摘要:從小學(xué)低年段開始,教師就領(lǐng)著學(xué)生開展課外閱讀,授之以適當(dāng)?shù)拈喿x方法,輔以多樣的閱讀形式,滲透喜愛閱讀的情感,可以為學(xué)生奠定閱讀的基礎(chǔ),助之以后高雅地閱讀,優(yōu)雅地思考。小學(xué)低年段的課外閱讀指導(dǎo),可以采用開設(shè)朗讀小欄目、布置秘密小作業(yè)、征集出題小能手、展示閱讀小成果等方式,夯實(shí)學(xué)生的閱讀功力,收獲更多的閱讀成果。
關(guān)鍵字:低年段;課外閱讀;閱讀方法;閱讀興趣;閱讀能力
劉向說(shuō):“書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。”如果從小學(xué)低年段開始,教師就領(lǐng)著學(xué)生開展課外閱讀,授之以適當(dāng)?shù)拈喿x方法,輔以多樣的閱讀形式,滲透喜愛閱讀的情感,那一定可以為學(xué)生奠定閱讀的基礎(chǔ),助力其長(zhǎng)大以后保持閱讀和思考的習(xí)慣。我圍繞低年段課外閱讀指導(dǎo)進(jìn)行了“試水”,些微心得,采擷記之。
一、開設(shè)朗讀小欄目
教師可以在班里開設(shè)相關(guān)的朗讀小欄目,讓學(xué)生擔(dān)任主持,組織大家參與朗讀活動(dòng);安排領(lǐng)讀員、朗誦員,或帶著同伴讀,或把自己讀到的喜歡的內(nèi)容讀給同學(xué)聽,很好地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興致與趣味,讓學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)產(chǎn)生了喜愛之情。
一年級(jí)下學(xué)期,立足本區(qū)域的《課外閱讀指導(dǎo)意見》要求,我們圍繞《必背古詩(shī)75首》和《日有所誦》開展了班級(jí)共讀活動(dòng)。我們?cè)谠缱x、午讀期間和課前兩分鐘的時(shí)間段,設(shè)置了“古詩(shī)詞背誦時(shí)間”“日有所誦,日有所得”兩個(gè)朗讀小欄目,讓學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)主持人和領(lǐng)讀員,或是主持人組織安排活動(dòng),或是領(lǐng)讀員帶著大家反復(fù)朗讀、記誦學(xué)到的課內(nèi)外古詩(shī)詞、《日有所誦》中的童詩(shī)童謠等。……