傳承人民兵工精神厚植高職學生愛國底色

王鴻

摘? 要：新時代賦予了愛國主義教育新的歷史特點和時代內涵，高等職業教育作為高等教育的一種類型，必須肩負起為時代培育新人的使命。文章分析了高職學生愛國主義教育的現狀，以湖南國防工業職業技術學院為例，在產教融合、校企合作的工學結合人才培養模式下，探索從辦學行業特色、特色校園文化、搭建互聯網共享平臺，建設“四力”育人隊伍保障等方面，來傳承人民兵工精神，厚植高職學生愛國底色的實踐之路。

關鍵詞：愛國主義教育；人民兵工精神；高職

中圖分類號：E25；F426.48 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2023）06-00-03

文化自信是一個國家、一個民族發展中最基本、最深沉、最持久的力量。中華民族五千多年的璀璨文明，中國共產黨的百年奮斗征程，凝聚著中華兒女濃濃的愛國熱情。高職教育要把高質量供給作為發展方向，滿足人民群眾和經濟社會對優質高職教育的需要。立德樹人是教育工作的根本任務，高職教育要以德為先，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［1］。

一、高職學生愛國主義教育的現狀

（一）厚植愛國底色是培養時代新人的重要內容

新時代對愛國主義教育提出了新的要求，賦予了愛國主義教育新的特點和時代機遇。黨的二十大報告提出，要建設高質量的教育體系，育人的根本在于立德。大學生作為中華民族偉大復興的生力軍，是愛國主義教育的重要教育對象。中共中央、國務院印發《新時代愛國主義教育實施綱要》從戰略高度為高校愛國主義教育指明了方向，引導大學生弘揚偉大的愛國主義精神。作為高等教育的一種類型，高職教育前途廣闊、大有可為，關系就業保障，關乎產業升級，承載著培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠的使命。新時代高職教育增強愛國主義教育勢在必行，五育并舉，注重學生愛國情懷、職業精神、職業素養和職業技能的培養。

（二）當前高職院校愛國主義教育的現狀分析

以“高職+愛國主義教育”為關鍵詞在知網中搜索，可查到相關文獻1.66萬篇，其中學術期刊9 323篇，學位論文675篇；以“高職+愛國主義教育+路徑”為關鍵詞搜索，可查到相關文獻489篇，其中學術期刊346篇，學位論文41篇，可見當前新時代愛國主義教育是高職教育研究的熱點和難點之一。陳麗章在《新時代高職院校學生愛國主義教育創新研究》中提到，新時代高職教育在力量保障、實踐載體、“隱性+顯性”教育兼顧、創新等方面還存在諸多不足，建議在創設良好的教育環境、創新教育載體、健全保障機制，創新教學模式和教學內容等方面進行著力。劉征兵在《“三全育人”視角下大學生愛國主義教育創新模式研究》一文中提到將愛國主義教育融入“三全育人”理念，深度升華愛國主義教育的“三全”維度的方法。王晶晶在其學位論文《高校愛國主義教育實踐載體研究》一文中提出了以認知教育為基礎，以情感教育為紐帶，以信仰教育為驅動，以實際行動為核心來建設高校愛國主義教育實踐載體。董碧茹在其碩士學位論文《融媒體時代大學生愛國主義教育研究》中提出了融媒體時代提升大學生愛國主義教育實效從融思維、融內容、融隊伍、融話語、融載體五個方面的路徑［2-4］。

（三）傳承人民兵工精神在新時代愛國主義教育的當代價值

人民兵工是中國共產黨領導和創建的第一個軍事工業部門，為中華民族的獨立和解放、為新中國國防現代化建設和國防科技工業發展、為中國特色社會主義事業作出重大貢獻［5］。人民兵工精神是軍工精神的歷史發端，被譽為“中國兵工之魂”。無論從理論意義、歷史意義和實踐意義，傳承和弘揚“把一切獻給黨”的人民兵工精神，要立足新時代的時代特征。

二、厚植高職學生愛國底色的途徑

以筆者所在學校——湖南國防工業職業技術學院為例進行實際探索。筆者從學校六十載辦學歷程中總結出“學校孕育于軍工企業，伴隨著軍工行業發展，服務于國防和部隊發展”的辦學特色；政軍企校協同，產教融合、校企合作的人才培養模式，融合了新時代高職學生的特點；從體制機制保障等方面，實踐了“114751”提升高職學生愛國主義教育的思路（如圖1）。即圍繞一個核心、傳承一種精神、政軍企校四輪驅動、實施“七個一”鑄魂工程，建好五大“互聯網+”網絡平臺，培育一支“四力”育人隊伍，網上網下雙頻共振，共同培養愛黨愛國愛兵工的兵器工匠。具體而言，以立德樹人為核心、傳承人民兵工精神、發揮政軍企校的優勢合力，實施“開發一門《新時代人民兵工精神》課程、組建一支師生愛國主義教育基地講解員隊伍、設計一條校內校外紅色實踐路線、打造一系列品牌實踐活動、做好每年10月份弘揚愛國主義宣傳月、編排一套精品原創文化作品”、制定一套評價機制的“七個一”工程；發揮網上易班、大學生在線和校院二級融媒體矩陣平臺互聯網優勢，建立“互聯網+課程、互聯網+活動、互聯網+管理、互聯網+展館、互聯網+宣傳”五大“互聯網+”網絡平臺；建強一支具備理論力、實踐力、宣講力和研究力“四力”的育人隊伍，實現課內課外、線上線下同頻共振，厚植高職學生愛國主義青春底色［6］。

