廣東省育才幼兒院二院：以兒童為本助推幼小銜接

王思靜

幼小銜接是幼兒園和小學相互呼應的過程，做好幼小銜接是實現基礎教育高質量發展的關鍵之一。廣東省育才幼兒院二院（以下簡稱“育才二院”）以《3—6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神為指導，站在兒童發展的立場上研究和探索幼小銜接，堅持“以兒童為本、面向全體兒童”的基本原則，關注兒童的發展現實和可能，遵循兒童身心發展規律和教育規律，從實際出發，積極創造條件，全面做好入學準備教育，將幼小銜接真正落到實處。

尊重兒童，科學開展入學準備教育

育才二院尊重幼兒的天性，將入學準備教育與幼兒園一日生活、五大領域教學相融合，開展以直接操作、親身體驗、動手探究等為主的活動，幫助幼兒做好身心、生活、社會、學習等方面的準備。

閱讀啟迪童心

“早期閱讀是幼兒園語言領域教育的重要部分，也是入學準備教育中學習準備的重要內容之一，我們開展了各種各樣的閱讀活動，提高孩子們的閱讀興趣，提升他們的學習能力，為進入小學做好準備?！庇哦涸洪L蔡曉冰介紹。

育才二院通過明確小班、中班及大班幼兒的閱讀特點和指導要點，確定指導策略，開展相關活動。比如，大班是幼兒語言能力發展最為迅速的時期，也是幼小銜接的關鍵階段。經過小班和中班階段的培養，他們對閱讀已產生濃厚的興趣，并掌握了一定的閱讀方法，閱讀面更加廣泛了，并且這個時期的幼兒具有豐富的想象力及文字符號表征的能力，擁有強烈的表達與表現欲望。

“基于大班幼兒的閱讀特點，教師應當指導幼兒對故事情節轉折處的畫面進行細致的觀察，并對故事情節發展進行合理的想象推測；幫助幼兒提升歸納閱讀情節及概括故事主題的能力；引導幼兒用各種方式表達閱讀信息，提高解決問題的能力；促進幼兒主動積極地認識常見的漢字，拓展多種閱讀樣式，推進幼兒閱讀個性化的發展。”育才二院保教副主任唐林媚介紹。

為此，育才二院組織策劃了新聞播報、粵語講古、自編故事、自主游戲故事分享、制定閱讀計劃、圖書漂流等活動。其中，制定閱讀計劃是養成閱讀習慣的重要一步，鼓勵幼兒自己畫計劃書、自定閱讀計劃，進而引導他們養成每天閱讀、喜愛閱讀的好習慣。

游戲點亮童年

近年來，育才二院基于自主游戲的生成活動實踐探索，取得了豐碩成果?！霸谧灾饔螒蛑?，兒童的表現令人驚奇、驚喜和驚嘆。他們靈動、智慧，充滿活力、想象力和創造力?！睆V州大學教授周燕感嘆道。

基于自主游戲的生成活動，即教師通過對自主游戲中幼兒游戲行為的充分觀察，發現并精準把握阻礙幼兒游戲發展的問題，并生成其他教育活動，激勵幼兒積極探索與游戲相關的新經驗、新技能，從而有效提升幼兒游戲水平。

在沙水游戲《浮板上的挑戰》中，當幼兒遇到浮板側翻的問題而不得不中斷游戲時，教師提問：“小伙伴為什么會掉進水里？”引導幼兒調動已有的游戲經驗，思考解決方法；當發現幼兒無法正面回答這個問題時，教師生成活動“平衡的秘密”，借助家長的力量，讓每個幼兒都能得到具有針對性的指導，從而積累對平衡的認知體驗；經過多次嘗試和討論，幼兒又開始關注“多個人怎樣同時在浮板上站穩”的問題，為進一步支持他們，教師再次生成活動“有趣的浮沉”，以科學小實驗為橋梁，讓幼兒得以遷移經驗，解決真實問題；當幼兒掌握“秘訣”之后，教師又拋出問題“浮板還可以怎樣玩”，激發幼兒大膽想象，將游戲進一步推向深入。

在基于自主游戲的生成活動中，幼兒的學習更加積極主動、高質高效，有利于他們更好地發展，更快地適應小學。

了解兒童，聯合教研共促科學銜接

幼兒是運用具象思維進行學習的，因此幼兒園提供的學習方式是活動和游戲，而小學階段學科學習要求兒童開始運用抽象思維。

為深入推進幼兒園與小學科學有效銜接，樹立科學導向，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利實現從幼兒園到小學的過渡，雙向提升教育質量，育才二院與廣州市越秀區東風東路小學、幼教聯盟園持續開展了幼小銜接聯合教研活動。

