思政課教師要做到三個“真”

許昕

習(xí)近平總書記曾主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話，就如何辦好新時代思政課作出部署、提出要求。在貫徹學(xué)習(xí)黨的二十大精神的重要時期，重溫總書記的諄諄教導(dǎo)，進一步明確思政課教師的責(zé)任，對于上好思政課，落實黨的教育方針，用實際行動貫徹黨的二十大精神具有重要指導(dǎo)意義。

一、思政課教師要真懂馬克思主義

習(xí)近平總書記指出，思政課的政治性、思想性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性是緊密聯(lián)系在一起的，其學(xué)術(shù)深度廣度和學(xué)術(shù)含金量不亞于任何一門哲學(xué)社會科學(xué)。從深度而言，思政課主要包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、科學(xué)社會主義，毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時代社會主義思想等基本理論，也涉及中共黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史等相關(guān)理論和知識。大學(xué)生的知識獲取渠道多樣，但社會閱歷和理論水平有限，對魚龍混雜的信息缺乏辨別力，思政課教師要具備深厚的學(xué)術(shù)功底，把理論講明白、講透徹，才能經(jīng)得起學(xué)生的質(zhì)疑，才能擔(dān)負起滌蕩思想、堅定信念的重任。如果思政課教師一知半解，缺乏駕馭理論的能力，那課堂的講授必定是照本宣科，浮于表面，不僅起不到育人效果，還會降低學(xué)生對馬克思主義理論的學(xué)習(xí)興趣和信心。從廣度而言，想要講好思政課，還必須了解世界局勢、國家大政方針、黨情、民情和學(xué)生思想動態(tài)。當(dāng)前，在新冠肺炎疫情大流行的背景下，世界局勢復(fù)雜多變，我國經(jīng)濟社會發(fā)展各項任務(wù)繁重艱巨，一些新的社會矛盾交織出現(xiàn)，青年學(xué)生還未真正踏入社會，對復(fù)雜的現(xiàn)實缺乏洞察力和鑒別力，容易被表象迷惑，思政課教師要具備廣闊視野，站在世界大局和政治的高度分析問題，準確把握國家的大政方針，并將其轉(zhuǎn)化為青年學(xué)生聽得懂、愿意聽的語言，把黨情、國情、社情講清楚、講到位，引導(dǎo)青年學(xué)生明辨是非，聽黨話、跟黨走。如果思政課教師囿于課本知識和狹義的專業(yè)領(lǐng)域，把思政課僅僅當(dāng)做書齋里的學(xué)問，那就違背了馬克思主義實踐性的根本要求，也無法完成黨和國家對構(gòu)建“大思政課”的要求。

1.真懂要做到與時俱進。相對于其它專業(yè)課，思政課的教學(xué)框架和基本內(nèi)容相對固定，但并不代表思政課是一成不變的。相反，中國特色社會主義的偉大實踐產(chǎn)生新的理論，新的理論指導(dǎo)新的實踐，這造就了思政課獨有的魅力——理論和實踐的互動和創(chuàng)新，從這個角度而言，思政課所研究的問題處在哲學(xué)社會科學(xué)理論的最前沿。這就要求思政課教師要具有敏銳的洞察力和問題意識，勇于創(chuàng)新，利用青年學(xué)生易于接受的形式，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨的二十大精神等最新的理論成果融入課堂，把建黨百年的輝煌成就生動展示出來，讓學(xué)生感受到馬克思主義的理論魅力、社會主義制度的優(yōu)越性，不斷增強“四個自信”。

2.真懂要舍得下功夫。習(xí)近平總書記曾用王國維治學(xué)三境界來闡述理論學(xué)習(xí)的幾個階段，要有“望盡天涯路”的高遠追求，有“衣帶漸寬終不悔”的韌勁，有“眾里尋他千百度”的獨立思考精神，最終在“燈火闌珊處”領(lǐng)悟真諦。思政課教師要舍得下功夫，要讀原著、讀經(jīng)典、悟原理，做到學(xué)、思、用貫通，知、信、行統(tǒng)一。在實踐中要能俯下身子，融入學(xué)生中間，傾聽他們的呼聲和訴求，更新教學(xué)方式方法，不能僅僅滿足于熱鬧的課堂氣氛和學(xué)生的考試成績，而要把入腦入心，立德樹人當(dāng)成最終的教學(xué)目標(biāo)。

