數字技術賦能高校思想政治教育的四個著力點

梅 科，張東方

（1.北京師范大學 馬克思主義學院，北京 100875；2.中央網信辦應急指揮中心，北京 100044）

數字技術是指通過計算機、網絡、通信等現代信息技術手段，對信息進行數字化處理、傳輸、存儲和展示的過程和方法，涵蓋了各種數字科技，如互聯網、大數據、云計算、人工智能、區塊鏈等。當今世界，數字技術發展日臻成熟，時刻都在重塑著人們原有的生活方式、社會形態、思維體系，數據已經越來越成為重要的生產要素，數字技術的運用與發展對我國經濟社會發展和國家治理產生了深刻影響，推進整個社會的數字化轉型是時代發展的大勢所趨。黨的二十大報告深刻指出：“推進教育數字化轉型，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國?！盵1]在建設數字中國、推動教育數字化轉型的大背景下，高校思想政治工作進一步依托運用數字技術轉型升級、提質增效是無法回避的深刻命題，以數字技術賦能高校思想政治教育，順應了時代發展的要求，也是高校思想政治教育實現高質量發展的內生需求。運用數字技術賦能高校思想政治教育過程中，應深刻把握數字技術運用的相關原則，以豐富高校思想政治教育資源，充分發揮思政課“主渠道”作用，提升日常思想政治工作管理效能，夯實“主陣地”，助力高質量思政人才隊伍培養，壯大“主力量”為主要著力點，在技術驅動的加持下，多維度、全渠道協同發力，推動“三全育人”的更好實現，助力高校思想政治工作邁向現代化。

1 豐富思想政治教育資源筑牢“主渠道”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要“推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”[2]。數字技術與高校思想政治教育的深度融合，首先要利用數字技術豐富高校思想政治教育的資源，創新思想政治教育理論課的方式與手段，促使高校思想政治理論課更好發揮出“主渠道”作用。

1.1 豐富相關教育教學資源，促進高校思政課高質量發展

教學資源是高校開展思政課的基礎性支撐，也是思政課教師上好思政課，取得良好教育效果的土壤，其開發程度深刻影響著思政課“主渠道”作用的發揮。高校要充分利用相關技術深入挖掘擴充理論知識資源、道德教育資源以及實踐教學資源，最終使教學資源組合聚能，實現擴大傳播。

一是要以云儲存、數據庫、人工智能技術為支撐，借助其儲存量大、計算速度快、精準推薦等突出優勢收集、整合、篩選、儲存馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育等方面的理論知識資源，建立起集課件、案例、圖書、答疑、網絡資源等為一體的數據資源庫，供思政課教師與學生使用。數據資源庫不僅要包括馬克思主義理論、黨的基本理論、路線與方針政策等基礎知識，還應當包含時事解讀、輿情引導、社會倫理等相關知識，充分發揮出數據技術的優勢，為教師教學服務、為學生了解黨和國家大政方針、解決心中疑惑迷思服務。需要注意的是，由于信息的更新速度加快、知識更新周期短等因素，數據資源庫的開發建設要跟上時代發展與理論創新的步伐，不定期保持維護更新，保證理論知識資源的鮮活度，實現教學資源的可持續發展。

