將環(huán)保教學(xué)融入初中美術(shù)課堂的研究

張曼

摘? ?要：垃圾分類目前已在上海實(shí)施，南京也將緊隨其后，成為嚴(yán)格實(shí)行垃圾分類的城市，可見(jiàn)垃圾分類已經(jīng)成為城市建設(shè)的方向。作為教育工作者，我們有必要增強(qiáng)學(xué)生的垃圾分類意識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在繪畫創(chuàng)作過(guò)程中有必要融入垃圾分類的環(huán)保意識(shí)，從而更好地發(fā)散思維，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：垃圾分類? ?環(huán)保教學(xué)? ?中學(xué)美術(shù)教學(xué)

垃圾分類意識(shí)的培養(yǎng)有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的環(huán)保意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。初中美術(shù)課堂應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)變廢為寶，促使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的熱愛(ài)之情。與此同時(shí)，學(xué)生可以在學(xué)業(yè)壓力之外“喘口氣”，放松心情，愉悅身心。教師還可以在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周邊的生活環(huán)境，讓學(xué)生明白和諧、健康、美好的社會(huì)對(duì)我們有重要的意義。

一、垃圾分類環(huán)保教學(xué)對(duì)中學(xué)美術(shù)課堂的意義

（一）有利于初中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

初中生還未形成穩(wěn)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)于一切新鮮的事物都有著濃厚的興趣，對(duì)于人類生存的環(huán)境也有著粗淺的認(rèn)識(shí)。如果教師在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)，致力于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，那么就能深深影響學(xué)生，將環(huán)保觀念深植于學(xué)生的心中。在蘇教版初中美術(shù)教材中，我們能發(fā)現(xiàn)很多環(huán)保概念，如《多變的色彩》一課中就有利用廢舊物品，將它們變成藝術(shù)品的例子。這說(shuō)明編者有意將環(huán)保理念引入學(xué)生的思維，讓學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)保觀念。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)，增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)

不論是在美術(shù)課堂上，還是在日常生活中，教師和學(xué)生都要能分辨出哪一類垃圾屬于廢舊物品，可以二次利用；哪一類垃圾屬于有害垃圾，需要及時(shí)處理并銷毀。為了更好地發(fā)散學(xué)生的思維，教師在課堂上應(yīng)合理提問(wèn)：什么屬于廢舊物品？廢舊物品是垃圾嗎？如何將它們進(jìn)行分類？這些都需要師生一起做很多功課，收集資料，了解清楚。為了將這些垃圾與藝術(shù)作品聯(lián)系起來(lái)，師生有必要知道垃圾的材料與性質(zhì)，這就加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的環(huán)保觀念。

（三）提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包含“圖像識(shí)讀”“審美判斷”“文化理解”“美術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”五個(gè)方面，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生從這五個(gè)方面出發(fā)，提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，在課堂上對(duì)收集的垃圾進(jìn)行藝術(shù)加工，使之成為藝術(shù)作品。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生能夠形成自己獨(dú)有的美術(shù)審美特點(diǎn)，這是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要學(xué)生進(jìn)行深入的思考。當(dāng)然，教師巧妙的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)也是不可或缺的。在利用垃圾進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，學(xué)生能夠提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，提高創(chuàng)造能力和審美水平。

（四）增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

近年來(lái)，環(huán)境保護(hù)問(wèn)題已經(jīng)成為全世界共同面對(duì)的問(wèn)題，需要世界各地人民共同努力。我國(guó)長(zhǎng)期致力于增強(qiáng)人民的環(huán)保意識(shí)，提升人民的環(huán)保素養(yǎng)，這能增加環(huán)保力量，為地球的綠色發(fā)展助力。

在初中美術(shù)課堂中融入垃圾分類環(huán)保意識(shí)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。今后，學(xué)生會(huì)成為社會(huì)的棟梁，因此加強(qiáng)環(huán)保教育對(duì)于提升國(guó)民素質(zhì)有著重要的意義。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我國(guó)的國(guó)民素養(yǎng)提升了，就等于全世界的環(huán)保事業(yè)前進(jìn)了一大步，這個(gè)意義不可小覷。

