“導(dǎo)疑·啟思·變式”讓數(shù)學(xué)課堂充滿思維的火花

倪湘麗

［摘? 要］ 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)“四基”的同時(shí)發(fā)展“四能”，形成基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng). 疑問是興趣之源，思考是思維之本. 在課堂教學(xué)中，合理的設(shè)疑，可以極大地激起學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促發(fā)思考. 變式教學(xué)可以培養(yǎng)思維的靈活性和多樣性，提升學(xué)生的思維品質(zhì).

［關(guān)鍵詞］ 設(shè)疑；啟發(fā)思考；變式教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)外，還要能夠體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力. 另外，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中. 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心. 筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)中運(yùn)用“導(dǎo)疑—啟思—變式”的教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高他們的課堂參與度、擴(kuò)大他們的思維量，從而真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位. 下面就筆者的這一教學(xué)主張進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述.

思起于疑 設(shè)疑釋惑

教育家蘇霍姆林斯基說過，求知欲、好奇心是人永不可改變的特性. 哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校. 愛因斯坦也曾這樣表述，好奇心是科學(xué)工作者產(chǎn)生無窮的毅力和耐心的源泉. 因此充滿好奇心……