“調教”的語義演化和“NP受調教”的構式化

陳紅燕 陳昌來

關鍵詞：認知精細操作；交互激活模式；間接性；統計優先

摘 要：“調教”語義范疇的三度擴展，為“NP受調教”的指稱構式化準備了語義基礎。當代漢語直接語境激活、重組“調教”“調校”“NP受VP”等多個候選結構，生成“NP受調教”構式。認知精細操作、交互主觀性凸顯、交互激活模式確保了“NP受調教”語義和形式的“最小偏離”，產生了適切性判斷。“調教”的語義演化、“NP受調教”的構式演化，從一個側面證明當代漢語構式具有較強的“異態”取向，“間接性”互動交際是當代漢語構式演化“異態”取向的根本動因。

中圖分類號：H109.4文獻標識碼：A文章編號：1001-2435（2023）02-0113-13

Semantic Evolution of "Tiaojiao" and Constructionalization of "NPp Tiaojiao"—The "Distinctness" of Contemporary Chinese Construction Evolution

CHEN Hong-yan1，2，CHEN Chang-lai2（1.Department of Chinese Language，Culture and Media，Hefei University，Hefei 230601，China ；2. International College of Chinese Studies，Shanghai Normal University，Shanghai 200234，China）

Key words：cognitive fine operation；interactive activation mode；indirectness；statistic preemption

Abstract：The three extensions of the semantic scope of "tiaojiao" prepares the semantic basis for "NPp tiaojiao". On the basis of semantic evolution of "NPp tiaojiao"，the construction of "NPp tiaojiao" is the result of direct context activation，recombination of "tiaojiao調校"，"tiaojiao調教"，"NPpVP" schema and other candidate structures. Factors such as fine cognitive manipulation，prominent interactive subjectivity and active interactive activation mode not only ensure the "minimum deviation" of semantic anomaly collocation and formal anomaly fabric，and facilitate the generation of appropriateness judgment. The semantic evolution of "tiaojiao" and the construction evolution of "NPp" prove，from one side，that contemporary Chinese construction has a strong "distinct" tropism，and "indirect" interactive communication is the fundamental cause of the "distinctness" tropism of contemporary Chinese construction.

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《現代漢語詞典》將二價動詞“調教”解釋為“調理教導（多指兒童）”“照料訓練（牲畜等）”。1這一解釋明確了“調教”支配的是有生對象。如：

（1）在高臺階上的六年級教室內卻是另一番景象，總導演在調教“巧兒”與“柱兒”。（《人民日報》海外版2001年2月19日）1

（2）以一臺舊顯微鏡、幾支試管起家，在破舊的羊配種室改裝成的實驗室里反復探索，終于運用現代凍精輸配技術，利用野牦牛強壯的基因，優選出半野血的種公牛，可一年四季采集、制作高質量的牦牛凍精，連帶形成一整套馴化、調教種牦牛的方法。（《人民日報》1993年10月）

不過，當代漢語2中，支配無生受事的“調教”用例卻大量涌現。如：

（3）motorolag50在產品研發設計期間，經過摩托羅拉團隊與中國移動團隊反復調教，佐以中國消費者消費調研數據，在價格、硬件參數、軟件調教設計等方面取得平衡點。（人民網：2021-04-28 ）

（4）不過，來到這代AirPods，調教音量大小時仍無法通過觸控完成，只能用手機等終端或Siri來控制，這也是相比市面上其他品牌無線耳機，讓部分用戶“吐槽”的地方。（人民網：2019-04-04）

無生受事作定語的“NP受調教”3結構也已經固化。如：

（5）探秘者們在寶沃汽車工廠專業試車賽道上體驗了寶沃BX7直線加速、模擬道路、爬坡等多種路況下的駕乘表現，配置頂級歐洲底盤調教、最大功率180kw、最大扭矩340nm澎湃動力的寶沃BX7集速度與舒適性于一體的駕乘體驗，獲得了一致好評。（人民網：2019-05-10）