二是要在挖掘道德教育資源上下功夫。道德教育資源在三觀塑造、價值引領、精神激勵、堅定理想信念等方面具有重要價值，無論是中華民族優秀傳統文化中，還是中國共產黨帶領中國人民團結奮斗百余年的歷史，都蘊含著豐富的道德教育資源。數字化的道德教育資源能夠穿越歷史長河，打破時空限制，提升思想政治教育的實效。一方面，要利用數字媒體技術積極開發中華民族優秀傳統文化中的道德資源。比如，可以借助數字媒體技術集成性強、融合性高、便于復制和分發的特征，對蘊含中華民族優秀傳統美德的相關歷史文化與知識進行合理的數字化創作，以視頻形式呈現。2023 年暑期爆火的電影《長安三萬里》便是運用數字技術將高適、李白等歷史人物的故事以數字技術進行電影化創作，使人們耳熟能詳的“詩仙”李白的故事深入人心，向人們呈現了追逐理想、立志報國、人生當從容的精神內核?！堕L安三萬里》的成功爆火表明，在數字技術的加持下，中華優秀傳統文化中的道德教育資源的開發利用具有巨大潛力。另一方面，要善于借助VR、AR、3D 等技術，發揮出其虛擬體驗、場景復現功能，開發利用紅色文化。通過運用數字化技術構建課堂教學場景，仿真模擬歷史事件的發生場景，紅色文化資源的物質樣態將從實體化走向數字化，以圖像、聲音、視頻等方式具體呈現，讓學生身臨其境感受到革命先烈、時代楷模們的偉大抉擇與心理世界，感悟愛國主義精神的真切內涵，激發學生情感共鳴，實現道德模范教育資源的最大化利用。

三是要虛實結合，拓寬實踐教學的場域。實踐教學資源的創新開發，承載著高校思想政治教育實踐育人的重責，是高校思想政治教育中不可或缺的一環。教育部印發的關于《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知指出，從本科思想政治理論課現有學分中劃出2 個學分開展本科思想政治理論課實踐教學。實踐教學能通過引導教育對象走出課堂，走向社會，做到知行合一，把所知所學化為推動社會前行的動力。在傳統思政課教學中，社會各類帶有教育性質的場館，是開展實踐教學的主要場域，但活動的開展受限于活動場地、資金、時間等諸多因素，人工智能技術、虛擬現實（VR）和增強現實（AR）等創新技術的發展成熟拓展和豐富了實踐教學的場所和形式。對于高校日常的公益活動、志愿活動等，要充分利用互聯網零門檻、互動性強、無時空限制的優勢，拓寬活動的開展范圍。例如，可以采取云支教、微打卡等豐富的線上形式開展日常實踐活動。在各類實踐教育基地的創新運用方面，要借助數字技術打造智慧教育基地，通過打造3D影視館、虛擬紅色博物館和展覽館、VR與AR互動體驗區等，為受教育者提供沉浸式、交互式的學習體驗，讓教育資源“活”起來。數字技術與實踐教學資源的深度融合，能更好地把“思政的小課堂”與“社會大課堂”連接起來，增強思政課的真實力和震撼力。

1.2 充分利用新媒體技術，創新教學方法與手段

數字技術賦能高校思政課教學可以大力提升思政課的吸引力、針對性和智能化，在拓寬高校思想政治教育的渠道與手段、創新思想政治教育方法方面具有重要作用。一方面，高校要大力利用數字技術搭建在線教育平臺，如搭建學習管理系統、虛擬教室和學術社交網絡等。在線教育平臺可以打破時間和空間的限制，學生可以根據自身的需求和時間安排進行學習，獲得靈活的學習體驗，而不再受固定的課堂時間、地點的限制；還可以提供豐富的學習資源，如音頻視頻、實踐案例、互動討論、評估工具等個性化的教育服務和反饋，供學生根據自己的興趣需求來選擇教育內容，大力調動學生的積極性。教師可以依托數據教育平臺，記錄觀看學生學習行為，開展相關的網絡調查等，根據數字教學平臺提供的數據記錄、瀏覽軌跡、分析統計等更精確了解學生的知識掌握水平與行為習慣，進而為思想政治教育教學計劃、決策、評估等提供科學依據，客觀了解到每個學生的真實情況，真正做到因材施教。數字技術很好地改善了傳統課堂的單向教學模式，變傳統的單向灌輸為雙向交流，使得課程資源更加豐富、教育教學方式更加創新多元、課堂管理更加高效、教學評價反饋更加科學嚴謹，促進了“主渠道”作用的更好發揮。

