STEM教育理念下高中語文教學模式構建

段青蓮

摘? 要：語文作為高中生的重要學習科目之一，其對弘揚中華傳統文化、提高學生的素質起到了很大的促進作用。隨著新課程改革的深入，越來越多的語文教師開始進行教學方法和模式的創新，進行教學探索，提升課程教學質量。高中階段的語文教學難度在不斷提升，學生在學習時也會逐漸出現各種問題和困難，需要教師進行教學創新。STEM是一種全新的教育理念，將多學科融合，有助于鍛煉學生的實踐能力和創新能力。

關鍵詞：STEM教育理念；高中語文；教學模式

在課程改革后，ＳＴＥＭ教育理念已經逐漸被廣大教師所熟悉，ＳＴＥＭ教育思想的出現，能夠探索新的課堂教學模式，將多學科的知識和技能結合起來，有助于培養學生的核心素養，提高學生的整體素質。但是在實踐應用中還沒有得到大范圍的推廣，因此在應用時也需要不斷進行探究和思考，在實踐中積累更多的經驗。

一、ＳＴＥＭ教育理念的含義

ＳＴＥＭ是四個英文字母的縮寫，指的是科學、技術、工程和數學。在實踐教學活動中，各個學科是相互獨立的，而在現實生活和實踐應用中，各個學科之間又具有緊密的聯系。然而當前的教育活動實踐對ＳＴＥＭ教育理念還沒有形成全面深刻的認識，仍然處于探索研究階段。ＳＴＥＭ教育理念重在培養學生的多方面素養，包括科學素養、技術素養、工程素養和數學素養。在高中語文課程教學中，教師也要融入這種教育理念，將各個知識點聯系起來，促進學生的綜合素養提升，使學生能夠從多角度出發去分析問題，促進學生的多方面能力發展。

二、ＳＴＥＭ教育理念在高中語文教學中的應用意義

第一，有助于培養高中生的語文學習興趣。高中階段的語文知識較為復雜，學起來較為枯燥困難。學生需要接觸大量的語文知識，進行大量的背誦。尤其是在學習一些古詩和文言文時，在理解上還會存在一定的困難，導致高中生的語文學習主動性不高。融入教育理念就能對傳統的教學模式進行創新，通過多樣化的教學手段將語文教學內容變得更加豐富多彩，有助于提升高中生的語文課堂學習興趣，促進教學優化。

第二，有助于開闊高中生的學習視野。語文教學以語言文字為本，高中語文教學的重點在于培養學生的語言表達和思維能力。在講解語文知識時，許多教師僅依賴課本，沒有進行適當地拓展延伸，在傳統課堂上，學生的學習素養培養得不到保障?；冢樱裕牛徒逃砟钸M行課堂教學模式的構建，教師需要融入多元化的內容，結合數學、技術、工程等相關知識，開闊學生的語文學習視野，提升高中生的整體素養。

第三，有助于培養學生的綜合素質。ＳＴＥＭ包括多方面的內容，強調學科之間的關聯性，在語文課堂上融入這一教育理念，能促進學生將多方面知識融合，滲透多方面內容，促進學生多方面核心素養培養。例如技術素養有助于學生理解語文知識，鍛煉其思維能力，學生在面對一些復雜的古詩詞時也會快速找到解決問題的方法。由此可見，融入ＳＴＥＭ教育教育有助于學生的語文核心素養培養，能夠提升學生的多方面能力，為社會培養更多優秀的人才。

