“光影悅讀”：高校圖書館閱讀服務創新模式探索*

李歡 張海霞 李雨澄

摘 要：新媒體時代的各種新興閱讀方式備受擁躉，吸引著無數高校大學生，傳統的閱讀推廣模式遭遇發展瓶頸。文章以北京郵電大學圖書館的多維體驗閱讀服務創新模式——“光影悅讀”系列活動為例，在探索該系列活動的理論基礎上，詳細闡述了活動的策劃和實施，并總結了活動的經驗與啟示，以期為高校閱讀文化建設工作帶來有益思考。

關鍵詞：高校圖書館；閱讀；創新模式；實踐；探索

中圖分類號：G258.6?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1003-1588（2023）02-0048-03

1 高校大學生閱讀現狀

2021年第十八次全國國民閱讀調查顯示，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.4%，較2019年的79.3%增長了0.1個百分點，從數字化閱讀方式的人群分布特征看，主力依然是18到49周歲的中青年群體［1］。掌閱2019年發布的《中國大學生閱讀趨勢報告》顯示，在閱讀用戶的年齡分布上，2018—2019年00后用戶占比高達45.6%，也就是說18—19歲大學新生的閱讀量幾乎占到大學生整體比例的一半［2］。由此可見，高校低年級大學生不僅是閱讀主力軍，更是參與閱讀推廣活動的中堅力量。

作為數字閱讀的必然產物，淺閱讀在高校已蔚然成風且愈演愈烈。盡管淺閱讀可以迅速獲取海量信息，但其弊端所帶來的消極影響更明顯。淺閱讀及其衍生的“讀圖”“讀頻”“讀動漫”等閱讀行為正在一點點蠶食大學生閱讀的本質，最終導致他們閱讀品質及能力的下降。此外，不愿讀、不知道讀什么、讀不懂等問題也成為大學生的主要閱讀困惑。曾幾何時，閱讀是大學生學習之外的主要興趣選擇，如今其霸主地位早已被撼動，退居為大學生眾多選擇中的“n”分之一，且這個“n”正在日益壯大。太多的誘惑使大學生遠離閱讀，海量的閱讀資源讓他們感到無從讀起。

2 “光影悅讀”系列活動的理論探索

2.1 活動背景

北京郵電大學圖書館于2018年成立了閱讀文化建設工作小組，由圖書館員專職負責，立足大學生閱讀現狀對閱讀文化工作進行積極探索和實踐，成效顯著。歷經數年積累，該館在2020年10月推出了基于多維體驗的閱讀服務創新模式——“光影悅讀”系列活動，希望通過文字與光影結合的新方式，全方位、多維度解讀文學作品，讓光影引領閱讀，讓閱讀成為一種習慣。

2.2 理論基礎

2.2.1 活動理念。《2020中國電影年度調查報告》顯示，2020年中國電影市場以29.83億美元成績超越北美，首次成為全球第一大票倉［3］。《燈塔研究院：2020中國電影市場用戶報告》顯示，2018—2020年中國電影市場的新用戶逐年攀升，新用戶群體的年齡為20—24歲，而這一年齡段基本是大學生群體。只要對電影市場稍加關注便不難發現，幾乎每年都會有大量文學作品改編的電影問世，其口碑和票房不可小覷。在此背景下，北京郵電大學圖書館的“光影悅讀”系列活動應運而生，激發了大學生的閱讀熱情，讓大學生走出“淺閱讀”的誤區，從不愿讀、不知道讀什么、讀不懂到想去讀、讀文學、懂經典，從聲色絢麗的銀屏視聽回歸墨韻書香的文字閱讀。

2.2.2 文學與電影相輔相成，互融共贏。文學作品需要人們在閱讀過程中不斷地想象和思考。在這種“自我傳播”的過程中，讀者的處境往往是孤立的，人們需要思考文學句子的深刻含義、被闡述的現象、作者的意圖等［4］。電影聲色絢爛的強烈感官刺激令觀者沉浸其中，觀眾相對容易獲得其所傳遞的信息，而文學直指讀者的精神世界，帶來長久而深入的思考，二者雖無法相互替代，但能相輔相成，互融共贏。

2.2.3 文學作品為電影創作提供依據和靈感。電影自誕生起就不斷從文學作品中選取素材、汲取營養，文學作品中具有千年根基的語言令電影更富故事性和表達力，其多義性也為電影的藝術表現提供了更多的可能性。電影在很大程度上借鑒了戲劇、詩歌、散文的表現手法，以及情節的設置和敘事時的處理，以豐富和完善電影創作［5］。若將經典文學作品作為電影劇本素材，那么一部電影在誕生時就具備了先天的優秀基因。