另一方面，要重視新興網絡媒體的作用，實現形式創新與內容創新的辯證統一?！霸谛畔⑸a領域，也要進行供給側結構性改革，通過理念、內容、形式、方法、手段等創新，使正面宣傳質量和水平有一個明顯提高。”[3]在進行思想政治教育的工作中，要立足階段新特征新情況，創新思想政治教育的內容與手段，變革傳統的供給載體，利用現代化前沿信息技術，充分發揮新興互聯網媒體的隱性教育功能，打造靈活高效的載體，強化供給內容的滲透力量，結合大學生的興趣愛好、成長規律與心理特征，寓教于樂，達到思想政治教育的目的。比如，以烈士肖思遠的真實事跡改編的微電影《重逢》在廣受青年學生歡迎的B 站上線后，因其真實改編的情節、感人催淚的故事等因素瞬間沖上熱門，感染了無數聚集在B 站的青年學生群體，使他們切身體會到了新時代人民解放軍的赤子情懷、英雄烈士的無私無畏與奉獻擔當，從而堅定了“學之大者，為國為民”的理想信念。

2 提升日常思想政治教育效能夯實“主陣地”

高校日常思想政治工作是育人的“主陣地”，對于培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人具有不可替代的作用。高校不僅要繼續發揮思政課“主渠道”的育人價值，更要在日常思想政治服務與管理工作中重視數字技術的作用，著力開發一站式服務平臺，并完善網絡輿情收集、分析、預警體系，科學研判分析學生思想動態，實現虛擬與現實場域的深度互補，“主渠道”與“主陣地”的精準配合。

2.1 開發一站式服務管理平臺，使日常思想政治工作提質增效

大數據時代，高校要加強頂層設計與互聯網基礎設施建設，打破院系之間、黨政部門之間、管理系統之間和終端設備之間的“數據孤島”，著力構建集學業管理、財務管理、就業咨詢、心理服務、資助服務、意見反饋系統、校內交流論壇于一體的數字化服務管理系統，實現數字化在時空場域下的全鏈路貫通，使廣大受教育者在面臨日常繁雜的事務時，能實現“足不出戶、一網搞定”，最大程度提升日常思想政治工作的效能，滿足廣大學生群體的教育獲得感與幸福感。與此同時，高校應在做好個人隱私保護和數據安全管理的基礎上，統一收集、匯總、分析學生在一站式平臺的基礎數據與隱形數據，如學習成績、消費水平、行為軌跡、網上言論等，利用廣義線性模型、決策樹、隨機森林等統機器學習算法和深度學習算法深度挖取數據價值，從中分析相關群體的行為特征、興趣愛好、價值取向、個性需求等，進而為學生提供精準化、差異化的服務內容，推進課上與課下場域的精準銜接，實現“主渠道”與“主陣地”的協同發力。另一方面，移動互聯網的發展使得手機端微博、微信、小紅書、知乎、抖音等軟件為代表的虛擬場域成為諸多大學生的生存的“第二空間”。雖然目前高校已經非常重視媒體矩陣的搭建，但依然存在方式機械、內容滯后、創意老套等問題，使得日常思想政治工作難以發揮最大效用。高校應深入學生之中，體察學生需求，深刻把握不同媒體平臺的特點、學生使用數量、沉浸時長等因素，因時、因地、因校制宜搭建全平臺、一體化的新媒體矩陣，充分發揮新媒體傳播迅捷、滲透性強、影響廣泛的優勢，精細加工和分眾供給思想政治工作育人內容，使大學生在休閑娛樂中實現政治方向認同、理想信念堅定，達到“潤物細無聲”的效果。