2022年6月15日，育才二院邀請了東風東路小學道德與法治科科組長、名班主任工作室主持人鄭慶霞以及幼教聯盟園教師代表們，一同開展“幼小同研 共話銜接”的主題聯合教研活動。

首先，育才二院副院長吳玉瓊帶領老師們參觀了戶外大環境、班級環創及幼兒美術作品展，向大家介紹了環境創設主題、幼兒作品創作思路，以及如何將入學準備教育融入幼兒一日生活。

接著，唐林媚以“書香潤童心 閱讀伴成長”為主題，介紹了育才二院是如何有重點、有策略地將早期閱讀教育貫穿于幼兒在園三年之中，逐步培養幼兒的閱讀能力和學習能力。鄭慶霞以“家校協同 扣好人生第一?？圩印睘橹黝}，從學校層面的沉浸式智慧閱讀、班級層面的個性化班本閱讀、家庭層面的親子型深度閱讀，分享了小學系統性培養學生閱讀能力的策略與方法。

最后，雙方展開了思維的交流和碰撞，特別是針對幼小閱讀銜接的問題，在幫助幼兒做好身心、生活等方面的準備進行了深入的探討，力求站在兒童整體發展的角度去觀察和思考，以開闊的視野、整合的方式，遵循兒童的身心發展規律，設計與實施有效的教育教學策略，促進幼小科學銜接。

“本次聯合教研活動，搭建了幼小雙方交流互動的平臺，探討了當前雙向銜接中的實際需求與問題，為后續的銜接工作指明了方向，理清了思路，明確了路徑。接下來，我們將繼續攜手共研，實現教育合力，拓寬銜接的方式方法，為幼兒身心平穩過渡，快樂、自信地迎接小學生活做好全方位的準備。”吳玉瓊表示。

同時，育才二院堅持定期組織級組教研，大班正、副班主任定期開展幼小銜接教研活動，分享在幼小銜接方面的具體目標與實施方案，探討幼小銜接教育活動實施過程中遇到的問題，總結做法及有效措施；積極參與各方會談，參加越秀區幼小聯合教研活動及“幼兒園與小學科學銜接”論壇，通過互動交流，讓幼兒園、小學了解雙方的困惑，共同探討教育措施與解決策略。

理解兒童，家園協同助力全面發展

初入小學的孩子會面臨哪些問題？有的孩子丟三落四經常找不到東西，有的孩子會因為上課時間長憋不住而尿褲子，有的孩子課堂上注意力不集中，還有的孩子課后沒辦法完成作業……一些家長因為不能掌握科學的幼小銜接的方法，常常會進入誤區，以為幼小銜接就是多學知識、小學提前化、多上培訓班。

如何幫助家長做好科學準備？蔡曉冰認為，應當幫助家長理解兒童在幼小銜接階段所面臨的真正問題，才能夠更好地一同攜手助力兒童全面發展。

多年來，育才二院高度重視幼小銜接工作，曾邀請多所小學校長開展相關講座，向大班幼兒家長傳遞幼小銜接、做好入學準備的科學育兒觀，指導和幫助即將面臨升學的大班幼兒家庭順利度過幼小銜接關鍵期。

“聽完講座，不僅解開了之前的很多困惑，緩解了心中的焦慮，也明白了孩子學習習慣培養、學習環境的創設、個人自理能力、安全意識等方面，對孩子順利適應小學學習生活的重要意義?！薄犕曛v座，不少家長表示受益良多。

此外，育才二院還開展線上家長會及幼小銜接家長課堂，及時了解家長對幼小銜接的困惑與建議，向他們介紹幼小銜接相關文件內容，宣傳正在實施的幼小銜接主要措施，幫助家長學習掌握科學的教育方法，爭取家長的支持與配合，讓家長與教師建立一致的教育觀念，對幼兒開展同步的銜接教育，確保銜接工作的順利進行。

蔡曉冰呼吁，讓家園校共同攜手，遵循幼兒身心發展規律和學習特點，循序漸進、因勢利導，給孩子最大的支持和幫助，做好入學前的一切準備，讓他們帶著對小學的憧憬和向往，愉快、積極地融入小學生活。