2.2.4 電影讓文學變得更直觀可感，激發了觀眾回歸閱讀的可能性。文學通過語言創造典型形象和意境展示生命之美，是人類包容力最深刻的傳達和表現，超越了現實和功利，而電影作為一種綜合建筑、音樂、繪畫、雕塑、語言和舞蹈等藝術形式的“第七藝術”［6］，也被視為繼短篇小說、長篇小說、戲劇之后最重要的敘事文體。電影以其特有的綜合了六種藝術的融合性極大地豐富了文字的表現力。此外，電影獨有的剪輯技巧、特別的敘述手法，如長鏡頭和蒙太奇等，也對20世紀的文學施加了反影響［7］。電影讓文學由平面走向立體，讓觀眾對原著產生探究欲，為回歸閱讀提供了可能。

3 “光影悅讀”系列活動實踐探索

3.1 活動策劃

2020年，北京郵電大學圖書館成立“光影悅讀”活動專項小組，通過微信公眾號面向在校大學生征集最受讀者期待的文學改編的電影作品，并由活動專項小組從文學作品的文學意義、時代特性、社會價值等方面進行二次遴選，最終篩選出4～5部文學作品，作為本學期“光影悅讀”活動書目，既滿足了大學生的閱讀需求，又體現了圖書館的校園文化引領作用。二次遴選后，活動專項小組面向館員和大學生征集活動領讀人，領讀人圍繞相關書目和電影籌備閱讀活動，負責活動現場導讀以及活動群的日常管理。

3.2 活動實施

截至目前，北京郵電大學圖書館的“光影悅讀”系列活動已成功舉辦了13期，每期舉辦4～5場，持續一個月左右，活動并不一味追求舉辦場次和參與人數，更注重閱讀體驗和效果。每期“光影悅讀”圍繞一部文學作品推出相關活動，包括統一觀影、原著導讀（線上或線下）、集體閱讀、知識競答、感悟分享，以及在“悅讀書院”網站提交讀書報告等，實現了“光影引領閱讀，文字點亮人生”的活動初衷。

3.3 活動創新點

3.3.1 活動內容創新。“光影悅讀”系列活動將電影與書籍巧妙結合，力求將銀幕前的大學生引入文學閱讀的隊伍。活動實施過程中知識競答環節的趣味性和讀書報告環節的深度性，保障了閱讀活動的持續性和有效性。2022年9月，北京郵電大學圖書館調整“光影悅讀”活動內容，參與活動的同學除讀書報告外，還可以提交圍繞原著創作的創新作品，如原著續寫、思維導圖等，極大地激發了學生們的創作熱情，涌現出不少優秀作品。

3.3.2 活動組織主體創新。2020年12月，“光影悅讀”第三期活動嘗試由學生社團作為活動主體負責除讀書報告評閱外的所有環節，取得了良好的活動成效。受此啟發，北京郵電大學圖書館將“光影悅讀”系列活動與大學生創新創業訓練計劃相結合，招募“光影悅讀”項目團隊，以在校大學生為活動組織主體，完成從實踐探索到理論提煉的整個過程。自此，“光影悅讀”系列活動正式啟用師生雙軌并行制，兩條活動路線分別由館員和大學生擔任策劃和領讀人，挖掘各自潛力，發揮各自特點，形成優勢互補，活動成效顯著。

3.3.3 活動激勵機制創新。從影像回歸原著再到深度研讀，“光影悅讀”系列活動除挖掘大學生自身興趣外，還與學校教務處的創新實踐與課外活動學分制度相結合，參與活動的大學生提交讀書報告，評審合格后可獲得創新學分。這一創新激勵機制充分調動了大學生的參與積極性，并在實踐中逐步將外驅力轉化為內驅力，讓閱讀成為大學生的自覺行為。

3.3.4 活動互動形式創新。“光影悅讀”系列活動圍繞原著設置了既有文學知識性又具趣味性的知識競答環節，同時開發微信小程序“小打卡”，既能分享閱讀感悟，也能上傳誦讀音頻。靈活多樣的參與方式使更多的大學生能夠用自己喜歡的方式展示極具個性的閱讀體驗，掀起了一次次活動互動的高潮，實現了對原著的多維度解讀。

