探究社區資源在幼兒園教學中的開發和利用

邱碧珍

摘 要：隨著教育事業的發展，我國越來越關注幼兒教育工作，幼兒教育是基礎性教育，直接關系后續教育工作的開展效果。為了提升幼兒教學水平，不少地區開始加強對社區資源的開發與利用，因此，本文主要就社區資源在幼兒教學中的開發和利用展開討論，并分析了社區資源的存在形式等內容，希望給相關教育工作者以借鑒，促使社區資源能夠發揮自身作用，展現自身價值，促進幼兒園教學工作的發展。

關鍵詞：社區資源；幼兒園教學；開發和利用

【中圖分類號】G610? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0061-03

社區是幼兒生活和成長的地方，幼兒對社區的環境十分了解，它包含十分豐富的教育資源，如果幼兒園教師能夠充分挖掘社區資源，并將社會資源滲透到幼兒教育工作的方方面面，能夠擴大幼兒的認知范圍，使幼兒在成長的道路上走得更加平穩。

1.社區資源的存在形式

提到社區資源，人們往往會對社區資源產生很大的疑惑，如什么是社區資源，哪些是社區資源等，社區資源其實是一個社區內一切可利用的資源、各方面的力量。在幼兒園教學中，如果教師想加強對社區資源的利用，必須清楚了解社區資源的存在形式，這樣才能夠更加靈活地應用資源。目前社區資源主要以文化資源、物質環境資源以及人力資源的形式存在，下面進行重點分析。

（1）文化資源

社區文化資源是指在一定區域范圍內人們從事文化生產或者文化活動可以利用的資源。文化是一種無形的東西，它不能讓人們用肉眼察覺，而社區文化資源也是如此，很難被人發掘。社區文化資源是十分寶貴的資源，社區文化資源包含社區的發展理念以及文化價值觀念，還包括社區弘揚的一些正確價值導向等等。在幼兒園教學中可以加強對社區文化資源的應用，比如在中秋佳節來臨之際，組織幼兒開展制作月餅的活動等，不僅能夠讓幼兒增強對中秋佳節的認知，也能夠促進中國傳統節日的繼承和發揚。

（2）物質環境資源

社區的物質資源都是可以在幼兒園教學中直接應用的，社區的基礎設施和公共設施都屬于物質資源的范疇。比如在幼兒園教學中為了鍛煉幼兒的身體素質，教師可以加強對社區健身類項目的應用，讓幼兒可以利用身邊的器材參加體育鍛煉，起到強身健體的目的。教師也可以利用社區中的閱覽室帶領幼兒一起閱讀，提升幼兒的文化素養，塑造新時代幼兒形象。

（3）人力資源

人力資源是當前社區資源中十分重要的資源，在幼兒園教學工作中除了教師和家長扮演著重要的角色之外，社區資源中的人力資源也發揮著重要作用，比如社區的志愿者免費為社區居民提供健康生活指南，提升了社區居民的生活幸福感，教師可以組織幼兒園幼兒一起跟隨社區志愿者的隊伍，為社區居民提供優質的服務，在這個過程中不僅加強了對社區人力資源的應用，也使幼兒實現了發展。

2.社區資源在幼兒園教學中的開發和利用現狀

（1）不同主體參與活動的目的存在沖突

在幼兒園教學中教師、社區以及幼兒是關鍵要素，而且不同要素、不同主體之間參與活動的目的存在很大的差異性，在教師方面，教師開展幼兒教育工作主要目的是立足幼兒成長與發展，以滿足幼兒的成長需求為基礎。在社區方面，社區工作者參與幼兒教育其更多的目的是滿足利益需求，比如在進行幼兒教學中樹立社區良好的形象、加大宣傳等。不同主體參與活動的目的存在沖突，將會導致活動主體之間難以形成教育合力，降低教學效果。

（2）幼兒園與社區溝通不暢

社區資源要想被應用到幼兒教學中，需要加強社區和幼兒園的溝通，但是目前幼兒園和社區存在溝通不暢的問題，導致幼兒園無法更加有效地應用教學資源。幼兒園與社區溝通不暢主要表現在以下幾個方面：首先，社區和幼兒園關系不密切。社區和幼兒園合作是建立在滿足自身需求基礎上的，而節日教育活動則是雙方溝通交流的契合點，但是雙方開展的教育活動不固定，降低了社區與幼兒園溝通的頻率。其次，社區和幼兒園雙方之間缺乏前期的溝通。經過相關的研究和調查發現，幼兒園和社區在共同開展教育活動中，雙方并沒有做好前期溝通工作，不管是開展怎樣的活動，都是以單方面通知為主，導致教育信息難以實現傳遞。

