2022年教育信息化大事件盤點

壹

教育部提出“實施教育數字化戰略行動”

2月8日，《教育部2022年工作要點》發布，共涉及6大類35個要點。在“深化改革擴大開放，持續為教育發展注入強大動力”中提出，要實施教育數字化戰略行動。強化需求牽引，深化融合、創新賦能、應用驅動，積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字轉型和智能升級。推進教育新型基礎設施建設，建設國家智慧教育公共服務平臺，創新數字資源供給模式，豐富數字教育資源和服務供給，深化國家中小學網絡云平臺應用，發揮國家電視空中課堂頻道作用，探索大中小學智慧教室和智慧課堂建設，深化網絡學習空間應用，改進課堂教學模式和學生評價方式。建設國家教育治理公共服務平臺和基礎教育綜合管理服務平臺，提升數據治理、政務服務和協同監管能力。強化數據挖掘和分析，構建基于數據的教育治理新模式。指導推進教育信息化新領域新模式試點示范，深化信息技術與教育教學融合創新。健全教育信息化標準規范體系，推進人工智能助推教師隊伍建設試點工作。建立教育信息化產品和服務進校園審核制度。強化關鍵信息基礎設施保障，提升個人信息保護水平。

觀點 習近平總書記高度重視信息化建設和數字經濟、數字中國建設發展，多次強調數字化、網絡化、智能化在中國特色社會主義現代化建設中的重要意義。“實施教育數字化戰略行動”，是教育部黨組深刻認識教育應對百年變局和世紀疫情所面臨的機遇和挑戰，深刻認識教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用，準確識變、科學應變、主動求變，加快推進教育數字轉型和智能升級，為國家競爭力儲能、賦能、提能，使教育成為更好適應、支撐、引領經濟社會發展的“快變量”的一項重大舉措。

貳

教育部教育技術與資源發展中心組建成立

2月18日，教育部辦公廳發布《關于部分直屬事業單位機構調整的通知》，其中，中央電化教育館和教育部教育裝備研究與發展中心整合組建成教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館）。這是新時期我國教育信息化發展的需要，也是我國教育信息化發展進程中具有里程碑意義的大事件。

觀點 中央電化教育館和教育部教育裝備研究與發展中心兩部門都有著輝煌的發展歷史，為加快中國教育現代化進程和促進教育信息化發展發揮了重要作用，并取得了突出成就。由兩部門整合、組建的教育部教育技術與資源發展中心（中央電化教育館），將肩負起新時代教育發展使命，進一步優化職能，深入推進教育數字化轉型，促進信息技術與教育教學的深度融合。國家中小學智慧教育平臺的正式上線，對拓展優質教育資源供給渠道、創新資源共享模式、服務“雙減”落地、應對疫情防控等方面發揮了不可替代的作用。未來，隨著該中心在提升平臺建設運維水平、擴大優質資源匯聚共享、創新舉辦信息化交流活動、研制國家教育信息化標準等方面持續發力，必將在教育科研創新、教育治理能力現代化、教育提質增效和均衡公平發展等方面發揮更大的作用。

叁

國家智慧教育公共服務平臺正式上線

3月28日，教育部舉行國家智慧教育公共服務平臺啟動儀式。教育部黨組書記、部長懷進鵬出席儀式并宣布國家智慧教育公共服務平臺正式上線。懷進鵬強調，要以“應用為王、服務至上、簡潔高效、安全運行”為總要求，堅定推進國家教育數字化戰略行動。要以平臺開通為契機，緊緊抓住數字教育發展戰略機遇，以高水平的教育信息化引領教育現代化：一要建立教育數字化公共服務體系。二要堅持優先服務師生和社會急需，支撐抗疫大局。三要堅持自立自強，強化效果導向、服務至上，引領教育變革。四要堅持守正創新，加強體制機制建設，推動共建共享。五要堅持高水平開放合作，打造國家品牌。

觀點

國家智慧教育公共服務平臺的上線，是深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述、關于數字中國建設重要指示批示的重大舉措，是教育數字化戰略行動取得的階段性成果，也是以實際行動為構建網絡化、數字化、個性化、終身化教育體系邁出的重要一步。目前，已建設完成國家中小學智慧教育平臺、國家職業教育智慧教育平臺、國家高等教育智慧教育平臺、24365國家大學生就業服務平臺等子平臺，并在北京、天津、江蘇、青海等15個省（自治區、直轄市）試點應用。

