生態文明教育融入本碩博思想政治理論課體系探究

摘 要：生態文明建設事關中華民族的永續發展。生態文明教育是生態文明建設的重要途徑，思想政治理論課是思想政治教育的主渠道，將生態文明教育融入思想政治理論課是時代發展的要求。本碩博階段的思想政治理論課中蘊含著豐富的生態文明教育內容，呈現出視角豐富、各有側重、逐級深化、一體化發展等特點。需要通過整體設計統籌規劃、專題式教學與實踐教學相結合，以及強化師資培訓等多種途徑，提升生態文明教育效果，完成時代賦予的任務。

關鍵詞：高校思想政治理論課；生態文明；生態文明教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）01 — ００74 — ０4

步入新時代，我國社會的主要矛盾發生了變化，生態文明建設被納入中國特色社會主義建設戰略布局，大力推進生態文明教育勢在必行。高校思想政治理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，與生態文明教育相融合是時代賦予的新任務。

一、生態文明教育融入本碩博思想政治理論課的基礎

（一）價值契合：關注人的全面發展

思想政治理論課與生態文明教育在教育目的和任務上有較大的契合度，都關注人的全面發展。

思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，擔負著對大學生系統進行馬克思主義理論教育的重要任務，是鞏固馬克思主義在高校意識形態領域指導地位的重要陣地。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮著不可替代的作用。

隨著現代化進程不斷向前推進，全球性資源環境生態危機日益凸顯，生態保護已經成為全球性的關注之一。黨的十九大報告指出：“建設生態文明是中華民族永續發展的千年大計?！保?］

生態文明教育是生態文明建設中的重要途徑，有助于生態文明理念的傳播，使其內化于心、外化于行。生態文明教育與高校思想政治理論課融合，有利于大學生在形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時，增強熱愛自然、尊重自然、順應自然、保護自然的意識，同時，也是培養生態公民的重要手段。

（二）理論契合：馬克思主義對人與自然關系的科學解讀

高校思想政治理論課是以馬克思主義為理論基礎的，其中包含了馬克思主義對人與自然關系的科學闡釋，而這些科學闡釋正是社會主義生態文明教育的理論基礎，所以高校思想政治理論課與生態文明教育在理論基礎上有著很高的契合度。

馬克思主義生態思想是建立在唯物史觀基礎之上的，人與自然的關系是在人類歷史發展進程中理解和建構的。馬克思、恩格斯認為“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”［2］，現實的人是歷史的開端，要從人的實踐活動出發去理解世界，理解人與自然的關系。馬克思主義生態觀是在人類實踐活動過程中生成的，認為只有在實踐過程中才能實現人與自然的和解。首先，自然界先于人類而存在，它為人類提供生存所必須的各種條件，如氣候、地質、水文等等，也為人類生活提供必要的原材料。第二，人與自然的關系受人類實踐活動的方式和社會制度的影響。在資本主義社會制度和生產方式下，人與自然的關系異化，人與自然之間的物質變換出現了無法彌補的裂縫。第三，人與自然之間的關系可以通過人類實踐活動來調節，即人與自然和諧發展有其可能性。人可以調節人類實踐活動、改變生產方式、變革社會制度來改善人與自然的關系，從而實現人與自然的和諧發展。

進入新時代，習近平生態文明思想是對馬克思主義生態思想的守正創新，深刻回答了我國生態文明建設的重大理論和實踐問題，要推進生態文明建設，就必須堅持習近平生態文明思想的理論指導。

（三）實踐要求契合：推進新時代中國特色社會主義發展

思想政治理論課和生態文明教育在推進新時代中國特色社會主義發展中發揮了重要作用。思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，其重要作用是培養合格人才投身中國特色社會主義建設事業中。生態文明建設是中國特色社會主義發展的重要布局。黨的十八大報告指出，將生態文明建設納入“五位一體”總體布局，努力走向社會主義文明新時代，建設美麗中國。黨的十九大報告提出：“我們要建設的現代化是人與自然和諧共生的現代化?！保?］因此，生態文明建設就更加需要全力推進生態文明教育，傳播生態文明理念，為新時代中國特色社會主義發展培養具有科學的生態文明觀的建設者和接班人。

二、生態文明教育融入本碩博思想政治理論課的表現

將生態文明教育融入到高校思想政治理論課中，其主要載體就是各門思想政治理論課的教材，在教材內容中體現生態文明教育。目前，本碩博思想政治理論課主要有：“中國馬克思主義與當代”“新時代中國特色社會主義理論與實踐”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”“思想道德與法治”“形勢與政策”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”。