（一）堅守教育初心，圍繞一個核心

學院始終堅持以“立德樹人”根本任務為教育核心，堅持“植根兵器工業、對接高端制造、堅持軍地融合，打造‘高素質技術技能人才培養培訓高地、產品開發、新技術研發和產業孵化高地、兵工文化推廣傳承高地三個高地”的辦學定位，六十年來一直堅守在遠離城市喧囂的軍工小鎮，堅守軍工職教，致力于服務國防事業和區域經濟發展。

（二）厚積辦學底蘊，傳承一種精神

學院傳承和弘揚“把一切獻給黨”為內核的“自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻”的人民兵工精神，構建了展現學院價值取向與目標追求的校園文化，形成了“德能兼融、行知并重”的校訓、“務實創新，和諧共進”的校風、“樂教善導、求精愛生”的教風和“勤學好思、圖強明禮”的學風等理念建設為主導構建精神家園，以章程為基本遵循、制度建設為重點建設文明校園，以環境整治為抓手打造美麗校園，以主題活動為載體創建文化校園。

（三）凸顯行業特色，政軍企校四輪驅動

學院專業群深度融入產業鏈，與中國兵器、湖南兵器、國防科技大學天空技術研究所、陸軍裝甲兵學院、陸軍航空兵學院、湘潭市政府等搭建了10余個產教融合平臺，簽訂戰略合作協議12個，共建共享教育教學資源等，形成了以武器裝備制造專業群為引領的軍工特色專業體系。近兩年，學院學生累計在省（部）級以上技能競賽項目獲獎人數近100人次。學院士官人才培養規模位居全國第五，部隊對2017年、2018年入伍士官培養質量滿意度達98%。

（四）創新平臺載體，實施“七個一”鑄魂工程

學院充分發揮湘潭市愛國主義教育基地兵器博覽園的育人功能。一是組織開展《新時代人民兵工精神》課程的建設，并在智慧職教平臺開課，講述人民兵工近九十年的奮斗歷程，講好兵工人自力更生、艱苦奮斗、開拓進取、無私奉獻的故事。二是組建一支專業講解和志愿講解相結合的師生愛國主義教育基地講解員隊伍，在實踐講解中育人育心。三是設計一條校內校外紅色實踐路線，校內以真實武器展示、武器發展歷程、部隊一日生活制度為主要內容，校外充分發揮區域紅色資源優勢，形成從學院出發至毛澤東故里韶山、彭德懷故居烏石、劉少奇故居花明樓、陳賡故居湘鄉等紅色徒步長途行軍路線。四是打造一系列品牌實踐活動。利用重要節慶日、紀念日和重大活動，開展以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代宣傳教育活動［7］，如慶祝新中國成立七十周年、紀念抗日戰爭勝利暨反法西斯戰爭勝利紀念日等，連續組織省內高校開展長途徒步行軍活動十余年；開展國家意識、法治意識、社會責任意識教育，每年開展國家安全教育日、國家網絡安全周、反間諜法頒布實施周年紀念等活動；開展道德模范、民族英雄、身邊好人等學習教育，邀請全國道德模范提名獎獲得者、全國勞動模范楊芳、兵器大工匠羅軍進校園，進而得到中國青年報、湖南日報等各級媒體報道。五是做好每年10月份弘揚愛國主義精神宣傳月。構建了“學黨史國史”“講愛國故事”“看紅色影片”“唱紅色歌曲”“做志愿服務”的“學、講、看、唱、做”集教育引領、文化浸潤、實踐錘煉于一體的理想信念教育體系。六是編排一套精品原創文化作品。學院創作了體現國防特色的院歌，師生共同編排院舞“丹心獻國防”榮獲湖南省第三屆大學生藝術展演三等獎。七是制定一套評價機制，如學生綜合素質評定制度，為每名學生建立綜合素質檔案［8］。