二、思政課教師要真信馬克思主義

真懂是真信的基礎(chǔ)，真信是真懂的升華，是在真懂的基礎(chǔ)上把馬克思主義理論從知識上升為信仰，從思想深處認同馬克思主義所倡導(dǎo)的人生觀、價值觀。有了信仰的思政課才有了靈魂和溫度，思政課教師只有樹立了共產(chǎn)主義理想信念，才能深刻理解中國共產(chǎn)黨人矢志不渝，為革命拋頭顱、灑熱血的內(nèi)在動力，才能領(lǐng)會思政課所擔(dān)負的重大責(zé)任，從而自覺貫徹黨的育人方針。如果思政課教師理想信念不堅定，輕者會把教書育人僅僅當(dāng)成謀生的工具，應(yīng)付了事，重者則會迷失方向，甚至被別有用心的人誤導(dǎo)利用，讓課堂變成傳播錯誤言論的災(zāi)區(qū)，把學(xué)生帶入歧路，背離了立德樹人的初衷。

1.真信才能讓思政課有溫度。思政課是立德樹人的主渠道，與單純的知識傳授不同，思政課的教學(xué)更注重教師和學(xué)生之間的“共情”，如何才能擁有這種“共情”的魔力？答案就是要有堅定的共產(chǎn)主義理想信念，要真信馬克思主義。正如習(xí)近平總書記強調(diào)的，要讓有信仰的人講信仰。只有真信馬克主義，才能講得理直氣壯，才能講得聲情并茂，才能打動人、感動人，才能傳遞炙熱的共產(chǎn)主義理想、深沉的家國情懷、綿延不絕的革命精神……讓思政課真正擺脫冷冰冰的說教，讓大道理變得合情合理、入情入理。反之，如果思政課教師信仰缺失，僅僅把思政課當(dāng)做知識的傳授，無論其知識如何淵博、教學(xué)手段如何高明，都不能真正走入學(xué)生內(nèi)心，更無法完成價值觀塑造的教學(xué)任務(wù)。

2.真信要落實到行動中。馬克思指出：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”思政課教師要把對馬克思主義的信仰落實到教書育人的實踐中去。要旗幟鮮明地宣傳、講授馬克思主義，不僅要在課堂上講，也要在生活中講，把實踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；思政課教師要做到言行一致，用一名共產(chǎn)黨員的標(biāo)準嚴格要求自己，注重師德師風(fēng)建設(shè)，積極響應(yīng)國家號召，特別是在個人利益和國家利益有沖突的時候，能夠沖鋒在前，身先士卒，為學(xué)生做好表率；思政課教師要善于用青年學(xué)生喜愛的方式傳播紅色文化，面對詆毀、歪曲馬克思主義的觀點，要敢于亮劍、善于亮劍，營造風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍；思政課教師要培養(yǎng)自己服務(wù)社會的能力，積極參加電視臺、電臺、社區(qū)、企事業(yè)單位等舉辦的理論講座或黨課，擴大馬克思主義的社會影響力。

3.建立完備的思政課教師培訓(xùn)制度，不斷增強思政課教師的馬克思主義信仰。信仰的建立不是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，思政課教師在教學(xué)中可能會遇到難點，在個人生活中也會遇到困惑，如果得不到及時的解決和疏通，積少成多，就可能會動搖思政課教師的理想信念。因此，要建立完備的思政課教師培訓(xùn)制度，幫助思政課教師不斷成長，及時拂去思想上的灰塵。例如，通過重難點問題答疑，請權(quán)威專家為一線教師答疑解惑；建立定期培訓(xùn)制度，幫助思政課教師吃透黨的最新理論；通過寒暑假社會實踐、思政課教師到地方掛職等制度，加強對國情、社情的認識；建立集體備課制度，通過互相交流、學(xué)習(xí)，不斷提升理論水平，防微杜漸，不斷補足思想之鈣。

三、思政課教師要真正為學(xué)生解決問題

習(xí)近平總書記指出，思政課教師所講的理論、觀點、結(jié)論要經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問，這樣效果才能好。這就要求我們增強教學(xué)中的問題意識，不能繞著問題走，要迎著問題上，追著問題跑。

