科技之火 終可燎原

高 穎

2023年5月17日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學教育加法，支撐服務一體化推進教育、科技、人才高質量發(fā)展。《意見》旨在適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革需要，從課程教材、實驗教學、師資培養(yǎng)、實踐活動、條件保障等方面強化頂層設計，充分整合校內外資源，推進學校主陣地與社會大課堂有機銜接，為中小學生提供更加優(yōu)質的科學教育，全面提高學生科學素質，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體。《意見》堅持以學生為本、因材施教，激發(fā)學生好奇心、想象力和探求欲，引導學生自覺獲取科學知識、培養(yǎng)科學精神、增強科技自信自立、厚植家國情懷，努力在學生心中種下科學的種子，引導學生編織當科學家的夢想。

國家在重要的發(fā)展時期，深刻體察科學教育對于國家發(fā)展的重要性并及時出臺《意見》，作為一名在科學教育一線深耕將近40年的老教師，我深感欣慰。多年來，當我立足本學科教學，帶領學生在濃郁的“好奇心”驅使下突破學科框架，克服各種困難而收獲一篇篇邏輯清晰、論據(jù)充足、觀點明確的研究報告時，我深刻意識到實踐教學和綜合性教學活動對于青少年的特殊意義和價值。在這些活動中，他們習得了執(zhí)著、嚴謹?shù)目茖W精神，磨煉了不怕困難、敢于挑戰(zhàn)權威和自我意志的品質。這些精神品質，幫助他們在社會變革的浮躁環(huán)境中，能夠看清“小我”，立志做更好的“大我”；能夠通過科技創(chuàng)新學習，將個人發(fā)展與社會發(fā)展、國家發(fā)展緊密結合；能夠靜下心來，追求心底那份“真、善、美”；能夠學會智慧處理“眼前與未來”的關系；能夠建立終身學習、自主學習的能力。

在激發(fā)青少年對于科學的興趣和鞏固青少年對科學的熱愛方面，“科技教師”的作用毋庸置疑。“科技教師”曾經(jīng)是少數(shù)學校少數(shù)科技實踐方面的教師，正是這些少數(shù)教師在多年與社會優(yōu)質的科學教育資源對接和融合過程中，滿足了眾多學生對于科學的熱愛，聯(lián)合逐漸眾多的科技教師們?yōu)榍嗌倌陝?chuàng)設他們喜愛的學習場景，在豐富多彩的教育活動中引領青少年走入他們一生鐘愛的世界，而科技教師和他們的學生都在為彼此鐘愛的事業(yè)努力，并在這個過程中感受著人世間的美好，實現(xiàn)著“大我”的社會責任，而這些應該就是《意見》期待的“育人為本，為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，建設創(chuàng)新型國家”最好的基礎。