興趣愛好之后，才能推動隨遷子女繼續學習知識。在“雙減”政策下，教師不能布置總和超過九十分鐘的書面作業，但是要想讓隨遷子女更好地掌握當天學習到的知識，又不得不需要隨遷子女進行知識的鞏固，如果有隨遷子女在課上開小差，那么當天的作業一定是較難完成的。這時候教師可以輔導部分隨遷子女的作業，幫助他們更快地掌握相關知識。有一些隨遷子女放學之后不喜歡在操場上奔跑玩耍，而是喜歡抓緊完成老師布置的作業，回家之后再進行其他的活動。教師可以在教室中為這部分孩子進行作業輔導，盡快指出他們作業當中體現的課堂所學知識問題，要督促隨遷子女盡快改正，達到“雙減”政策的正面效果。

三、結語

綜上所述，當前中小學課后服務中存在的工作意識不強、工作困難等問題，首先應從加強課后服務的宣傳入手，使學校和教師充分認識到開展課后服務活動的意義。通過充實課后服務內容，增加課后服務投入，完善課后服務規范，使課后服務工作順利、高效地開展。學校黨政領導要引導教師用心用情進行課堂輔導，為課后服務升溫。在課后服務第一課時，教師要認真研究學情，盡心盡力地做好隨遷子女的答疑解惑；在作業的布置上，要根據隨遷子女的特點，分層布置作業，以鼓勵為主，讓每一個孩子在自己獨具“特色”的作業中尋求學習的信心。在開展第二課時，可給孩子提供“菜單式”的興趣培養，尊重隨遷子女個性，提升他們個性化發展。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“進城務工隨遷子女課后服務研究”（項目編號：GS【2020】GHB1296）研究成果。