生活化視角下高校思想政治教育話語體系的轉向

■ 玉溪師范學院馬克思主義學院 李清薇

2017年中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》強調，要貼近師生思想實際，以改革創新精神做好高校思想政治工作。思想政治教育只有回歸到生活之中，才能發揮其應有的影響力與滲透力。思想政治教育遠離生活，將會成為無根基的空中樓閣，無法真正深入人心，難以讓個體擁有真實的獲得感。因此，在實施思想政治教育的過程中，教師需要在生活化的視角下，不斷進行思想政治教育話語體系的轉型。

1 生活性與理論性相融合的話語范式

感染力通過話語范式展現出來。教育話語是學生校園生活與日常生活的生成之境，身處大學校園的學生群體，由于自身的思維較為活躍，所處環境也較為自由、開放，對于新事物的接受度高、創新能力強。然而，社會的各種思潮與價值觀念較為多元與復雜多變，迫使高校思想政治教育話語模式需要不斷關注與貼近學生現實的生活世界，不斷保持鮮活感與感染力，才能讓學生入腦入心。高校思想政治教育生活化的過程中，教師需要選取與學生日常生活相契合的話語表達方式，使思想政治教育的理論、術語體系與學生的生活世界建立現實且直接的聯系，將政治性與理論性較強的思想政治教育理論，以簡單直白、通俗易懂的話語轉化為生活性與大眾性的理論知識。學生只有真正明白、知曉，并在現實生活實踐的過程中，對各種理論進行甄別與辨析的時候，才能從內心真正認同這些理論，并將其落實到自己的行動之中。高校思想政治教育貼近生活的話語表達方式，既不是讓思想政治教育理論不斷迎合學生，也不是無原則的庸俗化，而是要使思想政治教育理論與學生的現實生活，從思想與社會生活實踐層面建立起有意義的聯系。教師在對學生現實生活與社會生活充分認識與理解的基礎上，將思想政治教育理論的高度與深度相結合，形成理論性與生活性相結合的表達方式。在堅持理論灌輸的原則下，不斷汲取現實生活世界的營養成分，同時不斷為學生現實生活問題與思想問題的解決提供理論支持與指導。在堅持思想政治教育學理性的同時，還要注重理論的現實意義。高校思想政治教育需要充分關注學生的現實訴求和有待解決的重難點問題。通過貼近學生的生活實際，使理論轉化為接地氣的生活智慧，將宏大的敘事模式轉化為日常話語體系。同時，在高校思想政治教育生活化的過程中，教師還要關注學生愛使用的流行話語體系，使話語表達更具鮮活性、感染力與親和力。通過學生易于接受的語言詞匯和通俗易懂、幽默而時尚的話語表達，傳遞特定的價值內容和政治意識形態內容，以此激發與擴展學生情感的意義空間。“價值和意識形態是由語言來夾帶，是刻鑄在語言里的。”教育過程作為對話的過程，是雙方的動作，取決于兩方面：一是誰在說，二是對誰說。在對話的過程中需要形成互識與共識，要達成雙方的共識，對話者之間的交往模式與姿態也起著關鍵的作用，教師與學生之間溝通的舒適感，需要雙方的平等溝通與交流，教師需充分認識學生的個體差異以及成長的階段性。高校思想政治教育生活化，需要在對話交流的過程中針對學生個體的實際訴求、情感需求與認知能力，采取有效的共同方式與易于接受的話語表達模式，使思想政治教育最終獲得預期的教育效果。

