找到扎根本土的文化生命力

韓景睿

隨著幼兒園園本課程建設的不斷普及，越來越多的幼兒園著手打造體現(xiàn)自身文化特色的園本化課程。園所文化作為幼兒園課程建設的“根”，是打造優(yōu)質幼兒園的剛性需求，也是幼兒快樂成長的重要保障。為提升幼兒園文化建設水平、增強園本課程的建設效果，陜西省榆林市第二十六幼兒園在課程建設的過程中重點融入本土特色，將園本課程作為主要載體，充分發(fā)揮本土特色的價值和作用。

幼兒園在文化建設和課程建設的過程中融入本土特色，具有重要意義。一方面，有助于塑造本土教育方面的共同體，利用文化的建設使幼兒園教師、幼兒都能受到潛移默化的影響，形成對本土特色和本土文化的重視，從而積極學習和弘揚本土特色文化。同時，有助于家長轉變傳統(tǒng)的觀念，在家庭教育中融入本土文化，提升家庭教育的效果。另一方面，有利于開拓幼兒園的文化活動形式，創(chuàng)新園本課程的教育體系，增加教育教學的資源，推動教育工作的高質量實施。

基于本土特色文化建設園本課程意義重大，卻也存在困難，幼兒園園長、教師應提高課程領導力，為幼兒全面發(fā)展提供支持。

聚力本土特色

教育環(huán)境是一個隱形的指引牌，為幼兒的探究及自主發(fā)展創(chuàng)造契機。

創(chuàng)設具有美感的文化環(huán)境。具備本土特色的手工藝品，具有一定的審美教育價值，幼兒園可以充分挖掘本土特色的手工藝品和素材，在班級中擺放一些本土手工藝品，為幼兒全面介紹本土特色手工藝品的文化，使幼兒在良好文化環(huán)境中對本土手工藝品形成全面了解。同時，有助于豐富幼兒日?；顒拥男问?，推動幼兒積極參與傳統(tǒng)手工藝實踐操作活動。幼兒園還可以在走廊中布置三維性的本土古建筑模型，或布置民間工藝飾品、本土的民間樂器等，使幼兒能夠直觀形象地了解本土特色文化。幼兒園營造具有美感的良好文化環(huán)境，有助于提升幼兒的審美素養(yǎng)。

營造具備實踐性的文化環(huán)境。為了營造便于幼兒學習本土特色文化的良好環(huán)境，幼兒園應重點提升文化環(huán)境的實踐性。比如：在幼兒園設置具有本土特色文化特點的農家樂菜園，為幼兒講解各類本土蔬菜或中草藥種植的知識，引導幼兒進行種植實踐操作，收獲的季節(jié)親手摘取果實，然后在教師的帶領下，共同制作當?shù)靥厣〕?。同時，幼兒園也可以設置民間藝術實踐操作區(qū)域、民間特色涂鴉區(qū)域，或帶領幼兒學習當?shù)貐^(qū)域的民俗故事，開展民俗故事的演講活動。具備一定實踐性的幼兒園文化環(huán)境，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的實踐探究能力，還能使幼兒深入理解本土特色文化。

構建游戲化的文化環(huán)境。幼兒園可以按照本土特色文化特點，結合幼兒的年齡特征，打造游戲化的文化環(huán)境。比如，定期組織幼兒參與民族手工藝品制作和售賣的游戲，鼓勵幼兒自主制作民族手工藝品，然后帶領幼兒到周圍的公園進行公益售賣。同時，可以在幼兒園的戶外區(qū)域設置游戲場地，帶領幼兒參與民間游戲，或開展民間舞蹈的游戲，使幼兒能夠在游戲中全面感受和體味本土特色文化。此外，幼兒園還可以為幼兒創(chuàng)設本土民間故事文化環(huán)境，階段性更新民間故事，或邀請幼兒家長到幼兒園講民間故事，或在幼兒園的班級中設置本土主題性的裝飾物、圖書等。幼兒園通過構建游戲化的文化環(huán)境，能夠激發(fā)幼兒學習的積極性，提高幼兒掌握本土特色文化的效率。

聚焦園本課程

幼兒園在完成文化環(huán)境建設的基礎上，還需重點按照本土特色，合理建設和完善幼兒園課程。只有深入了解本土特色，才能設計出豐富多彩、受幼兒喜愛的園本課程，從而形成頗具特色的園本課程體系，推動幼兒園教育教學工作質量和發(fā)展水平的提升。

做好前期的課程規(guī)劃工作。為合理建設具有本土特色的幼兒園課程，在課程建設之前應做好規(guī)劃工作，利用科學有效的規(guī)劃措施，確保課程的有效建設和發(fā)展。

第一，應重點明確園本課程建設的目標。幼兒園教師在建設園本課程的過程中，應以融入本土特色文化、培養(yǎng)幼兒本土文化的弘揚和傳播意識為目標，深入分析和研究本土各類特色傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，在課程中彰顯本土文化的地域性特色，致力于培養(yǎng)幼兒積極正向的價值觀和情感態(tài)度，并合理設置相關的課程內容和課程體系，仔細劃定課程目標，增強課程的可變性。

第二，做好調查研究和分析工作，合理選擇園本課程內容。在課程建設之前，幼兒園應了解幼兒的興趣點和關注點，并和專家共同論證分析，選擇具有實踐性特點、能夠促使幼兒身心健康發(fā)展、能夠全面弘揚和傳承本土文化的課程內容，增強園本課程建設的效果。

做好課程的建設工作。幼兒園在課程建設的過程中，應按照幼兒的特點在園本課程中融入本土特色文化，使幼兒在學習的過程中，能夠對當?shù)貐^(qū)域的特色文化形成深入理解，從而達到弘揚和傳播本土特色文化的目標。

比如，幼兒園結合幼兒喜歡動手、愿意接觸新鮮事物的特點，建設小吃相關的園本課程，先組織幼兒品嘗本土特色小吃，然后帶領幼兒制作小吃，最后介紹本土特色小吃的文化，講解相關故事、飲食風俗等，使幼兒對本土特色小吃食材的來歷和美好的味道形成準確了解，認識制作小吃的工具，學習到更多的勞動技能，還可以利用繪畫、說唱等方式售賣小吃，使幼兒進一步了解本土特色小吃的傳統(tǒng)售賣文化。

再如，幼兒園基于幼兒喜歡模仿、喜愛游戲的特點，可以建設本土特色民間游戲的園本課程，先帶領幼兒學習民間游戲的規(guī)則、活動技能，然后鼓勵幼兒參與相關的民間游戲，通過課程引導幼兒全面體驗和感受民間游戲的趣味，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學習本土特色文化，提升園本課程的教育教學效果。

又如，幼兒園基于幼兒活潑好動的特點，可以建設本土特色民間藝術的園本課程，在課程中帶領幼兒欣賞并體驗本土特色民間藝術、理解藝術的內涵，然后帶領幼兒參與本土特色民間藝術活動，欣賞、體會和創(chuàng)造民間藝術美，鼓勵幼兒自主、積極地感知民間藝術美，這有助于提高幼兒審美素養(yǎng)以及創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)幼兒良好的品質。

多姿多彩的本土特色文化，猶如一座無形的橋梁，引領幼兒走進鮮活、真實、靈動的生活，讓幼兒感受生活的魅力。融入本土特色的園本課程以幼兒喜愛的形式陪伴他們成長，“悄無聲息”地浸潤著幼兒的心靈，為其一生的學習和生活奠定底色。