（3）開發和利用社區資源的深度和廣度有待提高

社區資源是豐富多樣的，而且很多資源都可以應用到幼兒教學中，并且在幼兒教育方面發揮作用。但是在當前，我國部分幼兒園雖然意識到社區資源的優越性，但是在社區資源開發和利用的深度和廣度方面需要進一步提高。比如，在社區物質資源開發和利用方面，在幼兒教學中側重對社區體育設施的應用，但是并沒有給幼兒講解科學使用和健康鍛煉的方法和技巧，導致幼兒對社區體育設施的應用不全面、不充分，并且社區中其他的物質資源也沒有被開發出來。在社區人力資源應用方面，參與幼兒教育的更多是社區的志愿者和服務人員，而社區居民是社區的主體，社區居民在幼兒教學中參與不多，增加了教師的安全隱患。

（4）教師對社區教育資源認識不到位

社區資源開發和利用成為當前幼兒教育事業發展的趨勢，但是部分教師缺乏對社區資源的認識，在幼兒教育中沒有樹立開放辦園的思想和觀念，在教育資源上局限在幼兒園內部，很少應用外部資源，造成了教學資源的浪費。社區是幼兒成長和發展的地方，幼兒對社區的一草一木都十分熟悉，如果教師能夠將社區資源應用到幼兒教學中，能夠實現幼兒教育的創新發展，但是目前教師對社區教育資源的認知有待提升，這也成為阻礙教育事業發展的關鍵。

3.社區資源在幼兒園教學中開發和利用的措施

（1）營造良好環境，感知社區特色

環境和氛圍對幼兒成長產生的影響是巨大的，在利用社區資源時教師要營造良好的環境，感知社區特色，在幼兒的心靈深處扎下熱愛社區、建設社區的種子。為此，教師可以給幼兒宣傳開發社區資源的重要性，讓幼兒用善于發現美的眼睛重新審視社區資源，加深對社區的了解，并且樹立主人翁意識，保護從小生活和成長的環境。首先，教師可以組織幼兒開展“走進小區，了解小區”活動。在活動開始之前，為了提高活動的教學效果和意義，教師可以根據小區情況，認真制訂社區參觀計劃，各班分內容、分路線、分目標進行參觀。活動進行時，各班教師帶領幼兒有序排隊，走進生活的小區，參觀小區環境和設施設備，踏上了“探秘小區之旅”。熟悉的社區環境激發了幼兒的參與熱情，他們滿懷期待地走進小區，看見小區里的爺爺奶奶和叔叔阿姨會主動熱情地問好。高高的樓房、種類繁多的樹木，門衛室、快遞柜、路燈、宣傳欄、沙噴泉、涼亭、警示牌等都吸引著幼兒去觀看。幼兒邊走邊參觀，會時不時地、高興地用手觸摸地下的落葉，親近它們。雖說小區對每個幼兒來說都較為熟悉，但是通過組織參觀活動，幼兒通過互相觀察、相互議論，感知了更多知識和經驗，也加深了對社區的理解。其次，教師可以組織幼兒開展“我眼中的社區”議事活動，讓每個幼兒都扮演社區的管理者和建設者，為促進社區的建設和發展出謀劃策。為了提升活動的趣味性，調動幼兒的參與熱情，教師可以設置破冰游戲、講解社區資源分布、手繪社區地圖三部分內容。在活動開始時，社區工作者可以先通過表情傳遞的游戲，充分調動幼兒參與的積極性，拉近幼兒之間的距離。活動中社區工作者可以以提問的形式了解幼兒議事員掌握的社區資源，然后再用PPT的形式向幼兒議事員們講解社區的資源分布。活動最后，幼兒議事員們將社區工作者講解的社區資源以及自己熟悉的社區資源相結合，最后繪成一張社區資源分布地圖。通過組織多種形式的活動，營造了良好的環境，也促使幼兒更加熟悉身邊的環境，了解社區的特色。

