初高中英語教學有效銜接的對策研究

陳亞超

摘? 要：初高中的英語銜接，是兩個不同學習階段的難點所在，對初高中英語教學有效銜接對策分析，能夠幫助學生有效克服不同學習階段的學習問題，提升學習的效率。本文首先分析開展初高中英語教學銜接的重要性;其次是初高中英語教學有效銜接存在的問題，主要包括學習難度增加導致學生學習存在不適應性，學生一時無法掌握正確的學習方法，學生的英語閱讀能力不足，學生語法知識體系和寫作能力薄弱，以及沒有養成科學的學習習慣;最后是初高中英語教學有效銜接的對策制定，從強化教材的系統性學習，運用科學的教學理念和教學方法，提升學生的課外閱讀興趣，幫助學生強化知識體系和寫作能力，幫助學生養成良好的學習習慣等，促進學生學習質量的提升。

關鍵詞：初高中;英語教學;有效銜接;對策

高中的英語學習和初中階段的英語學習相比，具有一定的難度，其中詞匯、語法以及閱讀和寫作的難度均有所增加。尤其是初高中的英語銜接，是兩個不同學習階段的難點所在，對初高中英語教學有效銜接對策分析，能夠幫助學生有效克服不同學習階段的學習問題，提升學習的效率。

一、初高中英語教學銜接的重要性

在英語的學習中，無論是學校層面還是學生以及家長層面都已經認識到了英語學習的重要性，但是在初高中的英語銜接問題上，很多學生存在基礎薄弱以及學習興趣不足等因素的困擾，這些問題直接導致初中學生到了高中階段無法適應英語知識的學習，從而造成英語成績的下降。做好英語學習的銜接，能夠實現兩個不同學習階段知識的順利交接，幫助學生更好地適應高中階段的英語學習。高中英語和初中英語相比，需要更多的良好閱讀習慣和學習習慣，需要更多的學習技巧，因此在初高中英語銜接的過程中，幫助學生順利完成初高中的銜接，需要教師應用合理的教學方法，進行科學的教學設計，貫徹落實新的英語教學大綱的要求。初高中英語銜接，能夠幫助學生奠定堅實的學習基礎，樹立學習的信心，掌握正確的學習方法，更好地投入新階段的內容學習。

二、初高中英語教學有效銜接存在的問題

（一）學習難度增加導致學生學習存在不適應性

很多學生雖然在初中階段掌握了一定的詞匯和簡單的語句對話和語法，但是高中階段的知識學習難度一下子提升了起來，很多學生在剛開始時會產生很大的不適應性，這種不適應性會給學生的學習信心和學習興趣的樹立造成影響。由于高中英語內容和結構安排都需要重新樹立學習的方法，學生在剛開始時會無從下手。由于在初中階段受到母語影響較大，因此沒有樹立脫離母語的語言學習習慣，導致對英語學習一直難以找到正確的學習方法。

（二）學生一時無法掌握正確的學習方法

初中學生在學習英語中，習慣了教師主導灌輸式的教育模式，能夠對簡單知識進行有效的把握。但是高中英語知識需要更多的理解分析技巧，尤其是涉及英語語法的學習，沒有經過系統的學習，難以真正掌握學習的技巧和方法。在初中階段的學習中，很多學生沒有理解課程之間的關系，對教材沒有系統性的深入學習和理解，導致對內容的掌握不足。

（三）學生的英語閱讀能力不足

初中生的主要精力在詞匯的識記和語句的學習，但是高中階段英語學習的閱讀篇幅和難度都更高，英語文章的結構更加復雜。很多學生在初中階段沒有養成閱讀的習慣，在高中無法通過閱讀獲取有效的文章內容信息。同時學生無法適應高中階段長篇幅文章的學習，在閱讀的過程中，很多學生無從下手，不知道如何區分重點詞句，無法理清楚句子與句子之間的關系，對段落大意的理解存在較大的偏差。

（四）學生語法知識體系和寫作能力薄弱

小學和初中階段的英語學習，涉及的英語語法知識不多，大多是簡單句子的成分分析。到了高中階段的英語學習，語法學習成為英語的重要學習內容，而學生掌握的碎片化、非體系的英語語法知識內容，難以對高中的學習起到積極的幫助作用。英語寫作能力的塑造是全方位的知識鍛煉，需要對寫作的主題進行認真的構思，對寫作的詞匯以及語言語法進行有效的運用。高中英語語法作為考查的重要內容，是對所學知識的系統性檢驗，在考試中所占的分值較高。

（五）沒有養成科學的學習習慣

英語作為一門語言類的社會科學學習內容，需要學生養成良好的學習習慣。很多學生在初中學習中沒有養成良好的學習習慣，在學習前沒有進行提前的預習，上課期間的英語課程聽講也沒有認真參與，在課堂上不做筆記不發言，導致在英語學習的過程中參與效果不佳。還有部分學生在英語學習中，需要借助母語的發音進行識記，這種學習方式作為短期快速的記憶方式雖然有一定的效果，但是長期的英語學習需要通過音標的準確識別進行科學的發音。

三、初高中英語教學有效銜接的對策制定

（一）強化教材的系統性學習

教材中的教學內容，是經過專家的科學論證的，無論是內容還是教學結構的安排，都是經過精心設計的。因此對初高中英語的學習來講，無論教學方法和教學模式如何變化，首先應該嚴格按照教學大綱和教學課程內容進行合理的教學安排。因此教師應該對教材內容進行深刻的理解和準備，摸清楚初中和高中教材在教學設計上的異同，根據教學設計的差異性開展有針對性的教學內容。尤其是可以結合初中的教學規律逐步把教學的內容過渡到高中階段的英語學習中，通過逐漸過渡的形式，幫助學生有一個學習的緩沖期，更好地適應高中的學習節奏和學習規律。尤其應注意提升教師的備課能力和備課水平，加強教師對初高中英語銜接相關課題的研討，幫助教師提升這一階段內容的授課能力。