1.思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，成為學(xué)生愿意親近的人。親其師方能信其道，能為學(xué)生解決問題，學(xué)生才能跟你走。青年學(xué)生的問題主要包括思想、學(xué)業(yè)和生活三大類。在思想上，青年學(xué)生處在人生觀、價值觀的形成期，難免會產(chǎn)生各種疑惑，也迫切需要幫助和引導(dǎo)。因此思政課教師要善于和學(xué)生做朋友，不僅要了解他們的真實想法，認真耐心引導(dǎo)，更要保護學(xué)生提問的勇氣，把學(xué)生對思政課的認同從被動轉(zhuǎn)化為主動。青年學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和生活在表面上和思政課關(guān)系不是很緊密，但只要學(xué)生有需要，思政課教師就不能簡單粗暴地拒之門外，要把解決學(xué)生思想問題和解決實際問題結(jié)合起來，成為學(xué)生的知心人、貼心人，從不同層面提升思想政治教育的效果。

2.思政課教師要勇于直面問題，成為學(xué)生能夠依靠的人。習(xí)近平總書記指出，要練就不怕問、怕不問、見問則喜的真本領(lǐng)，不能見學(xué)生提問就發(fā)怵。個別教師回避學(xué)生的提問，有的是理論水平不夠，特別是對黨的最新理論和政策把握不透徹，對“四史”的研究不深入，對錯誤思潮缺乏亮劍的能力；有的是因為年齡和閱歷的差異，對學(xué)生感興趣的熱點問題不了解，缺乏同頻共振的能力，做不到對癥下藥；有的是對青年學(xué)生的性格和表達方式不適應(yīng)，認為某些學(xué)生的提問是擾亂課堂秩序。學(xué)生的問題就是課堂的重點，思政課教師決不能含糊其辭或是一拖了之。

3.思政課教師要善于解決問題，成為學(xué)生佩服的人。思政課教師要提升自己的理論水平，把復(fù)雜的問題講清楚，把抽象的問題通俗化，用真理的力量征服學(xué)生；思政課教師要具有開闊的視野，用詳實的數(shù)據(jù)、生動的案例幫助學(xué)生提升辨別力，增強其獨立解決問題的能力；思政課教師要加強主導(dǎo)性，牢牢把握立德樹人的主線，在春風(fēng)化雨中完成思想的引領(lǐng)和價值的塑造；思政課教師要善于活用紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進紀念館、博物館，用黨史故事、英雄事跡感染學(xué)生，在潛移默化中傳遞紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。

4.思政課教師要敢于批判。習(xí)近平總書記指出，思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎(chǔ)上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明地進行剖析和批判。青年學(xué)生為什么會出現(xiàn)思想問題，一個很重要的原因就是錯誤思想的干擾和誘導(dǎo)。近年來，歷史虛無主義沉渣泛起，一些別有用心的人打著學(xué)術(shù)的旗號傳播錯誤觀點，披著娛樂的外衣販賣腐朽思想，用“解密”幌子隨意歪曲歷史，利用青年學(xué)生的好奇心，采用大數(shù)據(jù)、信息匹配等手段，有針對性設(shè)置思維陷阱，散布歷史虛無主義。思政課教師要認識到歷史虛無主義的嚴重危害，敢于批判，用好馬克思主義這個理論武器，結(jié)合百年黨史，用深刻的理論、豐富的史料，讓歷史虛無主義無所遁形，引導(dǎo)青年學(xué)生學(xué)史明理，堅定理想信念。

真實是一種力量，思政課教師切實把“真”貫徹到教書育人的實踐中去，急學(xué)生所急，想學(xué)生所想，不辜負習(xí)近平總書記對思政課教師的期望，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定不移跟黨走，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗！

本文系河南省高教教改與實踐重點項目“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和導(dǎo)師隊伍建設(shè)的互動關(guān)系研究”（2021SJGLX061Y）、天津工業(yè)大學(xué)“共建課程思政精品課程”建設(shè)項目“計算機組成原理”（PX-5500014）的階段性成果

作者系天津工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

責(zé)任編輯：李 欣