三、ＳＴＥＭ教育理念下構建高中語文教學模式面臨的問題

第一，教師對ＳＴＥＭ教育理念認識不全面。ＳＴＥＭ教育是一種全新的教育觀念，強調多學科之間的融合，促進學生的能力和素養發展。而高中階段的語文教學任務較重，教師將全部的精力集中在提高學生的閱讀和寫作水平上，忽視了學生全面素質的培養，同時對ＳＴＥＭ教育理念的認知不夠全面，導致語文教學質量難以得到提升。第二，沒有明確學生的主體地位。許多高中語文教師對學生的課堂角色存在錯誤的認識，沒有把學生作為教學的主體。隨著課程改革的深入，一些教師仍然沒有進行教學模式的轉變，采用灌輸的方式組織教學活動，尤其是在融入ＳＴＥＭ教育理念時，僅僅是簡單講解一些表面的知識和原理，沒有對學生進行深入的引導和啟發，導致ＳＴＥＭ教育理念的滲透受到影響。第三，ＳＴＥＭ和語文教學的結合程度不高。將ＳＴＥＭ和語文教學融合，并不是在課堂上給學生簡單講解其他學科的知識，而是要挖掘語文教學中所蘊含的相關內容，將語文教學和多學科知識融合，引導學生進行探索和分析，開闊高中生的視野，提升學生的學習效果。而許多語文教師對這一教育理念認識得不夠深刻，很難發揮教育理念的作用，因此學校也需要加強相關方面的培訓工作，為ＳＴＥＭ教育理念的融入奠定基礎。第四，教師的教學手段和模式較為單一。教學手段和教學模式對課程教學效果有重要的影響，結合實踐教學內容，采用合適的教學模式和教學方法，才能有效提升課堂教學質量，培養學生對語文的興趣。然而一些教師對ＳＴＥＭ教育理念和語文教學的融合并沒有深入的認識，仍然處于淺層次的融合階段，并沒有采用豐富的教學方式開展教學活動，導致語文課堂對學生的吸引度不夠，學生的參與積極性不強，課堂教學的質量受到影響。

四、高中語文教學中融入ＳＴＥＭ教育理念的原則

在ＳＴＥＭ理念下開展教學，學生可以在教師的引導和幫助下開展任務學習，進行多方面能力和技能的培養，完成語文教學任務。除了任務教學驅動外，還可以挖掘語文教材中相關的知識和內容，采用多樣化的方式進行教學活動，對學生進行素養和技能的培養。教師融入ＳＴＥＭ教育理念要遵循以下幾個原則：第一，以學生為中心的原則，在融入ＳＴＥＭ教育理念構建高效課堂時，教師要從學生的角度出發，對學生的多方面能力進行培養，關注學生的興趣和喜好，融入多方面的內容，鼓勵學生進行深入地思考和探索，讓學生在實踐活動中掌握語文知識，鍛煉多方面能力。第二，啟發性原則，在融入ＳＴＥＭ教育理念時，教師要將多方面知識融合，還要注重學生的綜合素養提升。在課程教學中對學生進行循序漸進的引導和啟發，達到培養學生學習能力的目的。第三，教育性原則，在教學時應當融入教育的方向和目的，對學生的多方面能力進行培養，體現語文教學的育人功能，發揮ＳＴＥＭ教育理念的作用和價值。

五、ＳＴＥＭ教育理念下開展高中語文教學的有效策略

（一）重視教師培訓工作，強化ＳＴＥＭ教育理念認識

ＳＴＥＭ教育理念是一種全新的教育理念，許多教師對這一教育理念的了解不多，對教學理念的應用比較陌生，沒有完全掌握這一教育理念在實踐中的應用方法，這樣開展教學時就會遇到各種各樣的困難，浪費大量的教學時間。根據相關的調查研究，教師的專業素養和能力對課堂教學的質量有重要的影響，因此教師要充分發揮ＳＴＥＭ教育理念的價值，也要注重自身的能力培養，提升自身的專業水平，掌握ＳＴＥＭ教育理念的精髓。學校要重視教師的培訓工作，幫助教師對教育理念形成更加全面的認識，掌握這一教育理念的特點。在語文課程教學中要采用合適的方式融入這一教育理念，進行語文教學的創新。學校通過組織各類培訓活動，如培訓會、講座、教研活動等，促進廣大教師積極參加。在培訓時要幫助教師明確教育理念的內容和思想，可以與其他的教師進行深入交流，分享自己的教育心得。此外，教師還可以在網絡上搜集相關的教學資源，了解教育理念的概念和應用方法，通過多種方式進行學習和交流，提升對ＳＴＥＭ教育理念的認識，這樣也有助于構建高效的語文課堂。