（6）三星對于首次加入的雙攝調教就很用心，加入了0—10級的背景虛化，還可以分別保留兩顆攝像頭拍攝的照片。（人民網：2017-09-14）

（7）自從華為和老牌相機廠商徠卡合作之后，便在相機調教方面有著突飛猛進的進展。（人民網：2017-09-12）

（8）因為同時出產顯示器與相機，所以色彩調教三星一直做得不錯。（人民網：2014-12-10）

例（3）—（8）疑似應使用“調校”，但“調教”使得語義更為豐富，表述也更精煉。

這類“調教”跟《詞典》釋義不同，句法位置也有較大差異，應是當代漢語階段出現的新用法，學界目前對這一現象未有關注。本文梳理“調教”的語義演化和“NP受調教”的構式化過程，分析“調教”“NP受調教”的語義特征，尋求新用法的形成機制和動因。在此基礎上，嘗試總結當代漢語構式演化的典型特征。

一、“調教”的語義演化

從開始出現到當代漢語階段，“調教”語義范疇經歷了三度擴展。

（一）“對人的調理、教導”→“對有生對象的調理、教導”

“調教”最早出現在清代，指支配生命度最高的人。4如：

（9）不是那日我眼錯不見，不知那個沒調教的只圖討你的喜歡，給了你一口酒喝，葬送的我挨了兩天罵！（清《紅樓夢（上）》）

（10）這才好呢，這才是讀書知禮的。越自己謙遜，越尊重，別說是三五代的陳人，現從老太太、太太屋里撥過來的，便是老太太、太太屋里的貓兒狗兒，輕易也傷他不的。這才是受過調教的公子行事。（清《紅樓夢（中）》）

Fillmore用“框架”概念來表述“知識的特定統一框架，或經驗有機的系統化”“認知結構……為編碼為詞語的概念所預設的知識”。1Langacker認為：“配價理論家把注意力多集中在動詞和它們的名詞性補足成分上……這種安排不乏洞察力，但事實證明它太狹隘，不能包容在語法結構多樣的認知域里發現的所有的結合關系。”2例（9）（10）的“調教”，語義框架中蘊含了施事（富有經驗、具有“調理教導”能力）、對象（能力、狀態有所欠缺，需要被“調理教導”）、目的（“調理教導”對象，使之更匹配言者、聽者期待）、標準（“調理教導”結果符合言者、聽者期待）和結果（“調理教導”結果是否符合言者、聽者期待）。這一語義框架是使用者熟知的百科知識，即使“調教”的相關語義成分不出現，交際雙方也可以順利提取語義信息。因此，“調教”的初始語義范疇應是：富有經驗、具有“調理教導”能力的施事，“調理教導”能力或狀態有所欠缺的人，使之符合或更符合言者和聽者期待。

民國時期，“調教”語義范疇進一步擴大，能夠接受“調理教導”、實現“調理教導”目的的有生名詞，都可以作為“調教”的對象。如：

（11）太平公主府中，還養了一班小戲子，都是十三四歲年紀的男孩兒。公主親自調教者，教得一曲成熟，更邀集一群公主在府中開筵聽曲。（民國《唐代宮廷艷史》）

（12）那翻譯騎著一匹大白馬，從里面的的達達走到臺口站住，那馬調教得極馴良的樣子。（民國《留東外史續集》）

例（11）（12）中，“調教”對象可以是人，也可以是動物。可見，《詞典》所釋的“調教”語義，民國時期就已經形成了，其語義框架、語義要素可概括如下圖：

CCL古漢語語料庫中，我們共搜得9例“調教”，其中7例對象是人。可見，民國前的“調教”以初始語義范疇為主。現代漢語階段，“調教”承續使用初始語義范疇。我們在CCL現代語料庫中共找到12例“調教”，支配對象都是人。如：

（13）這點小事何必大家管，調教媳婦，媽媽跟我都在行。（老舍《柳樹井》）

（14）他從來沒做過虧心事，一向謹慎小心，守本分，一直還想辦個學校，調教出一批地道的大鼓藝人。（老舍《鼓書藝人》）

（15）她已經不是什么“小姐”，樣樣活都樂意干，——戰爭把她調教出來了。（老舍《四世同堂》）

（二）“對有生對象的調理、教導”→“對無生對象的調理、教導”

當代漢語階段，“調教”的語義范疇進一步擴大。在隱喻機制作用下，無生名詞也可以作為“調教”對象。這類“調教”經歷了從臨時語用義到穩定詞匯義的演化過程。臨時語用義“調教”多用雙引號加以標記。如：