肆

艾瑞咨詢發布《2022年中國中小學教育信息化行業研究報告》

艾瑞咨詢于3月發布《2022年中國中小學教育信息化行業研究報告》（以下簡稱《報告》），在新形勢教育改革背景下，通過行業需求及供給解讀、方法與路徑案例分析，強調抓住教育數字化轉型機遇的重要性，為教育信息化行業企業和投資人提供參考。《報告》顯示，中小學教育信息化正從量變邁向質變，創新引領與生態變革成為行業縱深發展的主旋律。《報告》提出了行業發展的機會與策略，在基礎設施、數字資源、師生應用、教育平臺四個方面抓住教育數字化轉型機遇，并強調了整體解決方案、構建軟硬一體生態系統對教育信息化基礎設施的關鍵作用，從而打通教育最后一公里。

觀點

當前，盡管可供教師選擇的多媒體教學手段越來越豐富，然而受制于教師信息化教學能力的匱乏，信息化教學設計、實施和監測尚未達到較高水平，多媒體設備的淺層應用讓課堂的生成性空間大打折扣，從“人灌”變為“機灌”。因此，提升教師信息素養和運用信息技術手段的能力，培養教師對信息技術與教學深度融合的意識，成為當下教育發展工作的重中之重。同時，受教育信息化1.0歷史原因影響，行業目前還存在教育平臺建設定制化程度高、開發難度大、后續運維服務重等發展困境。因此，如何抓住教育數字化機遇、乘勢而上，成為教育信息化行業企業關注的重點。

伍

教育部發布《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》

4月21日，教育部發布《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將信息技術課程改為信息科技課程，從綜合實踐活動課程中獨立出來，并于2022年秋季學期開始執行。《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》圍繞信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任核心素養制定，以期實現“樹立正確價值觀，形成信息意識；初步具備解決問題的能力，發展計算思維；提高數字化合作與探究的能力，發揚創新精神；學會遵守信息社會法律法規，踐行信息社會責任”的目標。新課標圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設計了義務教育全學段內容模塊與跨學科主題，體現了循序漸進和螺旋式發展的培養思路。

觀點

教育部義務教育信息科技課程標準研制組組長熊璋教授表示，數字素養與技能是社會主義事業建設者的一種必備素養和技能。與以往信息技術在綜合實踐活動中相比，新課標關注了課程對人的培養，強調了“科”與“技”并重的理念，體現了規定性與差異性的有機結合，進一步增強了課程的思想性、科學性、時代性、整體性和指導性，有助于引導各地和學校深化義務教育改革。熊璋同時明確，新課標的發布只是一個起點，未來的路還非常長。學校一定要成為數字素養教育和信息科技課程的主陣地，讓我們的青少年能夠成為合格的祖國建設者和接班人。

陸

國家互聯網信息辦公室編制完成《數字中國發展報告（2021年）》

為貫徹落實黨中央、國務院關于建設數字中國的重要部署，深入實施《國家信息化發展戰略綱要》《“十四五”國家信息化規劃》等戰略規劃，國家互聯網信息辦公室會同有關方面編制完成《數字中國發展報告（2021年）》（以下簡稱《報告》）。《報告》總結了黨的十九大以來數字中國建設取得的顯著成就和2021年的重要進展成效，評估了2021年各地區數字化發展水平，并對2022年數字中國建設進行了展望。

觀點

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高瞻遠矚，抓住全球數字化發展與數字化轉型的重大歷史機遇，系統謀劃、統籌推進數字中國建設。習近平總書記強調，加快數字中國建設，就是要適應我國發展新的歷史方位，全面貫徹新發展理念，以信息化培育新動能，用新動能推動新發展，以新發展創造新輝煌。近年來，各地區、各部門扎實推進數字基礎設施、數字技術、數字經濟、數字政府和數字社會建設，優化數字化發展環境，拓展數字領域國際合作，不斷培育新發展動能，激發新發展活力，提升公共服務和社會治理能力，支撐統籌推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設，數字中國建設實現了“十四五”良好開局，在實踐中邁出了堅實步伐，并將不斷創造輝煌。

柒

2022全球智慧教育大會在京舉行

8月18日—20日，2022全球智慧教育大會以線上線下相融合的方式舉行。會議以“智能技術與教育數字化轉型”為主題，邀請國內外教育界、科技界和企業界的專家學者，從科技賦能教育的視角探討智能技術發展與教育融合應用，從學生的視角探討學習危機與教育的未來，從教師的視角探討教師教育與教學創新，從生態的視角關注區域智慧教育發展、農村教育轉型與教育數字化治理等。

觀點

教育領域的數字化轉型是智能時代發展的需要，世界各國和國際組織紛紛出臺數字化發展戰略。科學技術與信息化司司長雷朝滋表示，智能技術催生的教育新形態對教育變革提出了更新、更高的要求。我們應重塑智能時代教育目標，大力推進教育數字轉型，加強智慧教育開放合作，以實現教育可持續發展目標。中國工程院院士趙沁平指出，當前教育數字化轉型和智慧教育成為教育信息化發展的新階段，在教育系統性變革的過程中，教師、學生和管理者的數字化能力是關鍵。教育中最重要的因素是人，技術要由人來應用，要服務于教學，要提高人的數字素養與技能。教育信息化創新發展是一個系統工程，關鍵要抓住教育新基建的契機，圍繞師生教學應用，提供數字化學習內容、平臺和工具，提升教育數字化服務和治理水平。