（二）ＳＴＥＭ教育理念在閱讀教學中的應用策略

閱讀是高中語文教育的一個重要組成部分，它對培養學生的語文學習能力、提升語文文化水平具有重要意義。語文教師在教學時可以將ＳＴＥＭ教育理念和閱讀教學融合，將多學科知識聯系起來，還可以融入ＳＴＥＭ教育的相關理念組織教學活動，通過項目協作等多種方式對學生進行閱讀學習訓練，提升學生的語文素養。第一，挖掘教材中的元素，促進多學科之間的融合。高中階段各個學科之間是具有一定聯系的，教師就需要將多學科融合，培養學生的多方面能力。教師要讓學生感受到語言的魅力，通過語言來表達情感，在課程教學中還可以融入音樂、藝術等其他學科，培養學生的審美能力，在教學過程中還要傳承和發展優秀傳統文化，開闊學生的視野，增長學生的見識，加強學生文化底蘊。在講解語文知識時，可以聯系歷史文化背景開展教學活動，讓學生體會到其中蘊含的情感，有利于學生深入理解文本內容。例如教師在講《沁園春·長沙》這一篇課文時，就可以采用多媒體手段給學生創設課文中的場景，引導學生從課文出發去思考，培養學生對閱讀的興趣，在課堂上給學生展示橘子洲相關的視頻和圖片，引導學生體會這種意境，讓他們有一種身臨其境的感覺。再結合ＳＴＥＭ教學思想，向同學介紹長沙的人文地理，介紹當地的發展歷史，使他們能夠更好地了解文章中所描述的東西，并從中體會所蘊含的情感。通過這種方式挖掘語文教材中的元素，實現多學科相融合。教師進行適當的拓展與延伸，融入相關的地理文化知識，便于學生感受作者在創作時所面臨的情景，理解課文中的情感，有效開闊學生的學習視野。在教學活動中，教師要具有跨學科思維，在理解和處理文本材料時也要具備創新思維，打破傳統的教育模式，從全新的角度對教學過程進行審視和反思。第二，通過項目學習，鍛煉學生的閱讀理解能力。項目學習是一種高效的教學方式，也是ＳＴＥＭ教育理念在語文教學課堂上的應用。在教學時讓學生成立學習小組，共同完成教師布置的學習任務，通過協作的方式讓學生應用所學的知識共同思考探索，合作解決學習中的問題，提升自身的能力和素養。項目協作學習包括以下幾個步驟：制定學習任務，組建學習小組，進行探究協作和成果展示。例如教師在教學《短歌行》這一部分內容時就可以采用項目結構的方式。在課堂上，要使學生清楚地認識到所學的主要任務、主要內容、參考文獻，理解作者的寫作背景，分析文章的內容，掌握情緒。在完成了學習任務之后，教師可以將學生分成幾個小組，并組織他們進行學習探究活動。在這一過程中學生共同協作，了解曹操的生平事跡，收集資料查找寫作時的相關故事。在完成這一部分學習任務后，可以讓部分小組的學生上臺分享自己的學習心得，對項目進行總結。通過學習分享的方式，幫助學生加深對文章的理解，鍛煉閱讀能力。

（三）ＳＴＥＭ教育理念在語文寫作中的應用策略

高中語文教學融入ＳＴＥＭ理念，是對傳統教學模式的創新和改革，能顯著提升學生對語文學習的興趣。語文教師要從學生的學習特點出發，合理進行引導，這樣才能達到更好的教學效果。對高中生來說，作文寫作是學習的難點，許多學生在寫作文時會出現各種各樣的問題。因此在進行相關部分教學時，教師也可以融入ＳＴＥＭ教育理念，結合其他領域的知識，布置學習任務，使不同的主題相互關聯，使學生的寫作內容更加豐富。在進行習作學習之前，可以結合科學思維，幫助學生設定學習的框架，構建思維導圖，明確文章的寫作方向和內容，提升自身的寫作水平。

（四）結合教育理念開展多元化評價

ＳＴＥＭ教育理念在語文課堂上可以應用到多方面，例如可以豐富語文教學的內容，進行教學模式的創新。此外在課堂上教師還可以將ＳＴＥＭ教育理念和教學評價相融合，構建多元化的評價體系。在評價時可以將教師評價、學生評價和綜合展示評價相結合。教師評價主要是教師對學生的課堂參與情況以及作業完成情況進行評價，學生評價主要是對教學任務的布置情況以及課堂模式進行評價，綜合展示評價主要是學生對課堂教學質量進行整體性評價。通過多元化評價的方式提升學生的課堂參與度，構建高效的高中語文課堂。

六、結語

總而言之，在高中語文教學活動中，教師要善于運用ＳＴＥＭ教育理念進行教學模式創新，提升課程教學的質量。在組織教學前要學習相關的知識，了解相關的教學方法和技巧，結合學生的語文學習情況以及教材中的內容開展教學活動，融入相關的教育理念和方法，提升課程教學的質量。

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