2.2 完善網絡輿情收集、分析、預警體系，科學研判分析學生思想動態

微博、微信、小紅書、抖音、快手等移動客戶端的發展使得輿情傳播速度飛速提升，加之人人都是可以發聲的自媒體，大學生的思維與行為都深受互聯網輿論場的影響。輿情的前期預警與實時監測能夠為高效防范化解輿情提供重要支撐，因此，運用大數據、人工智能、云計算、深度學習等技術建立集數據收集、清洗、儲存、分析、反饋于一體的大數據預測模型和機制，是構建科學的輿情研判體系的核心，也是防范化解大學生網絡輿情危機的必然要求。一是要建立網絡輿情大數據平臺，在確保國家機密、商業秘密和個人隱私的前提下，打通“政府—企業—高?！敝g的數據接口，賦予不同主體不同方面與程度的數據讀取權限。通過網絡爬蟲等技術，主動搜集與大學生相關的數據信息，建立起如輿情分析系統、信息采集系統等對網絡輿情進行實時監測，進而運用數據技術對在突發事件、公共事件中采集獲取到的信息進行甄別和分類整理，追蹤關注，實時掌握輿情事件的發展狀況。二是依托大數據分析手段，清洗篩選垃圾信息，再選擇合適的畫像數據庫系統匹配先進算法對學生產生的言論、行為數據進行個人畫像和群體畫像分析，為輿情引導與危機治理提供重要依據。三是運用數據模型對輿情事件的網絡趨勢進行預測，為網絡輿情預警進行前期準備。各相關主體要借助大數據技術的全時在線與即時介入的優勢，掌握大學生思想動態，對輿論場漩渦中大學生的思想動態進行敏銳捕捉、全面比對，洞察變化趨勢，研判各類突發事件，做到第一時間監測、第一時間干預，最大限度上保留對網絡輿情的第一處理權。另外，各部門在網絡輿情發生時，要及時傳遞和溝通信息，暢通信息溝通渠道，完善信息傳遞機制，互通有無、相互協作，對危機預警方案進行修正和調整，做到最大限度把一切危機險境扼殺在搖籃之中[4]。

3 以數字技術完善思想政治教育質量評價體系

質量評價是思想政治教育過程中的重要環節，更是人才培養工作有效開展、立德樹人根本任務貫徹落實的關鍵保障[5]。數據的全面收集、分析與整理，為我們進行思想政治教育質量評價提供了嶄新的視角與手段，對完善思想政治教育的評價指標體系與標準，創新思想政治教育質量評價的方法手段，實現思想政治教育評價的智能化具有重要意義。

3.1 以數字技術完善思想政治教育評價指標體系

指標體系是思想政治教育質量評價各要素的集中體現，是理論研究能夠應用于實踐工作的關鍵[6]。數字技術能夠把握散落在各處的信息之間的潛在關系并揭示出來，通過對海量信息的篩選與解讀，發現彼此之間的各種聯系，使得高校思想政治教育能夠吸收各種各樣的信息，進而豐富思想政治教育質量評價的指標。一方面，要以數字技術將多維度的評價標準進行整合。以往高校思想政治教育工作的評價標準，主要將是否符合時代發展的要求、是否符合社會發展的需要、是否符合學校制定的教育標準以及是否滿足了教育對象自身全面發展需要等方面來作為思想政治教育工作實際效果的一個衡量標準。但是隨著社會的發展，我們在對高校思想政治教育工作的效果進行評價時，不能簡單地將各種不同的維度進行單獨評價，而應將這幾個方面進行整合。然而將這幾個方面進行整合是一項巨大工程，簡單靠人力以及過去的經驗很難實現，所以要通過現代數字技術將思想政治教育的評價標準進行整合完善，實現高校思想政治教育工作的整體性、動態性、科學性、客觀性以及多維性評價指標體系的建立，不斷推動高校思想政治教育工作實現變革，完善高校思想政治教育評價指標體系。另一方面，以數字技術提升指標體系的開放性與可持續性。大數據時代，思想政治教育的質量與效果可以利用日漸發達的數字技術對人的行為進行全面的測量與觀察，讓人們對思想政治教育的效果包括人的心理、思想與行為三個子系統的具體現實分析成為可能。在數字技術的賦能下，思想政治教育對于現實世界人類的影響都可以利用數字技術進行觀測與收集，并且通過符號化的方式呈現在人們的視野之中。以數據的形式進行呈現，能夠更加清晰明了地將思想政治教育的質量與效果進行剖析，從而發現其中存在的問題，更新并完善思想政治教育質量評價的指標。利用數字技術新手段，能夠將現有的思想政治教育質量評價體系進行模型建構，進一步跟蹤觀察教育對象的特征與教育效果，在思想政治教育環境之中探索影響思想政治教育質量的具體指標與因素，進一步強化思想政治教育的質量與完善思想政治教育質量評價體系。