（16）這支千余人的檢察隊伍作風比較松散，缺乏爭先創優的意識。那么，如何“調教”好隊伍？（《人民日報》2001年10月24日）

（17）科涅克人視酒如活物，認為必須不斷地調教它才能成熟。“調教”的關鍵就是要保持連續和持之以恒，要幾十年、幾百年如一日。（《人民日報》1995年6月）

“調教”的目的，就是改善對象的能力或狀態。例（16）（17）分別將隊伍隱喻為“作風比較松散，缺乏爭先創優”的人、將酒隱喻為“活物”，“調教”可以使其更為“成熟”。

（三）“對無生對象的調理、教導”→“對可調控無生受事的精細調整、校對”

在隱喻機制持續推動作用下，“調教”的語義范疇繼續擴展，性能、狀態可以調控的電子、機械類無生受事，都能作為“調教”的對象。如：

（18）“紫光之星”在人工智能專家吳文虎教授和國際象棋專家劉文哲大師的“調教”下，輸入了200多萬幅棋譜，研究并輸入了諸宸的所有對局，完成了技術測試和智能考驗。（《人民日報》海外版2004年6月24日）

（19）人工智能訓練師是一個全新的職業，他們制定數據標注規則，再將數據“喂”給機器人，對其進行“調教”、不斷優化，讓機器人“通情理、懂人性”，更好地為人類服務。（人民網：2018-12-27）

（20）用開源代碼“調教”出的AI頂多是個“常人”，而要幫助AI成長為“細分領域專家”，需以數學為基礎的原始核心模型、代碼和框架創新。（人民網：2019-05-05）

（21）同樣1200萬像素方案，在1/1.33英寸和1/1.17英寸傳感器中，顯然后者的單個像素尺寸更大，成效效果更好。此外，手機相機軟件的“調教”也至關重要。（人民網：2019-08-16）

“調教”語義范疇的這一擴展，語義就極為趨近“調校”。

《詞典》未收入“調校”，僅將“調”注為動詞，義為“配合得均勻合適”1；“校”注為動詞，義為“訂正，校對”“比較，較量”2。CCL古代漢語、現代漢語語料庫中，我們均未搜得“調校”用例，但CCL當代漢語語料庫3中，“調校”則較為常見。我們在CCL當代漢語語料庫共搜得33例“調校”，其中29例表“對機械、儀表類無生受事的調整、校對”義，占比88%，可見這應是“調校”的基本義。如：

（22）假如你買了這家公司生產的自行車，當場就會免費幫你調校好，并教會你如何保養，還可當場買保險，以后的保養服務也可免費提供。（1994年報刊精選）

（23）成才一直默不作聲地在調校瞄具，其他人不理他，而許三多的注意力幾乎全在他身上。（蘭曉龍《士兵突擊》）

（24）因為賽道的其它部分非常難行，對車輛定風翼的調校時將會著重強調車輛行駛中的下壓力，因此在直道中過大的下壓力使車輛不會有非常高的速度，在這個直道跑出的最好成績只有305公里。（新華社2003年5月新聞報道）

（25）他把電視調校好，畫面是有一點雪花，但遠比想象中好。（張小嫻《情人無淚》）

例（22）—（25）的“自行車”“瞄具”“車輛定風翼”“電視”，均為機械、儀表類無生受事。“調校”的語義框架、語義要素可圖示如下：

沈家煊認為，“顯著（Saliecne）是知覺心理學的一個基本概念，顯著的事物是容易吸引人注意的事物，是容易識別、處理和記憶的事物。事物顯著度的差異有一些基本規律”，“一般情形下……有生命的比無生命的顯著（因為能動的比不能動的顯著），近的比遠的顯著……”1胡壯麟認為：“語言使用者的長時記憶中已經儲存了對世界事物各種特性的認識。因此，語言使用者能從眼前的事物特性聯系到以前經驗過的事物。經驗越多，長時記憶中儲存的事物特性越多。”2“調教”自清代開始使用，語義歸屬日常認知域，特征被高度熟知。當原適用“調校”的用例（如例18—21）轉用有標“調教”后，聽者長時記憶中熟知的、支配對象生命度最高的“調教”語義就被激活，“調教”“調校”語義范疇整合，就實現了無生受事的有生化、對象化。這種認知上的精細操作讓概念信息更為準確、新穎，也更符合語境需求。

“調教”“調校”的語義整合過程及整合后的語義特征，可體現為下圖：

“成分結構被視為樹立起來建造復雜表達式的腳手架；一旦復雜結構到位（確立為單位），腳手架即不再需要，并且最終被拋棄。”1伴隨使用頻率的增加，無生受事類“調教”語義的逐漸固化，“腳手架”（如例18—21中的雙引號）逐漸隱去。如：