（五）占領網絡高地，建好五大“互聯網+”網絡平臺

發揮網上易班、大學生在線和校院二級融媒體矩陣平臺互聯網優勢，建立“互聯網+課程、互聯網+活動、互聯網+管理、互聯網+展館、互聯網+宣傳”五大“互聯網+”網絡平臺。一是學院在智慧職教、世界大學城等網絡學習平臺上開設了《新時代人民兵工精神》《毛澤東軍事思想》《禮儀》等系列文化課程，為師生和社會搭建學習交流的平臺。二是發揮易班平臺優勢，建立網上班級，開展“大學生網絡安全知識答題闖關”“憲法小衛士”“共抗疫情、愛國力行”等系列活動。三是信息化技術助力智慧校園建設。部署了一套輿情監測大數據云平臺、一套行為管理系統、一套日志記錄系統，規范學生上網行為，建設了一套AIC智能校園系統，智能管理文件傳閱、教學管理、學生工作等日常管理工作。四是建立數字展館。在世界大學城建立校史、人民兵工發展史、最美兵工人等系列展館，展現當代大學生的傳承與弘揚。五是建立融媒體平臺。學院將傳統媒體數字化，數字媒體矩陣化，構建了官網、官微、QQ空間、抖音等新媒體平臺，并進行了官方認證，提升了學院官方發聲平臺的辨識度和信譽度。與傳統媒體共同打造校內外的正能量傳播平臺、校園輿論的監督引導平臺［9］。

（六）強化師德師風，建設一支“四力”育人保障隊伍

學院著力建設“黨政領導干部+思政理論課教師+教師、輔導員、隊長+學生骨干”的育人團隊，按照政軍企校“共建共享、優勢互補、共同發展”的原則，建立協同聯動、專兼結合的互學互研互促“三互”團隊成長機制，提升團隊成員理論力、實踐力、宣講力和研究力“四力”，提升團隊育人實效。一是夯實理論基礎，提升隊伍的理論力。通過黨委理論中心組“五個一”帶頭學、示范學、專題學；教職工集中理論學習“五個有”圍繞中心學、豐富形式學、相互交流學；學生思想政治理論學習“五個學”（即課堂引導學、實踐拓展學、網絡自主學、活動帶動學、勞動過程學），月月有主題，形成思政理論課教師導學、校外專家輔學、師生互學促學自學的濃厚學習氛圍。二是重走紅色路線，提升隊伍的實踐力。例如，師生利用假期，開展學雷鋒志愿服務、三下鄉等活動，深入紅色革命老區，關注家鄉身邊的革命老人，重走江西官田中央兵工廠舊址等人民兵工發展之路，將人民兵工的紅色基因融入課程思政教學改革和實踐育人工程。三是組織開展宣講，提升隊伍宣講力。學院黨委班子帶頭面向全校師生進行多層次、多角度的校內外宣講。四是發揮傳幫帶作用，提升隊伍研究力。鼓勵老中青、跨專業組建科研團隊，積極開展省級項目實踐或課題研究，鼓勵團隊成員積極參加進修培訓、學歷提升、職稱評定，將實踐經驗上升到理論結晶［10］。

三、結語

經過筆者近年的實踐經驗，認真學習貫徹黨的二十大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，重點在三個方面有所得。一是一體化構建五大體系，做好頂層設計。學院從組織機構、內容體系、隊伍保障、平臺搭建、綜合評價等方面，結合辦學優勢和人才培養特色一體化做好頂層設計。二是人才培養全過程融入，厚植愛國情懷。學院將愛國主義教育融入人才培養的全過程，實現課內課外、線上線下同頻共振，筑牢學生的愛國底色。三是做好優秀典型宣傳教育，發揮榜樣力量。學院積極開展十佳青年、三好學生標兵、杰出校友、最美兵工人的榜樣力量，以身邊人身邊事的榜樣力量，推動愛黨興國榮校相統一，知識價值行動相融合，共同培養擔當民族復興大任的時代新人。亦希望在新征程中能夠培養更多扎根基層，愛崗敬業的能工巧匠。

參考文獻：

［1］王寧霞．新時代加強青少年思想引領的路徑研究［J］．經濟研究導刊，2021（5）：55-57+62．

［2］劉征兵．“三全育人”視角下大學生愛國主義教育創新模式研究［J］．公關世界．2022（19）：184-185．

［3］王晶晶．高校愛國主義教育實踐載體研究［D］．中國礦業大學碩士學位論文，2022．

［4］董碧茹．融媒體時代大學生愛國主義教育研究［D］．蘭州理工大學碩士學位論文，2022．

［5］中國兵器工業黨建研究中心課題組．傳承“把一切獻給黨”的紅色基因，弘揚新時代人民兵工精神實踐研究［J］．2020（Z1）：118-125．

［6］張星星，孫明陽．“三全育人”視域下高校愛國主義教育的現實審視及實踐路徑［J］．西部素質教育，2021，7（21）：30-32．

［7］江卉.“育人的根本在于立德”：習近平立德樹人教育觀探微［J］．棗莊學院學報，2021，38（3）：125-130．

［8］卜海艷．中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的意義及途徑探析［J］．北京勞動保障職業學院學報，2021，15（4）：59-63．

［9］王鴻．互聯網背景下高職教育輿情問題與對策研究［J］．中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（9）：151-153．

［10］司志超．新時代高職學生愛國主義教育與“三全育人”的契合性

探析——以陜西某高職院校為例［J］．品位·經典，2021（19）：75-78．

（責任編輯：張詠梅）