3.2 以數字技術完善質量評價方法，使定性與定量評價緊密結合

定性評價和定量評價是質量評價的基本方法，定量評價以數據形式呈現測評結果，具有直觀性、可比較性；定性評價注重質性分析，最終依靠評價者的知識、經驗和判斷得出結論[5]。做到量化測評和質性分析的協同配合，才能切實提升高校思想政治教育工作質量評價的實效。一是要有效結合大數據思維和大數據技術，推進思想政治教育過程中信息、數據等要素的收集與儲存。較于傳統的問卷調查法、訪談法、座談法等方法，數字技術能夠有效地彌補傳統的思想政治教育質量定量評價方法存在的單一、片面、不易保存與傳輸等缺陷，為定量評價的開展奠定充分且全面的數據基礎。例如，可以通過課堂收集、記錄、學習行為數據、學生成績，課堂外在保證隱私安全的基礎上，收集記錄學生行為軌跡、評論發言等數據，做好數據的存儲，為更好定性分析，準確地把握學生的學習狀態和進展，提供更加詳實、科學和客觀的依據。二是利用人工智能、數據分析的相關技術提高定性評價的效率與客觀性。思想政治工作是歸根到底是做人的工作，在定性評價過程中得出的結論難免受到人的思想、情緒等各方面因素的制約，在數據資源足夠量的積累下，人工智能能夠充分學習先進算法，形成定性分析的先進模型，進而制定樣本框和選取有效樣本，對教育對象精準畫像，客觀分析，提高定性評價的效率，增加定性結論的客觀性和精確性。三是要在數據技術加成下，實現定性與定量評價的協同配合。要實現質量評價的科學化、規范化、精確化，必須擁有整體觀念，運用系統思維，在實際運用過程中既發揮各自所長又實現優勢互補來實現兩者的精密配合。重點是要立足質量評價的可視化、可操作、可推廣、可延伸，形成一套定性與定量相結合的研究工具包，并借助信息化、網絡化的技術手段，為用戶收集數據、明確分析、準確追蹤和清晰描述相關規律和趨勢提供便利[6]。數字技術驅動下的定性評價與定量評價相結合，進一步規范了評價工作的規范性和科學性，對思想政治教育評價體系信度和效度的提升具有重要意義。

3.3 以數字技術創新質量評價手段，實現質量評價的智能化

思想政治教育質量評價智能化，是指運用現代信息技術手段，特別是人工智能技術，對思想政治教育的質量效果進行科學、準確和高效的評價，全面了解學生的社會實踐能力、研究思辨能力、創新意識等方面的發展情況，使教育者更有針對性地對教育對象進行教學和引導。實現思想政治教育質量評價智能化，主要從以下幾個方面發力。一是人工智能技術要與質量評價工作相結合。通過人工智能技術，可以設計分析相關問卷，根據教育對象的回答，自動分析其思想政治觀念和態度，實現大規模、快速地收集和分析數據，呈現出最直觀的評價結論與效果；利用自然語言處理技術對學生的作業、報告以及網絡虛擬世界公開場合的發言評論，評估他們的思想政治觀念和態度以更深入地了解學生的思想狀態；利用人工智能技術分析學生的興趣和需求，開發智能輔導系統，根據學生的學習情況和需求，提供個性化的學習計劃和輔導建議，為他們推薦合適的思想政治教育資源和活動，從而實現更個性化、更有效的教育。二是充分利用VR、AR等虛擬現實技術為學生提供更生動、更直觀的思想政治教育體驗，例如通過模擬不同的社會場景，學生可以在虛擬環境中親身體驗和學習，加之運用智能情感分析技術，通過分析學生的文字、語音或面部表情，了解學生的情感狀態，感知到學生的真實思想狀態，從而更準確地評估他們的思想政治教育效果。三是利用數據分析工具對學生的學習行為、測試成績等進行深入分析，通過可視化的方式呈現出來，幫助教育者更清晰地了解學生的學習狀態；利用知識圖譜和語義分析技術，對學生的知識結構和理解深度進行分析，以便更精準地評估他們的思想政治教育水平?？傊挥欣脭底旨夹g不斷優化完善高校思想政治教育工作質量評價的手段，才能更好保證質量評價效果與結論的客觀性、有效性，才能使思想政治教育質量評價更好助力高校育人使命的實現。