（26）除了帶來超500種場景識別外，榮耀10還創新性地使用了圖像語義分割與分區調教的AI技術，使藍天更通透，綠植更蔥翠，畫面層次更分明。（人民網：2018-11-02）

（27）呂小布內置QQ音樂的龐大曲庫——你想的到的，他就唱的出來。而且，這“嗓音”還經過名家錘煉：新加坡資深聲學調音師MarconiLam親自把關，針對中國用戶的體感反復打磨調教，開口令人驚艷。（人民網：2018-10-26）

（28）既然是主打運動性能，名爵自然不會把一般的發動機直接拿來用。經過針對性的調教之后，這臺2.0T發動機的賬面數據要好過不少同級別對手。（人民網：2018-09-21）

（29）懸掛方面采用前麥弗遜后多連桿的主流搭配，整體的調教偏硬朗。在通過連續坑洼路段時，車內會感受到余震。（人民網：2018-09-20）

從“對人的調理教導”擴展為“對有生對象的調理教導”，再擴展到“對無生對象的調理、教導”，再通過語義整合，表達“對可調控無生受事精細的調整、校對”，“調教”的語義演化過程，滿足了不斷更新的語義需求，也為“NP受調教”的形成做好了語義準備。

二、“NP受調教”的構式化

“調教”在當代漢語中主要進入兩類結構：“NP施的調教”和“NP受調教”。

（一）“NP施的調教”

二價動詞“調教”一般用于“（NP施）調教NP受”結構，支配受事賓語。在語境支撐作用下，施事即使在句中不出現，也不影響語義提取。如：

（30）田永謙深知，要拯救災難深重的中國，端賴全民教育文化水準的提高，于是，他就在自己家里做實驗，利用土洋結合的方法調教子女與外甥女。（《人民日報》海外版2003年7月11日）

（31）學習本身很痛苦，必須以更大的痛苦為推動力，和調教牲口沒有本質的區別。（王小波《沉默的大多數》）

值得注意的是，當代漢語階段的“調教”，可以出現在定語位置上，用于指稱。如：

（32）1981年5月，雌性大熊貓“青青”患病毒感染，陳玉華發出調教信號，讓它靜臥一個多小時，接受輸入10%葡萄糖溶液（750毫升）的治療，使病情轉危為安。（《人民日報》1982年12月30日）

（33）【馬駒兒】指從出生到三歲的幼齡馬。斷乳以前叫“哺乳駒”，一歲以內叫“當歲駒”，在調教期間叫“育成駒”。（《現代漢語詞典》）

也可以出現在定中短語中心語的位置上，用于指稱。如：

（34）在他的精心調教下，名不見經傳的山西女隊創下了連勝國家女隊十二場的驚人紀錄。（《魯豫有約·沉浮》）

（35）在馬俊仁的調教下，幾個月后，張林麗逐漸恢復過來，并開始迅速提高。（1994年報刊精選）

（36）在教練的細心調教下，王麗娜進步很快，第一次參加全國射擊比賽，結果打出584環的好成績，名列前15名，取得進軍廣州角逐第六屆全運會決賽資格。（1994年報刊精選）

（37）隆鑫隊在韓國教練李章洙的調教下，已成為一支讓人不敢小覷的勁旅。（《人民日報》2000年）

從例（34）—（37）可見，當語義需要凸顯“調教”的施事時，指稱性的定中短語“NP施的調教”就成為首選形式。又因施事具有“強勢身份”1，當語義需要凸顯調教能力與調教結果間的因果關系時，介詞框架“在NP施的調教下”就成了符合認知的句法操作。

凸顯施事調教能力和調教結果間的因果關系，“NP受，prep+NP施的調教，結果”結構也是匹配認知、邏輯合理的句法操作。如：

（38）猴子經過人的調教，可以耍猴戲、演雜技，還會幫助人做事。（《中國兒童百科全書》）

（39）由于李大星既嚴格要求又寬厚平等的調教，冬冬和“外星人”成了知心朋友。（《人民日報》1996年5月3日）

（40）老師朱學蘇是鐘情于戲曲藝術的老藝術家，在她的精心調教下，這個小小的藝術團辦得有聲有色。（《人民日報》1998年）

（41）在李敏寬教練的調教下，閆芳和其他隊友一樣成長得很快。（新華社2001年11月新聞報道）

例（38）—（41），“NP施的調教”是“NP受”的能力和狀態得以改善、提高的直接原因。因“NP施的調教”，猴子“可以耍猴戲、演雜技，還會幫助人做事”，“冬冬和‘外星人”“成了知心朋友”，“小小的藝術團”“辦得有聲有色”，“閆芳”“和其他隊友一樣成長得很快”。