在已有的研究中，對于高校思想政治理論課中生態文明教育研究范圍，大多為本科階段生態文明教育，很少涉及研究生思想政治理論課。然而，在高校思政課一體化中，研究生的思想政治理論課是必不可少的環節。

高校本碩博思想政治理論課在不同階段的不同課程中，都蘊含著豐富的生態文明教育內容，呈現出視角豐富、各有側重、逐級深化、一體化發展等特點。針對高校本碩博思想政治理論課中生態文明教育的研究，探索其中的基本規律，充實了高校思想政治理論課一體化建設的理論支撐，也豐富了生態文明教育理論。

（一）視角不同、各有側重

本碩博階段的八門思想政治理論必修課程，每門課程都或多或少地融合了生態文明教育內容，雖然內容上有交叉和些許重復，但各門課程是從不同視角融入了生態文明教育，且各有側重。

在本科階段的思想政治理論課中，“馬克思主義基本原理”課側重于馬克思主義生態思想的教育，從馬克思主義哲學視角、生態危機的根源和社會主義制度中的人與自然和諧統一等三個方面進行生態文明理論教育，回答了為什么要建設生態文明。在馬克思主義哲學部分，從唯物辯證法的角度闡釋了人與自然之間的普遍聯系、自然的發展規律、人與自然之間的矛盾，尊重客觀規律與發揮主觀能動性相統一等內容；從歷史唯物主義的角度闡釋了自然是人類社會生產和發展的基礎，人要在尊重自然客觀規律的基礎上發揮能動作用，堅持人與自然和諧共生；從實踐論的角度闡釋了人與自然的關系是實踐基礎上的對象性關系。在政治經濟學部分，通過批判資本主義的秘密——剩余價值的生產，指出當前生態危機的產生根源是資本主義的生產方式和資本無限貪婪的本性。在科學社會主義部分，提出解決生態問題的根本途徑是變革資本主義制度。社會主義社會要實現人與自然和諧共生，以合乎自然發展規律和人類幸福生活的方式來改造和利用自然，保持人與自然之間的平衡。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課側重于我國生態文明政策方針的教育，系統闡釋生態文明建設的發展歷程和具體部署。幾代領導人根據社會發展所處的不同階段和不同實際，提出了相應的生態文明理論，對社會主義建設發展有著重要的指導作用。新中國成立之初，毛澤東強調，在社會主義建設過程中要充分認識自然、尊重自然，提出“綠化祖國”的口號。進入社會主義改革時期，以鄧小平同志為核心的第二代黨中央領導集體，對環境保護給予了高度的重視，將環境保護上升為基本國策。到20世紀90年代，隨著生產力水平提高和科學技術進步，我國也面臨著人口與資源環境關系緊張、發展經濟與保持環境生態的矛盾日益突出等壓力。以江澤民同志為核心的黨中央第三代領導集體，將可持續發展作為我國發展的重大戰略之一。進入新世紀以來，我國進入發展關鍵期、改革攻堅期和矛盾凸顯期，以胡錦濤同志為核心的黨中央領導集體提出科學發展觀，建設資源節約型和環境友好型社會。“黨的十八大把生態文明建設納入中國特色社會主義‘五位一體’總體布局，以習近平同志為核心的黨中央站在堅持和發展中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興的中國夢的戰略高度，提出了一系列新理念新思想新戰略，形成了習近平生態文明思想”［4］。

“中國近現代史綱要”課程側重于生態文明建設的歷史經驗的教育，雖涉及生態文明教育內容較少，但可以通過歷史階段的學習，感受我國的生態環境也正隨著社會環境的變化而發生重大變化，生態文明建設也經歷了從無到有的過程，從歷史發展中學習生態文明建設的經驗教訓，以史明鑒，讓學生更加深刻認識生態文明建設的重要性，積極投身于社會主義生態文明的建設中去。

“思想道德與法治”課程側重于生態文明道德和法治教育，提高學生生態文明道德素養，樹立科學的生態文明觀；生態文明道德是在生態文明建設實踐中形成的處理人與自然關系的行為規范，進行生態文明道德教育有助于學生正確處理人與自然的關系，自覺遵守有關生態文明的社會公德，踐行生態文明建設理念。

生態文明建設不僅需要道德來規范，也需要法律法規的約束。在課程法治部分的學習中，主要了解我國在生態文明建設方面法治理念和相關法律法規，樹立生態文明法律意識，提高生態責任感和生態權利感，自覺做到知法、守法、護法。