4 以數字思維引領高質量思想政治工作隊伍建設

馬克思指出，“整個所謂世界歷史不外是人通過人的勞動而誕生的過程，是自然界對人說來的生成過程”[7]。他深刻揭示了在世界歷史形成過程中人類實踐的根本作用，推動了哲學思維的革命性轉變。信息時代的來臨，數據成為新的生產要素與重要變量，為思想政治教育創新發展提出了新要求與新命題，帶來了前所未有的挑戰。思想政治工作隊伍建設應不斷適應環境變化，匹配時代進程，以數字思維為引領，打造出一支具有較高數據能力的教學與管理隊伍，以擔當使命回應時代之需。

4.1 著力培養思政工作隊伍的數字思維，提升數字能力

數字思維是一種能夠利用數字技術解決問題、創新和交流的思考方式，對于新時代思想政治工作者來說，數字思維不僅是一種技能，更是一種必要的素養。在傳統的教育模式中，由于受科學技術、思想觀念等內外部因素的制約，相關從業者的學習方式、學習資源、學習工具有限，缺乏一定的數字思維，造成數字能力的欠缺。在推進高校思想政治教育數字化的過程中，首先要從基礎做起，從日常做起，營造良好的數字氛圍，提升思政課教師與學工隊伍的學習主動性。教師群體在思想政治工作中，要主動運用互聯網思維，將數字技術融入到教學和管理工作中，比如疫情防控期間，根據時間、地點、條件的變化充分利用釘釘、騰訊會議、雨課堂等在線教育平臺動態調整教學方式，實現教師與學生的雙向度收獲。學校鼓勵思想政治工作者通過網絡新媒體平臺，如廣受大學生歡迎的抖音、微博、小紅書等平臺，拉近與學生距離，進行有效的互動和交流，更好發揮教育效果。推進思政工作隊伍綜合素質的提升，提升數字技術操作技能是關鍵。在高校思想政治教育的過程當中，數字技術的快速更新為思想政治教育提供了更多的學習工具，思想政治工作者要借助網絡中的海量資源，積極學習數字技術的基本原理和方法，找準大數據與思想政治工作的契合點，明晰教學與管理工作中數字技術賦能的關鍵點與重難點，完成自身的深度轉型，提高自身數據能力。同時，高校應優化教育資源配置，統籌資金與資源配給，全力搭建學習平臺，通過專題講座、現場實操等方式加強數字技能培訓，鼓勵思想政治工作者前往互聯網企業、大數據管理局等企事業單位掛職，參與相關數字項目的研發；開展專項培訓，幫助思政課教師、輔導員熟悉數據采集工具，掌握數據采集流程與清洗規則，了解存儲平臺，通曉數據分析模型與方法，共同打造主渠道與主陣地協同育人體系。需要注意的是，數字技術具有明顯的學科交叉特性，涵蓋了計算機科學與技術、應用統計學、管理學、數學等相關學科，高校要明確不同工作主體的所需技能差異性，分層分類進行精準化培養，對于具有大數據學習背景的專業人才要提高標準，使其數據采集能力、分析能力、預測評估能力進一步提升；對于文科背景出身的思政課教師、輔導員、行政人員等，要更加側重培養他們教學數字化、管理數字化與服務數字化的能力。對廣大思政工作者數字思維與數字能力的培養不是一蹴而就的，需要時間和資源積累與多方的努力，因此，要目標明確，方法得當，久久為功，最終實現思維的轉型升級與能力的高效提升。