“在NP施的調教下”“NP受，prep+NP施的調教，結果”兩個句法框架，核心語義關系可體現為下圖：

（二）“NP受調教”

用于指稱的定中短語“NP調教”在20世紀50年代出現，用例較少。如：

（42）為了使馬適用于運輸和生產，國營內蒙古呼倫貝爾種畜繁殖場，經常對馬進行調教。這是能載重五千公斤到八千公斤的蘇維埃種重挽馬正在作挽車調教。（《人民日報》1954年4月9日）

例（42）的“進行調教”“作挽車調教”，“調教”都是做形式動詞的賓語。能夠做形式動詞賓語，說明“調教”具有指稱性。不同的是：“進行調教”中，“調教”的對象“馬”，由介詞引導，在形式動詞前做狀語；“作挽車調教”中，“挽車調教”既可理解為陳述性狀中結構，也可理解為指稱性定中結構。指稱性定中結構的“挽車調教”，語義為“調教馬的挽車能力”，“挽車”轉喻“挽車能力”。

自20世紀80年代開始，定中結構的“NP調教”用例逐漸增多，NP的語義范疇包括了工具類和對象類。如：

（43）信號調教要用固定的信號和動作進行訓練，使鴨群建立起聽指揮的條件反射。（《鴨的規模化生產》）

（44）在師、團檢查評比中，馭手班的軍馬飼養、軍馬調教、馬廄衛生3項，都獲得第一名。（《人民日報》1987年11月21日）

例（43）（44）中的“NP調教”可做以下替換分析，以驗證NP的語義類型：

A.? 信號調教——用信號調教（工具）

* 軍馬調教——用軍馬調教（? ？? ）

B.* 信號調教——調教信號 （? ？? ）

B.* 軍馬調教——對軍馬進行調教（對象）

A組中，“信號調教”的“信號”是工具，“信號調教”可理解為狀中關系，也可理解為定中關系。而B組中，“軍馬調教”的“軍馬”是對象，在和諧機制作用下，例（44）的“軍馬調教”宜視為定中短語，與“軍馬飼養”“馬廄衛生”結構關系一致。定中關系的“NP調教”（信號調教、軍馬調教），將陳述轉化為指稱；“的”的隱去，實現了定語、中心語語義的緊密黏合。這種“NP調教”形式簡約，韻律和諧，語義可及度高，具有一定的能產性。

當代漢語階段，“調教”開始高頻用于車輛廣告域。我們在人民網搜得的12 273例“調教”中，車輛廣告類占了5 658例。如：

（45）傳承斯柯達品牌百年深厚積淀和大眾汽車全球領先的技術工藝，斯柯達昊銳全系搭載了大眾汽車集團先進的TSI發動機，配合精湛的底盤調教，具有出色的動力性能和廣泛的道路適應性，并兼具低碳環保性。（人民網：2011-07-07）

（46）同樣配備全鋁CGI渦輪增壓缸內直噴1.8升直列四缸引擎，全新E260CGI轎車依靠更加趨向于運動性能的引擎調教而為喜愛動感座駕的消費者提供了更多的選擇。（人民網：2013-02-26）

（47）林肯MKX的懸掛調教非常到位，在公路上能輕松地化解小幅度的振動，而在較大起伏時整個車身的擺動也被控制得恰到好處。（人民網：2015-10-22）

（48）CSBK將與國際接軌，引進包括俱樂部運作團隊、車輛改裝團隊、車輛調教團隊甚至國外車手，以帶動國內競技車手水平，增加賽事的觀賞性。（人民網：2017-05-10）