二、如何將環(huán)保意識(shí)有效融入初中美術(shù)課堂

（一）加強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)，學(xué)習(xí)垃圾分類

意識(shí)決定行為，在日常生活中不乏很多亂扔亂丟的現(xiàn)象，如果不從思想意識(shí)入手進(jìn)行矯正，那么就無(wú)法從本質(zhì)上解決問(wèn)題。為了增強(qiáng)師生的環(huán)保意識(shí)，教師首先要明白環(huán)保的重要性，一個(gè)沒(méi)有強(qiáng)烈環(huán)保意識(shí)的教師是無(wú)法影響學(xué)生的。教師內(nèi)心的環(huán)保意識(shí)加強(qiáng)了，就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生成為一個(gè)合格的“環(huán)保小衛(wèi)士”。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)有意識(shí)地融入環(huán)保元素，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

筆者發(fā)現(xiàn)，不僅是初中生，很多成年人也不能很好地識(shí)別人類生產(chǎn)的垃圾，在實(shí)施垃圾分類時(shí)遇到了一些困難。為了開(kāi)闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，筆者做了一個(gè)調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生外出尋找他們認(rèn)識(shí)的垃圾，結(jié)果表明，學(xué)生無(wú)法辨識(shí)其中的很大一部分垃圾，由此可以看出，垃圾的認(rèn)識(shí)和分類是加強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的首要任務(wù)。

（二）積累美術(shù)專業(yè)知識(shí)，積極開(kāi)發(fā)環(huán)保新課程

教師是課堂的引導(dǎo)者，為了讓更多學(xué)生了解垃圾分類和藝術(shù)創(chuàng)作的聯(lián)系，教師必須閱讀大量的美術(shù)專業(yè)資料，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)出符合本校學(xué)生實(shí)際情況的美術(shù)環(huán)保課程。美術(shù)環(huán)保課程的開(kāi)發(fā)不僅需要教師閱讀大量資料，還需要教師與其他學(xué)科的教師多溝通，一起探討、研發(fā)符合初中生學(xué)習(xí)需求的校本課程或地方課程，從而更好地增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，更新學(xué)生的環(huán)保理念。美術(shù)環(huán)保課程開(kāi)發(fā)也需要教師不斷總結(jié)課堂經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行課堂小結(jié)和反思，不斷優(yōu)化美術(shù)課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具吸引力。

（三）認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)更科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)

在美術(shù)教學(xué)中，教師需要關(guān)注生活、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生，從而開(kāi)發(fā)出更精彩的美術(shù)課，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師需要不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)始，就設(shè)計(jì)具有吸引力、能抓住學(xué)生眼球的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)符合多元化的要求。只有抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生才會(huì)分出更多的精力和時(shí)間去準(zhǔn)備美術(shù)工具，完成美術(shù)作品。初中生的學(xué)業(yè)壓力比較大，學(xué)生如果提不起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，那么就無(wú)法取得令人滿意的課堂教學(xué)效果。

（四）布置生活化的美術(shù)作業(yè)，開(kāi)展新穎的美術(shù)活動(dòng)

與其他學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的特點(diǎn)使其具有藝術(shù)性。由于課程設(shè)計(jì)的局限性及中考的壓力，很多學(xué)生無(wú)法將美術(shù)學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，使得中學(xué)美術(shù)課堂缺乏生活氣息。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以選擇多元化且生活化的美術(shù)作業(yè)，促使學(xué)生聯(lián)系生活，為美術(shù)學(xué)習(xí)增添生活氣息。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，教師可以開(kāi)展新穎的美術(shù)活動(dòng)，給學(xué)生提供展示美術(shù)創(chuàng)意的平臺(tái)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成就感。校園內(nèi)展示出的美術(shù)作品也能夠提示學(xué)生要愛(ài)護(hù)環(huán)境，尊重藝術(shù)。

（五）增強(qiáng)學(xué)生自信，突出“以學(xué)生為主體”的原則

美術(shù)環(huán)保課程需要學(xué)生自行在學(xué)習(xí)中查找、研究、設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生成為課堂的主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，內(nèi)化所學(xué)的知識(shí)。教師只有尊重學(xué)生的想法，學(xué)生才能更加積極、主動(dòng)地去思考、探索。在課堂教學(xué)中，教師必須“退居二線”，把主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，尊重他們大膽的想法，從而真正提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，促使他們形成正確的價(jià)值觀。

總之，將垃圾分類的環(huán)保意識(shí)應(yīng)用到初中美術(shù)課堂中，有利于培養(yǎng)出環(huán)保理念強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的初中生，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做出一定的貢獻(xiàn)。

文獻(xiàn)參考：

［1］尹少淳.美術(shù)及其教育［M］.湖南：湖南美術(shù)出版社，1995.

［2］楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展［M］.北京：人民美術(shù)出版社，2012.

◆（作者單位：江蘇省南京市第二十九中學(xué)柳洲東路分校）