捌

第七屆中小學數字化教學研討會在京召開

11月4日，由教育部基礎教育司指導，人民教育出版社人教數字教育研究院、數字教育出版技術與標準重點實驗室主辦，人教數字出版有限公司承辦的第七屆中小學數字化教學研討會在北京召開。研討會以“深化技術融合應用·助力教育數字化轉型”為主題，設置大會主論壇以及高質量國家課程數字教材的建設與應用、線上線下融合構建課堂教學新樣態、智能測評技術賦能教育評價數字化轉型三個專題論壇，邀請數字出版、高校、一線中小學領域的專家學者和教師，深入交流基礎教育課程改革、數字教材高質量建設、課堂教學新樣態、數字化教育評價等熱點話題。

觀點

黨的二十大報告明確提出了“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”，教育出版人和教育工作者要深刻領會“加強教材建設和管理”和“推進教育數字化”的精髓要義，把握好“教育強國”“數字中國”“促進教育公平”“提高質量”“教材建設”等教育發展中的關鍵詞，不斷更新教育觀念，提升應對教育新使命、新任務的能力。將數字技術融入中小學教材體系，既是新課程標準中提出的要求，也是教育數字化戰略的必要組成部分。中小學數字教材承擔著信息環境下落實“立德樹人”教育根本任務、保障和促進教育公平的重要功能，體現了教材建設的時代特征，也是教材現代化的重要指標。

玖

2022國際人工智能與教育會議線上舉行

12月5日—6日，由中華人民共和國教育部、中國聯合國教科文組織全國委員會與聯合國教科文組織共同主辦，北京師范大學、聯合國教科文組織教育信息技術研究所和“人工智能與教育”教席承辦的2022國際人工智能與教育會議以線上方式舉行。本次會議主題為“引導人工智能賦能教師，引領教學智能升級”，圍繞“人工智能推動教育數字化轉型的戰略”“通過設計引導人工智能賦能教師、促進教學與學習的變革”“界定和培養教師在人工智能教育環境中工作所需能力”“通過全球伙伴關系支持邊遠地區和困難群體發展”等議題進行研討。

觀點

當前，人工智能技術正在引領人類進入人機協同、跨界融合、共建分享的新時代，我們要聚焦教育數字化變革中教師面臨的機遇和挑戰，展望科技賦能教師的新愿景，探索人工智能變革教學的新路徑，以數字化為杠桿，為教師賦能，促進教學升級，撬動教育整體變革，推動教育更加包容、更加公平、更有質量。這是時代的呼喚，也是世界各國人民的共同需求。本次會議以合作精神共同探討利用新技術推動全球教育包容公平高質量發展的問題，會議成果必將對正在進行的全球教育變革和2030年教育議程實施產生積極的促進作用。

拾

2022年我國線上線下混合式學習取得突出成績

2022年是我國受新冠肺炎疫情持續影響的一年，教育也是重災區。這一年，各地政府和教育行政部門根據疫情的影響和變化情況，有效組織和開展了線上線下混合式學習，保證了教育教學的進度和質量，在線教育、在線會議、在線交流成為教育和社會運轉的新常態，被人們廣泛接受并取得實際效果。截至2022年底，國家智慧教育公共服務平臺共匯集基礎教育優質課4.4萬節、職業教育在線精品課6628門、高等教育優質課程2.7萬門，總訪客量達8億人，基本形成了世界第一大教育資源數字化中心和服務平臺。各地方教育信息化部門和學校積累了豐富的、切合當地實際的教育教學資源，社會優秀教育信息化企業提供了在線教與學平臺，這使得多種形式、多種途徑和方式的在線教育或線上線下混合式學習成為教育新常態。同時，我國強大的教育信息化基礎建設、實踐經驗、人力資源建設等有效地保障并適應了這種新情況和新變化。

觀點

新冠肺炎疫情暴發后，我國政府立足現狀做出了一系列果斷、科學、迅速的決策。在線教育于教育戰“疫”中發揮了無可比擬的現實作用。豐富的數字化教育資源為應急狀態下的在線教學提供了更多選項，也更好地支持了“一切為了學生”“為了一切學生”的服務宗旨。疫情期間的在線教育使得中國經歷了全球最大的信息化基礎設施升級改造工程和師生信息素養提升培訓工程，促進了學習方式與教學新樣態的轉變。它是對我國長期堅持推進教育信息化的積極反饋，進一步夯實了我國教育數字化轉型的現實基礎。