例（45）—（48）中，“底盤”“引擎”“懸掛”“車輛”進入了“NP受調教”結構，原應是“調校”的無生受事的“底盤”“引擎”“懸掛”“車輛”，就被“調教”有生化了。日常認知中，“調教”是一個長期、反復進行，目的是使有生對象能力和狀態不斷提升的過程，因此，例（45）—（48）的“NP受調教”，自然浮現出“經驗豐富的NP施，對可調控無生NP受，做長期、反復、認真、精細的校對調整”義。這種指稱性的“NP受調教”結構，語義細膩，使用經濟，能夠充分凸顯無生受事的性質和狀態，因此在車輛廣告域中獲得了高頻使用，結構逐漸趨于穩定。

伴隨“NP受調教”的高頻使用，NP的語義范疇逐漸擴大，能夠被“長期、反復、認真、精細的校對調整”的其他無生受事，也進入了“NP受調教”結構。如：

（49）消息人士向筆者透露，Find7會采用國際上最好的2K分辨率屏幕，簡單點說就是2K分辨率將是OPPO即將采用的超極屏2.0其中的一點，會不會是OPPO在原有的2K屏幕基礎上又進行了一些色彩調教等工作，從而使它的顯示效果超越原本意義上的2K分辨率，表現更加驚艷？（人民網：2013-12-17）

（50）這款機型采用滾珠軸承光學防抖，軟件調教上選用了16種場景，用戶隨手一拍就能產生完美效果圖像。（人民網：2016-06-06）

（51）vivo投入了數百人的研發團隊，攻克了鏡頭小型化與高品質成像之間的各項技術難題。積極推動了設計、制造、成像效果調教等不同維度的全面優化升級，最終達到了嚴格的蔡司光學工藝質量標準與蔡司成像質量標準。（人民網：2020-12-18）

（52）對于熟悉B站的小伙伴來說，這個節目可以說是“畫風詭異”，因為它把三種“八竿子打不著”的文化形式全部揉進了這個3分多鐘的小視頻里——VOCALOID語音調教，漫威電影元素服裝和京味傳統曲藝京韻大鼓。（人民網：2019-11-29 ）

NP語義范疇的擴展，增加了“NP受調教”的例頻率，推動了“NP受調教”形式的進一步固化。用于指稱的半圖式結構（Semi-schema construction）“NP受調教”，符合Goldberg的構式觀1，具有部分能產性（the Partial Productivity），語義為“可調控無生NP受，是經驗豐富的NP施長期、反復、認真、精細地校對調整過的NP受”。

“商業廣告是一種典型的‘以言行事的言語交際行為。”“廣告主制作、發布廣告言語……是向消費者推銷產品或服務，取效行為是促使消費者購買產品或服務。為順利實現以言行事的目的，執行推銷產品的施事行為，并進一步促使廣告受眾購買的取效行為發生，廣告主必須采取有效的說話行為。因此，廣告成功的關鍵在于新穎獨特的說話行為。”2“NP受調教”將無生受事有生化，看似語義悖謬，但非常契合廣告語域的話語功能需求。“NP受調教”的構式化過程可體現為下圖：

三、“調教”語義演化和“NP受調教”指稱構式化的動因

“調教”語義范疇的三度擴展，“NP受調教”的指稱構式化，動因主要有三：一是高度精細的認知操作，二是交互主觀性的凸顯，三是多個概念要素的交互激活。

（一）高度精細的認知操作

“NP受調教”的指稱構式化，認知上主要得益于“調教”“調校”的概念域整合。

Heine將人類的認知域排列成一個由具體到抽象的等級，一般順序為：“Person＞Object＞Process＞Space＞Time＞Quality”。1“調教”認知逐層抽象，語義逐步泛化的順序是：“Person＞Object1＞Object2”，即，從對人的“調理、教導”（Person）擴展為對有生對象的“調理、教導”（Object1），從對有生對象的“調理、教導”（Object1）擴展到對無生受事的“調整、校對”（Object2）。如：