“形勢與政策”課側重于從當前生態環境關切問題出發進行生態文明教育，了解當前生態危機已是全球共同關注問題，增強生態危機意識，正確地認識國家的生態環境現狀，了解我國當前生態文明建設方面的政策、舉措，增強社會責任感，提高學生積極投身社會主義生態文明建設的自覺性。

“習近平新時代中國特色社會主義思想”側重于習近平生態文明思想的學習，系統闡釋新時代中國特色社會主義生態文明建設的理念、任務和制度。研究生階段的思想政治理論課更加符合研究生的學情，對于生態文明教育的內容也更加深入，側重于理論與現實相結合。

研究生階段的思想政治理論課與生態文明教育的融合，是在本科階段課程內容基礎之上，對生態文明建設理論與實踐更加全面和系統的闡述?！爸袊厣鐣髁x理論與實踐”課程的生態文明教育關注當前我國生態文明建設的現實，與本科階段思想政治理論課中的生態文明教育內容比較，更加側重于將理論與實際問題結合起來，強化了問題意識。從新時代社會主要矛盾發生變化的依據來回答當前生態文明建設的必要性；從社會主義“五位一體”總體布局回答了生態文明建設的重要地位；從社會主義經濟、政治、文化、社會、生態發展等多角度回答了怎樣建設生態文明的問題。“中國馬克思主義與當代”課程的生態文明教育則更加關注當代世界生態環境現狀。生態環境惡化是當代人面臨的嚴重全球性問題，雖然國際上對生態環境問題進行了很多的探索與嘗試，但解決生態環境問題還面臨著種種障礙，要解決生態危機，就必須科學認識生態環境問題，堅持以正確的思想理論為指導。馬克思主義為人類解決生態環境問題指明了正確方向。中國在馬克思主義理論指導下，建設美麗中國取得重大進展，為人類解決生態環境問題提供了中國智慧和中國方案。

總的來說，本碩博各階段思想政治理論課中的生態文明教育，在內容上雖有部分交叉和些許重復，但整體上呈現出從生態文明理論和實踐的不同視角出發，圍繞每門思想政治理論課的教學目的、任務和特色，各有側重地將二者融合起來。在教學過程中，需要更加注意對那些有交叉、有重復的內容的處理，既要符合各階段的學情，又要適合所依托的思政課的特點，做到呼應銜接。

（二）逐級深化、一體化發展

高校生態文明教育內容十分豐富，有馬克思主義生態思想、我國優秀傳統文化中的生態思想、我國生態文明建設政策方針、生態道德觀、生態法治、當代世界生態環境現狀等等。高校思想政治理論課又是從整體性角度出發進行頂層設計，教學內容具有一體性的特點。生態文明教育與本碩博思想政治理論課的融合，要以馬克思主義生態思想為基礎，以每門思想政治理論課的知識體系為依托，系統地進行生態文明教育，從本科到研究生階段，逐級深化，避免生態文明教育內容簡單重復，推進高校生態文明教育一體化發展，使思想政治理論課“主渠道”“主陣地”的作用得到切實有效的發揮，從而提升大學生生態文明素養，樹立科學的生態文明觀，自覺成為生態文明建設的傳播者、實踐者，推進人與自然生命共同體建設。

本科階段思想政治理論課側重于基礎的生態文明理論教育和實踐教育，涵蓋馬克思主義生態思想理論、中國傳統生態文化、我國生態文明建設歷史發展、新時代中國特色社會主義生態文明建設方針政策、生態文明道德和生態文明法治等多個方面，目的是使本科生在有一定的生態文明理論基礎上，深刻理解生態文明建設的重要意義，增強生態文明意識，樹立科學的生態文明觀，在日常生活中能從小事著手，一點一滴地踐行生態文明，成為生態文明建設的傳播者和踐行者。

碩士階段的思想政治理論課中的生態文明教育，是對本科階段的生態文明教育的深化。在課程內容上，碩士階段的課程是在本科階段生態文明理論知識的基礎上，對我國生態文明建設，尤其是新時代中國特色社會主義生態文明建設的現狀、方針、政策等理論內容的深入學習，使學生從整體上把握生態文明建設的相關理論，深刻認識生態文明建設在“五位一體”的總體布局中的戰略地位。在課程要求上，碩士階段的生態文明教育側重于強化學生的問題意識，確立問題導向，要求碩士研究生在理論學習的基礎上，提高研究和思考生態文明建設相關問題的能力，更好地擔當起建設美麗中國、實現人與自然和諧共生的現代化的時代使命。