（二）運用科學的教學理念和教學方法

教師應針對不同階段的學生進行教學內容的調整，以達到事半功倍的效果。語法學習的內容較為枯燥，因此教師豐富教學方式是很有必要的，比如穿插課外知識或者結合游戲，多運用多媒體設備，讓學生將語言材料與實際環境聯系起來，讓學生在真實的情景中學習英語，享受英語學習的樂趣。教學工作中，布置、檢查和批改作業是教師必須做的一項工作，也是學生學習活動中的一個重要環節。教師應嚴肅對待教學質量的評估工作，注重學生對教學質量的反饋，如果出現問題及時調整，可通過聽課等方式和其他教師進行取長補短。教師對初中的知識應該定期進行回顧，尤其是重要的語法知識和語句詞匯的學習。初中很多詞匯有很高的出現頻率，對這些高頻詞匯的學習，可以定期檢驗學生的掌握情況，對掌握不扎實的學生，應該強化這部分內容的學習。

（三）提升學生的課外閱讀興趣

高中英語的學習離不開英語的閱讀，而對初中生英語課外閱讀的要求并不高，更多的在于培養學生的學習興趣。而高中階段則不同，高中階段英語的學習涉及的知識面更為廣闊，閱讀的篇幅更長，很多學生從初中到高中一時無法適應高中的文章篇幅，一篇文章需要讀好幾遍才能讀懂弄通。因此在課下作業布置時，教師應該有意識地安排學生進行課外英語文章內容的閱讀，幫助學生適應長篇幅英語文章的閱讀和學習。同時通過課外閱讀能夠增加學生的知識面，幫助學生通過閱讀了解到更多外面的世界。閱讀所帶來的知識收獲感，能夠激發學生的學習興趣。課外閱讀形式有很多種，教師在課堂上可以演示便于開展高中英語學習的經典英文電影，這樣能夠幫助學生迅速建立起英語學習的興趣，除此之外，通過英語報刊以及英語名著的閱讀等，都能夠幫助學生提升自己的閱讀面。

（四）幫助學生強化知識體系和寫作能力

英語語法的學習是一脈相承的，初中學習僅僅是學習語法的基礎。高一新生應自主在假期復習初中的內容，查漏補缺，以便于后續的學習，并可提前預習高中語法的相關內容，對高中英語語法有一個框架結構的認識，使自己更加容易接受高中的學習內容。高中學習更加注重學生的學習自主性，學生在學習新的內容后應自覺主動地加以記憶，理解透徹，若有不懂的地方應及時詢問老師。在學習過程中應不斷摸索，找到適合自己的學習方法并且適應高中的學習強度，養成良好的習慣。教師在進行知識講解的過程中，要注意根據不同學生的實際情況開展有針對性地教學，有些學生是不擅長記憶單詞，有的學生是對長短句的分析不知道如何下手，有的學生不會英文的寫作。每個學生在英語的學習中都會遇到不同的學習難點，這些難點都是客觀的，也是難免的。學生之間可以形成相互合作的學習小組，通過合作強化知識體系的建立，幫助鞏固知識的學習。在寫作能力的鍛煉上，除了教師安排的寫作任務外，還要養成定期英語筆記的習慣，對階段性知識的學習進行總結，同時能夠復習詞匯，熟悉語法，更好地實現知識的運用。

（五）幫助學生養成良好的學習習慣

初中生在學習英語的過程中，養成了“跟著教師學”的被動學習習慣，學什么、學多少、怎么學，都由老師“手把手”地規定好，交代好，然后學生一一去完成。高一階段，英語教師要在學生初中學習習慣的基礎上，漸進式地培養學生使用工具書的習慣、課前預習的習慣、做課堂筆記的習慣、課后復習總結的習慣、閱讀課外書與摘抄的習慣。在英語的學習中，可以充分積累對英語學習的信心，無論初中部分的英語知識掌握如何，高中階段的英語學習又是一個新的起點。在新的起點上，通過對以往知識的學習和鞏固，不斷優化自己的知識體系，同時按照教師的學習要求，認真完成新高中知識的學習。做好新知識的學習和積累，通過溫故知新，掌握知識之間的內在聯系，形成自己獨到的學習習慣和學習規律。無論新知識是否是以前學習過的，都要認真地對待，尤其是基礎較好的學生，在新的學習階段會產生驕傲或者是散漫的學習思想，這種思想是不可取的。只有不斷虛心學習，跟著教師的教學節奏進行知識的掌握，才能不斷取得進步。

四、結語

可以看出，初高中英語的有效銜接，對學生的學習成長是十分重要的，只有通過合理的教學模式，幫助學生掌握正確的學習方法，才能盡快適應高中階段的英語學習方式。本文首先分析的是開展初高中英語教學銜接的重要性;其次是初高中英語教學有效銜接存在的問題，主要包括學習難度增加導致學生學習存在不適應性，學生一時無法掌握正確的學習方法，學生的英語閱讀能力不足，學生語法知識體系和寫作能力薄弱，以及沒有養成科學的學習習慣;最后是初高中英語教學有效銜接的對策制定，從強化教材的系統性學習，運用科學的教學理念和教學方法，提升學生的課外閱讀興趣，幫助學生強化知識體系和寫作能力，幫助學生養成良好的學習習慣等領域，促進學生學習質量的提升。隨著更多新技術新理念的誕生，初高中英語知識的銜接能夠更加有效地開展，必須時刻保持知識的更新和社會發展相同步。

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（責任編輯：秦? 雷）