（53）在父母和熱心人的幫助下，舟舟得到了專業的調教和訓練，水平逐步提高。（新華社2003年8月新聞報道）

（54）雖然說獵豹容易飼養，人們可以調教獵豹去取東西、去打獵。（百家講壇·蔣志剛《地球上的貓科動物——獵豹》）

（55）隊伍少不怕，現在看來要大規模的普及是不太可能，那么關鍵就是要調教好有限的幾支隊伍。（1994年報刊精選）

（56）要調教出一個有序的市場經濟，談何容易！（1994年報刊精選）

（57）這些含有野性的花木，經過我的設計、培養、調教，最終成為可以引起人們美感的藝術品，這是多么有意義的事情呀。（《人民日報》1995年11月）

（58）奇怪的是，無論賽車還是調教，還是別的什么，總覺得自己狀態正好，車也調教的很好，但似乎可以更好一點的時候，悲慘的事情就發生了。（韓寒博客）

例（53）（54）的“調教”為基礎語義；例（55）的“隊伍”是集合名詞，將集合名詞個體化，有生化，是一個認知上的抽象處理；例（56）將“市場”有生化，是“調教”認知的進一步抽象，語義的進一步泛化；例（57）將“花木”作為“調教”對象，相較例（55）（56），抽象程度更高；例（58）將無生車輛視為“調教”對象，是認知進一步抽象化的結果。上述過程可體現為下圖：

以“調教”“調校”的語義整合和概念更新為基礎，定中關系“NP受調教”舍棄標記詞“的”，緊密黏合NP受和“調教”的語義，指稱被“經驗豐富的NP施長期、反復、認真、精細地校對調整”過的無生NP受，這一概念創新，語義細膩，使用輕捷，很好地滿足了當代漢語語境的表達需求。

（二）交互主觀性的凸顯

Traugott＆Dasher認為，“主觀性包含著說話人對事物的主觀評價，而交互主觀性卻體現出說話人對聽話人的認同和關注”。1吳福祥認為“交互主觀性指的是說話人/作者用明確的語言形式表達對聽話人/讀者‘自我的關注，這種關注……更多的是體現在社會意義上，即關注聽話人/讀者的‘面子或‘形象需要”。2Geeraerts認為，語言變化總的動因是表達性原則（expressivity principle）和有效性原則（efficiency principle）。表達性指的是表達事物的需要，有效性指的是選擇語言手段去實現交際意向和表達意向的需要。3綜合這些觀點可見，主觀性與表達性密切相關，交互主觀性與有效性密切相關。

廣告語域高度重視交互主觀性的凸顯，其主要表現是：選擇適切的語言手段，關注、滿足消費者的“面子”“形象”；關注、滿足消費者的“面子”和“形象”，首先關注、滿足消費者的核心利益。當代語境中，機械、電子類產品密切關聯著消費者的生活質量，價格也往往昂貴，因此，這類產品的營銷話語，需要精確高效地凸顯產品質量值得信賴。而機械、電子類產品的質量，主要取決于核心要件質量，因此“底盤”“懸掛”“方向”“色彩”等就成為了關鍵信息。

“NP受調教”結構簡約、語義精準、韻律和諧、使用靈活，用“NP受調教”來指稱機械、電子類產品的核心要件，能夠充分傳遞出“商家提供的NP受，是經驗豐富的NP施長期、反復、認真、精細地校對調整過的，目的是關注與滿足消費者的核心利益”這一重要信息。這是“NP受調教”得以在廣告語域中迅速完成構式化的主要原因。

（三）多個概念要素的交互激活

Langacker認為，想要解釋概念化過程，“交互激活模型（interactive-activationmodel）更具現實性，因為沒有一個單一的因素決定范疇化節點的選擇”。4“影響范疇化結構（活躍節點）選擇的有兩個因素：（1）可能的候選結構的認知凸顯；（2）它們與目標的闡釋距離。因為范疇化節點（和結構描寫作為整體）由于直接語境的作用暫時變得具有很高的凸顯性。”5

“NP受調教”的構式化，是因多個概念要素的交互激活，而得以順利完成的。除認知的精細操作、交互主觀性的凸顯外，表指稱的“NP受VP”圖式是非常重要的候選模板（template）。如：

（59）1983年中美關系緊張，中國的紡織產品出口受到了限制。（張平《抉擇》）

（60）負責審核部門安排人員在后臺進行“預審復審、現場勘查、證件打印”等行政審批環節，變“群眾跑腿”為“信息跑路”。（《人民日報》2016年11月2日）

（61）當時，我因為母親有病，請假回來看望她。正好省報駐這個地區的記者也在到我們縣了解一下責任制推廣的情況，就和我一起來了。（路遙《我和五叔的六次相遇》）

（62）楊絳課務并不繁重，業余時間她從事文學翻譯。（孔慶茂《錢鐘書楊絳的一世情緣》）

“NP受VP”圖式對“NP受調教”的激活作用可體現如下：

Langacker認為“語言單位之所以有意義，是因為它們激活了語境中多種相關的知識和經驗領域”。1Goldberg認為，說話人試圖表達潛在的信息時，會根據語境信息選擇恰當的構式，統計優先（statistic preemption） 或語境競爭是構式選擇的關鍵要素。統計優先的關鍵，是母語者表達語境信息時已經習得更傳統的、多數人認為正確的、言語社區規約的表達式。2