4.2 在實踐中落實和檢驗思政工作隊伍的數字能力

由于大數據時代，海量的數據與互聯網隱蔽、即時、去中心化的特征，高校思想政治工作面臨錯綜復雜的形式與挑戰，思想政治工作者應該大膽、嚴謹，充分運用相關數字技術去處理形形色色的難題。同時，高校需要也通過一系列的實踐經驗來建立起對工作隊伍的評估和反饋。首先，應明確思想政治工作隊伍應具備的數字能力標準和要求，如數據分析、數據可視化、數字工具的使用等，進而開設數據分析、數字工具使用等課程，通過實際案例教學，使隊伍熟悉數字工具的使用和數據分析的方法，鼓勵思想政治工作隊伍在實際工作中應用。例如，想要了解其校內青年學生的政治參與度，以便更有效地進行青年思想政治教育工作，就要充分利用數據分析的相關技術。第一步要收集校內學生的政治參與相關數據，如選民登記數據、社交媒體上的政治討論數據等，進而清洗重復的記錄，處理缺失的數據，如年齡、性別等。第二步對數據進行描述性分析畫像，了解學生的政治參與基本情況，如參與率、參與活動類型、參與時間等，而后繼續進行探索性分析，找出影響學生政治參與的因素，如經濟狀況、家庭因素、學科背景等。第三步制作圖表，如校內學生政治參與率的時間序列圖、不同社會經濟群體的政治參與情況對比圖等，最后根據分析結果，撰寫報告，提出如何提高受分析群體的政治參與度的策略建議，如加強政治教育、提供更多參與政治活動的機會等。諸如上述的數據分析技術，廣大思政工作者在教學與日常工作中要熟練掌握運用，充分發揮出數字技術的最大效用。另一方面，高校要設計和實施好數字能力的評估機制與獎懲機制，定期檢查和評估思想政治工作隊伍的數字能力，評估可以包括理論測試、實際操作考核、項目或案例分析等。根據評估結果，明確隊伍的優點和不足，對思想政治工作隊伍的數字能力培訓和實踐活動進行反饋和改進，以制度保障高質量工作隊伍的建設。需要特別指出的是，在運用數字技術推動高校思想政治工作變革轉型與創新發展的過程中，思政工作者們要注意遵循以下原則。一是要牢牢把握立德樹人的總任務。習近平總書記指出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題”[8]。高校思想政治教育必須始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，始終明確數字技術運用是為立德樹人而服務的，技術的運用目的是更好培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人，確保人才培養方向不偏離，不變質，不變味。二是要堅持技術驅動與人文關懷相統一。一方面思想政治教育工作者應該努力尋找數字技術與高校思想政治教育工作的契合點，圍繞著社會主流價值進行場景構建。另一方面，思想政治教育工作者應引導數字技術向正確的方向發展，在數字技術輔助高校思想政治教育工作的過程中，注入社會主義意識形態，增強教學工作的思想性與政治性。三是堅決遵守法律法規，做好隱私保護。持續收集并匯聚起龐大的數據資源構成了數字技術賦能思想政治教育基礎，但也埋下了數據被過度使用和濫用的隱患，威脅到個人信息乃至國家的信息安全。在利用數字技術賦能思想政治教育時，應該明確數字技術在設計、應用、監管等各個環節的權責，堅決遵守相關法律法規，確保數字技術始終在思想政治教育過程中發揮積極作用。