2 思想性與現實性相統一的話語體系

隨著信息技術與網絡技術的發展，新興的傳播方式不斷向教育領域拓展。網絡空間同時具有自由、開放與交互的特點，一方面提供了自由自在的對話空間，另一方面沖擊著傳統主流話語的嚴肅性與規范性。高校思想政治教育生活化過程中，既要避免語言的刻板單一，也要避免泛娛樂化現象，需要使思想性與娛樂性相互統一。在思想領域，高校思想政治教育具有凝心聚力的特定功能，而思想政治教育話語作為載體，傳承著具有時代特征的精神文化，傳播著社會的主流意識形態。面對當今的泛娛樂化思潮與話語體系，在進行高校思想政治教育的過程中，教師需要以理性的姿態對話語內容的嚴肅性進行科學把握，防止歷史虛無主義與價值觀念虛化等不良影響的侵蝕，教師需要用事實與真理發聲，對于嚴肅的事件需要有嚴肅的態度，不斷提升責任意識，堅持正確的判斷標準與信息的選擇。高校思想政治教育過程中，話語內容的質量是保證其思想性的基礎，“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。”高校思想政治教育生活化過程中，教師需要不斷關注時事熱點問題與時代的難點問題，在此基礎上不斷提升思想政治教育理論的解釋力，不斷強調思想政治教育理論存在的重要性。在對學生進行教化與引導的過程中，需要對虛擬世界的話語進行辨析與甄別，克服過度娛樂化，提升思想政治教育的話語權，不斷整合現實世界與虛擬世界的話語體系。新時代高校思想政治教育，擔負著用習近平新時代中國特色社會主義思想培育時代新人的使命。高校思想政治教育生活化的過程中，教師要結合學生渴望獨立自主自由、情感多元豐富、思維觀念意識活躍等特征，將學術性理論話語體系不斷轉化為符合學生特點與日常生活的話語體系，構建符合青年人的話語方式。通過各類傳媒手段，使話語表達生動化、具體化與生活化，根據學生的認知與思維特點，使教育教學活動能寓教于樂，通過對話與交流引起學生精神上的共鳴與價值觀念認同。同時，教師還要不斷加強思想政治教育理論的實踐導向，增強話題的感染力與影響力，將現實生活世界、生活實踐與個體生活相結合，讓學生直面存在的問題，引導學生對錯誤社會思潮與價值觀念進行分析與判斷，能清晰而準確地識別各類錯誤思想觀念所營造出的欺騙性與虛假性信息，以此提升高校思想政治教育的影響力，不斷拓展空間場域中的話語權。

3 情感性與價值性相整合的話語表達

從生活的視角來看，思想政治教育被看作一種獨特的生活過程。思想政治教育需要關注人的生活，不僅關切個體當下、此時此刻的生活，還要關懷個體生活價值與生命價值的實現，同時還需引導個體現實社會生活實踐中的價值取向與個體獨特的生活價值取向。高校思想政治教育生活化過程中，教師不僅需要關注學生的生活世界話語、虛擬世界話語，還需關注學生的生命世界話語。高校思想政治教育生活化過程中，師生之間的關系并非支配與控制，而是對話、創造、交流與分享，作為共同參與的真實而鮮活的主體，互相傾聽與接納。人與他人、人與世界相互之間交流的紐帶是人的情感，情感動態地塑造著個體的態度與價值觀念，話語的感染力通過接受的認同度而表現出來。從接受的角度來看，接受的程度與情感感染的力度相關。學生的認同感是雙向的建構，在不斷的濡染之中形成情感認同向價值認同的轉換，再通過情感的反饋與行為的反射表現出來，而高校思想政治教育接受的有效機制就在這一過程中建立起來。高校思想政治教育生活化的過程中，教師不僅要關心學生的現實生活世界，還需要關心學生個體的精神生活世界，了解學生最本真的狀態，不只是將學生作為接受的客體，而且將他們看作具有能動性與個體生命訴求的獨立個體，尊重他們表達與言說的自由和權力。同時，尊重學生的情感世界與價值世界，教師在引導的過程中，需要尊重學生在現實生活實踐中的生命體驗，使教育話語表達能與學生的精神需求相吻合，將學生的精神追求與價值取向統一到社會的主流意識形態之中。

綜上所述，高校思想政治教育不僅需要融入進學生的生活之中，還要將知識理論體系下的抽象理論轉化為貼近學生生活的話語體系，以此統一社會的發展需求與個體的現實發展需要，使思想政治教育真正成為深入人心的價值引領教育范式。