3.3.5 圖書館管理機制創新。館員多是“光影悅讀”系列活動的兼職領讀人，一旦活動與其本職工作發生時間沖突，領讀工作只能為本職工作讓路。因此，北京郵電大學圖書館充分發揮管理職能，增強激勵機制，將閱讀文化建設工作納入館員的常態化工作職責和考核體系當中，充分調動館員的參與熱情。

3.4 活動效果

自2020年10月北京郵電大學圖書館推出首期“光影悅讀”活動以來，已有2，000余人參與活動，校園反響熱烈。該館的活動調查顯示，“光影悅讀”系列活動的滿意度高達99.33%，提交的讀書報告的合格率也達到84%，且其中不乏優秀讀書報告。“光影悅讀”系列活動擁有越來越多的粉絲，很多大學生多次參與閱讀活動。

4 “光影悅讀”引發的思考

4.1 集體觀影方式更靈活，充分利用新媒體平臺

目前，“光影悅讀”系列活動采用線上、線下兩種觀影方式，兩種方式各有優劣，若將兩種方式相結合，即線下觀影導讀，線上同步直播，可最大限度滿足不同學生的需求，使受眾群體最大化。

4.2 學分激勵應適度，不可過度消費

學分激勵作為一種外部刺激，不應成為大學生參與活動的主要目的。北京郵電大學圖書館的活動調查顯示，在參與活動的眾多收獲中，“學分”一項名列前茅，特別是大三、大四的學生面臨保研、畢業找工作等，對學分的需求更加強烈。一旦學生獲得足夠的學分，閱讀活動將面臨讀者流失的危機，因此如何增強閱讀活動自身的吸引力，成為活動組織者亟須思考的重要問題。

4.3 既要給予放手的自由，也要注意適度監管

大學生自主舉辦活動的優勢在于其更加了解自身的閱讀需求、認知特點以及語言表達方式，從而吸引更多大學生參與，擴大活動在校園的影響力，提高活動知名度。但是，大學生群體的人生觀和世界觀尚不健全，易出現語言或行為的隨意和過激，導致活動偏離正常軌道，這就需要館員對活動方向進行把控和監督。

4.4 注重提升館員人文素養，培養復合型人才

熱愛閱讀、懂得閱讀、分享閱讀是館員應具備的基本素質。作為一名高校圖書館員，其行為對大學生具有示范作用，若館員自己都不閱讀，又何談吸引大學生走進圖書館。館員不僅要懂得如何真正讀懂一本書，還要能夠提供專業有效的閱讀分享。因此，高校圖書館要加強館員的業務培訓，全面提升他們的專業素養和能力，讓每一位館員都成為合格的領讀人。

4.5 實踐探索與理論研究相結合，注重數據收集與模式優化

當前，重實踐輕理論、重數量輕效果、定性多定量少等問題普遍存在于高校圖書館的閱讀推廣工作當中。高校圖書館的閱讀推廣并非跟風之舉，更不可能一蹴而就，其閱讀服務的創新探索應將實踐與理論相結合，引入數據分析，發現讀者的閱讀行為規律，以效果為導向，不斷調整服務內容，最終形成易于應用推廣的最優模式。

參考文獻：

［1］ 國民圖書閱讀率上升！第十八次全國國民閱讀調查發布［EB/OL］.［2022-04-23］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1697842728503004610&wfr=spider& for=pc.

［2］ 掌閱發布《中國大學生閱讀趨勢報告》［EB/OL］.［2022-04-23］.https：//www.163.com/dy/article/ED4F1PGJ0521JR9O.html.

［3］ 中國電影年度調查報告：2020年國產電影市場份額超80%［EB/OL］.［2022-04-23］.https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1687671640776707151&wfr=spider& for=pc.

［4］ 徐兆壽，劉京祥.中國現當代文學電影改編概論［M］.北京：中國社會科學出版社，2017：140.

［5］ 陳麗竹.影視藝術學與戲劇文化融合探究［M］.長春：吉林大學出版社，2020：105.

［6］ 什么是第七藝術［EB/OL］.［2022-04-23］.https：//www.sohu.com/a/232704427_100155929.

［7］ 黃萬華，劉方政，馬兵.經典解碼：20世紀中國文學與電影［M］.北京：北京大學出版社，2012：46.

（編校：徐黎娟）

收稿日期：2023-01-08

作者簡介：李歡（1976— ），北京郵電大學圖書館館員；張海霞（1980— ），北京郵電大學圖書館館員；李雨澄（1991— ），北京郵電大學圖書館館員。

本文系2022年度北京郵電大學“雙一流”建設軟課題研究項目“交叉學科發展態勢與競爭力評價研究”的階段性研究成果之一，項目編號：505022406。