（2）以社區資源為載體，組織主題活動

社區資源是幼兒園教學的寶貴資源，也是幼兒教學的主要載體，在開展幼兒教學活動時教師可以以社區資源為載體，組織主題活動，加強對幼兒的全面教育。首先，教師可以加強對社區物質資源的應用。體育器材是社區重要的物質資源，也是社區居民進行體育鍛煉的物質基礎，教師可以加強對社區物質資源的利用。為了增強幼兒的體質，教師可以帶領幼兒走進社區，一起參觀社區的體育器材，并給幼兒講解不同體育器材的特點以及使用方式。同時，教師給幼兒示范不同器材的正確操作要求，讓幼兒在觀察和模仿中掌握體育器材的使用方法，從中感受體育運動的快樂。但是教師在講解和示范的過程中應該密切關注幼兒的認知和情感，因為幼兒的生活經驗以及認知能力還有待提升，往往不能在最短的時間內掌握知識，獲得技能。為此，教師應該耐心地給幼兒講解并正確示范，使幼兒能夠準確地掌握體育器材使用方法，在今后的生活中也可以自主運用社區的體育器材進行日常鍛煉，為身體素質的提升創造條件。其次，教師可以加強對社區文化資源的應用。文化資源也是社區資源的重要組成部分，教師通過加強文化資源的應用能夠強化幼兒的認知，豐富幼兒的情感體驗，也能夠促進幼兒開闊視野，提升素質。比如，幼兒園可以與社區一起合作，開展“中秋月兒圓 情滿幼兒園”主題系列活動。隨著秋風習習，一年一度的中秋節馬上到來，中秋節是我國的傳統節日，它象征著團圓、吉祥。在中秋佳節來臨的日子里，為了豐富幼兒的節日文化生活，讓幼兒了解和熟悉傳統文化，幼兒園可以與社區合作結合各班級幼兒的年齡特點，開展“中秋月兒圓 情滿幼兒園”主題系列活動。活動開始，由教師和社區工作者通過圖片、故事、短片等形式，向幼兒講解中秋節的來歷、了解中秋節的美食、傳說及習俗。然后教師和社區工作者帶領幼兒一起制作月餅。月餅是久負盛名的中國傳統糕點之一，它象征著團圓和睦。在活動的最后，教師和社區工作者還可以組織幼兒開展“詩話中秋”古詩詞朗誦會。 如“明月幾時有，把酒問青天”，中秋節有很多耳熟能詳的古詩和歌曲，一首首經典的古詩詞在朗誦會上呈現，幼兒不禁感受到中國古詩詞文化的博大精深，也促進了傳統知識的繼承和發揚。

（3）充分挖掘社區資源，落實生活教育

社區資源能夠豐富幼兒教學資源，也能夠助力幼兒教育事業健康發展，尤其是能夠促進生活教育的落實，更好地滿足幼兒生活以及適應社會的需要。社區資源本身帶有鮮明的生活氣息，教師可以根據社區資源的特點，以社區資源為著力點，落實生活教育，讓幼兒能夠融入生活、感受生活，并從生活中掌握更多的生活技能，為適應社會需求提供保障。蔬菜是促進幼兒健康成長發育的重要食物，幼兒通過食用蔬菜能夠促進骨骼的增長，也能夠合理膳食。但是不少幼兒對蔬菜一無所知，也不認識蔬菜的功能和名稱。為此，教師可以與社區合作一起開展認識蔬菜的生活教育活動，對幼兒進行生活化教育，讓幼兒不僅能認識蔬菜，也能在今后的生活中增加對蔬菜的攝取量。教師可以帶領幼兒參觀社區周邊的菜園，邀請當菜農的家長給幼兒講解各種蔬菜知識。家長可以重點引導孩子認識幾種常見的蔬菜，講解各種蔬菜的營養和身體之間的關系，讓孩子在了解各種蔬菜特征的同時，知道各種蔬菜的營養價值，知道多吃蔬菜身體好，也使幼兒對蔬菜有了全新的認識，加深了對蔬菜的熱愛，激發了他們愛吃蔬菜的情感，并養成了良好的飲食習慣。教師還帶領幼兒一起走進社區菜市場，參觀菜市場的環境，給幼兒講解買菜的技巧和方法，讓幼兒在參觀學習的過程中享受買菜的過程，通過后期的不斷訓練，幼兒也能夠幫助父母做一些力所能及的事情。

4.結語

綜上所述，社區資源豐富且寶貴，豐富了幼兒教學內容，創新了幼兒教學方式。社區資源是幼兒學習資源的有效補充，能夠開闊幼兒的視野，讓幼兒接受更加全面的教育。教師應加強對社區資源的開發與利用，充分意識到社區資源的重要性，使社區資源在幼兒教學中得到更加高效的利用，使幼兒能夠健康成長。但是在當前部分幼兒園在社區資源開發與利用方面還存在一些不足，這就需要引起幼兒園以及社會的關注。幼兒園的管理者和教師應該采取一定的措施，如營造良好的環境，感知社區特色；以社區資源為載體，組織開展各種各樣的主題活動；充分挖掘社區資源，落實生活教育等，讓幼兒能夠在社區資源的推動下獲得全面發展。

參考文獻

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