博士階段的思想政治理論課中生態文明教育是對本科和碩士階段生態文明教育的提升。通過這個階段生態文明相關理論內容的學習，不僅使學生對生態文明建設相關理論的理解更加深刻，更重要的是提高學生解決問題的能力。博士階段的生態文明教育具有理論與實踐相結合的特點，聚焦當代生態環境的前沿問題，幫助學生運用辯證思維方法加以分析，使學生更全面、深入地理解生態環境問題的緊迫性和生態文明建設的重要性，深刻認識當代中國對世界生態環境保護作出的重大貢獻，使學生樹立文化自信、道路自信和制度自信，更加熱情飽滿地投入生態文明建設中來，肩負起建設美麗中國與美麗世界的歷史重任。

三、生態文明教育融入本碩博思想政治理論課的實施途徑

（一）整體設計、統籌規劃

將生態文明教育融入本碩博思想政治理論課的過程，涉及到多個階段的多門課程，需要各個課程之間相互合作，也就是需要從學校、學院層面對生態文明教育融入思想政治理論課進行整體設計和統籌規劃。學校、學院要整合優質教學資源，建立相關組織機制，形成統一規范的生態文明教育資源，制定相應的教學大綱，明確教學目的要求和任務。各個教研室要組織集體備課，基于每門課的教學目的和任務，劃定每個階段的每門課程中生態文明教育的范圍和邊界，避免各門思想政治理論課在生態文明教育內容上的重復，使各門課程分工協作共同完成生態文明教育，保證生態文明教學的整體性。

（二）專題教學與實踐教學相結合

高校思想政治理論課從教學內容上來看，本科階段的思想政治理論課一般以多個切入點的形式融入生態文明教育，碩士和博士階段的思想政治理論課一般以專題式教學融入生態文明教育。從教學效果上來看，專題式教學能更好地從整體性上呈現生態文明建設的理論和實踐內容，有助于學生全面地把握和理解生態文明建設，所以，本科階段的課程在生態文明教育的教學設計上，可以采用專題式教學，如“馬克思主義基本原理”課程中可以將生態文明教育以專題的形式呈現出來。將馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三個部分有機統一起來，分別從馬克思主義關于人與自然關系的認識、生態危機產生根源，以及人與自然和諧相處三個方面講解生態文明建設的理論基礎。通過專題式教學，可以最大程度地保持生態文明教育的整體性，讓學生構建一個相對完整的有關生態文明建設的理論體系。

思想政治理論課不僅要在課堂教學中融入生態文明教育，更要在實踐教學中融入。理論與實踐相結合是高校思想政治教育的原則。學生通過親身參與社會實踐，將理論應用于實踐，能更好地激發學生的積極性和主動性，有助于樹立科學的生態觀。在思想政治理論課的實踐教學中，可以引導學生從身邊小事做起，如節水節電、杜絕浪費、垃圾分類等等，從生活的方方面面踐行生態文明理念，也可以組織學生進行社會調研，以及結合校園文化活動等等，展開多種形式的生態文明實踐教學。讓學生在社會實踐中提高環保意識，做生態文明建設的宣傳者、踐行者。

（三）加強師資培養

要提高生態文明教育融入思想政治理論的教學效果，就需要充分發揮教師在教學活動中的主導地位，其核心是要提高教師素養。當前，本碩博各門思想政治理論課的教師存在教學背景不一、研究方向不同等構成特點，這就導致教師對于生態文明相關領域的知識掌握情況不同，影響生態文明教育融入思想政治理論課的效果。為保證生態文明教育質量，就必須加強對教師在生態文明領域相關內容的培訓。學?？梢酝ㄟ^組織相關生態文明專題研修培訓、召開集體研討會、與其他院校之間的調研交流、舉辦專業論壇等多種方式方法來提升思想政治理論教師在生態文明相關領域的教學素養，提高生態文明教育的教學效果。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）［M］.北京：人民出版社，2017：23.

［2］馬克思恩格斯文集（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2009：519.

［3］習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告（2017年10月18日）［M］.北京：人民出版社，2017：50.

［4］毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論［M］.北京：高等教育出版社，2021：248.

〔責任編輯：丁 冬〕

收稿日期：２０23 — 01 — 11

基金項目：海南師范大學教育教學改革研究項目“高校本碩博思想政治理論課一體化中生態文明教育研究”（hsjg2020-53）。

作者簡介：李丹丹（1990—），女，山東臨沂人，助教，在讀博士研究生，研究方向：馬克思恩格斯生態思想、社會主義生態文明理論與實踐。