“NP受調教”的構式化正是體現了多種相關知識和經驗交互激活，規約化圖式被優先選擇的特征：當直接語境需要凸顯消費者利益優先，需要便捷靈活地表達與產品質量高度相關的指稱概念時，早已習用的定中關系的規約表達式“NP受VP”圖式就成了優先選擇。

綜上所述，“NP受調教”被優先識別和選擇，是“調教”“調校”“NP受VP”圖式等多個要素在直接語境作用下被多重激活的結果。這一結果滿足“最小偏離原則”（minimum deviationprinciple）3，實現了概念結構與使用事件相容性（use event compatibility）的最大化、非適切性（inapplicability）判斷的最小化，使得“NP受調教”構式能夠被充分理解和接受。Haspelmath認為，“鋪張（extravagance）”就是“說話人使用異常明確的表達式以吸引注意”。4廣告語域中，指稱與消費者生活質量密切的機械、電子類產品時，“NP受調教”是一個上佳的吸引消費者注意的語義和形式操作。

四、結 語

本文沿用筆者的構式研究方法（緊扣構式形式和語義的核心特征，從認知與語用視角，關注當代漢語的構式化與構式變化）56和構式演化觀（歷時考察相關構式在形式、語義上的相似性，或可得到當代漢語構式來源的更為可信的解釋）78，梳理“調教”語義演化和“NP受調教”構式化過程，認為：“調教”語義范疇的三度擴展，為“NP受調教”的構式化準備了語義基礎；“NP受調教”構式化的主要動因是認知的精細操作，交互主觀性的凸顯，以及“調教”“調校”“NP受VP”等多個候選結構的激活與重組；“調教”語義演化、“NP受調教”構式化過程中，“調教”“調校”語義異常整合，形式異常組構，實現了概念創新，突出了語用效果，極好地實現了表達和傳播的目的，這從一個側面體現了當代漢語構式演化具有較強的“異態”取向（distinctness tropism）。所謂“異態”，是指構式在互動需求推動下，或以異常語義，或以異常形式，實現特定表達，獲得語用關注。

鐘書能、石毓智認為，語法構式可以在特殊語境下臨時改變構式中某一詞項的意義、詞性或語法功能，產生絕無僅有的語言表達，而且還能確保語言交際的順利進行。1我們認為，所謂“臨時改變”和“絕無僅有的語言表達”，指的就是在臨時語用需求下，構式偏離原型，實現“異態”表達。當臨時的語用“異態”在高頻使用下固化為語法“常態”后，構式就生成了新的節點。

“調教”語義演化、“NP受調教”構式化過程還能夠證明，當代漢語構式演化之所以具有較強的異態取向，“間接性”（indirectness）的互動交際是根本動因。所謂“間接性”互動交際是指空間上交際雙方均“不在場”，時間上無需語言符號即時貫連。這一互動方式使得表達者需要動用更多的語言策略，提高交際效果。表達者需運用語序、韻律、類推等手段，充分提供視覺美感，促進模式識別（如“NP受調教”承繼了構式原型“NP受VP”的形式和韻律）；需異化形式和語義，以新異刺激，充分引起接受者注意。同時限制異化程度，避免認知容量被占用過多（如相較構式原型，“NP受調教”構式僅替換了語義差異較大的動詞“調教”）；需基于接受者已有的知識基礎，采用各種形式、語義和語用策略，益于接受者理解接受（如“NP受調教”對接受者熟知的構式原型使用了最簡替換方案）。因此，當代漢語迅速演化出大量偏離原型、追求“異態”的構式新節點（如“底盤調教”“怪了氣了”“有失偏頗”等）。

本文是當代漢語構式演化“異態”取向研究的再次嘗試。我們將在今后的工作中，持續深入研究“間接性”互動認知方式對當代漢語構式演化的推動作用，以及當代漢語構式在這一推動作用下發生的形式、語義、語用變化，著力尋求當代漢語構式演化規律的最簡解釋。

責任編輯：錢果長